曹 健 張家生 杜 鑫 秦榮環(huán)

(華北理工大學圖書館 河北 唐山 063210)

雙微互動展讀者風采線上線下品書香校園
——“誦讀·感悟·分享”華北理工大學書香校園誦讀者大賽

曹 健 張家生 杜 鑫 秦榮環(huán)

(華北理工大學圖書館 河北 唐山 063210)

1 引言

誦讀者大賽活動緊緊圍繞“誦讀·感悟·分享”這一主題，通過“雙微互動、線上線下”的形式，為華北理工大學師生提供一個分享優(yōu)秀文學作品、展示個人魅力風采的互動平臺，增進讀者與圖書館之間的交流與溝通，提升讀者對圖書館微博、微信的關注度，提高圖書館各項資源的利用率，從而營造華北理工大學書香校園的良好氛圍。

2 案例背景

智能手機的普及，使微博、微信在全校師生的

普及率大幅提升。大賽的籌劃又恰逢華北理工大學剛剛搬遷曹妃甸新校區(qū)的特殊情況，從時間安排、校園環(huán)境、人員組織等諸多方面，此次活動的開展對于我們來說都是一項艱巨的挑戰(zhàn)。因此我們采用了“雙微互動、線上線下”的形式，既推廣了圖書館的微博、微信，提升關注度，又簡化了流程，增強了與讀者的互動，使比賽的時間更加緊湊，賽制更加完善。采用“線上+線下”的競賽方式，選手從初賽時線上的微視頻里走到?jīng)Q賽的現(xiàn)實中，在觀眾面前展現(xiàn)自己的誦讀作品，既展現(xiàn)了選手們的風采，又在網(wǎng)絡環(huán)境和現(xiàn)實世界中傳播了書香校園、全民閱讀的理念。

3 案例主題內(nèi)容

該案例活動內(nèi)容主要包括前期籌備、大賽運行和后期收尾三個階段。

3.1 前期籌備階段

3.1.1 擬定大賽流程及規(guī)則

預賽規(guī)則：

(1)預賽形式：通過線上方式進行。要求選手從傳世佳作、經(jīng)典古籍、現(xiàn)代文學或優(yōu)美歌詞等作品中選取一段進行誦讀，然后結合個人經(jīng)歷、情感體驗闡述個人的理解和感觸，錄制成短視頻作品，總體時長不超過10分鐘。選手可根據(jù)需要自行添加配樂并剪輯視頻，并允許有助演參與完成作品。選手將參賽視頻作品上傳至新浪微博，并@華北理工大學圖書館。圖書館將組織專家評委為所有選手打分，并結合作品在微博上的點贊數(shù)量得出最終分數(shù)，選出15名選手進入決賽。

(2)評判標準：①視頻作品內(nèi)容健康、積極向上，優(yōu)美、新穎，富有創(chuàng)意；②選手語言表達流暢、清晰，音量適中，語速得當，要求使用普通話。

決賽規(guī)則：

(1)決賽形式：每位選手的展示共包括兩部分。第一部分選手根據(jù)個人的經(jīng)歷和體驗講述一段真實的情感故事；第二部分選手從傳世佳作、經(jīng)典古籍、現(xiàn)代文學或優(yōu)美歌詞中選取一段進行誦讀。由專家評委和大眾評委共同打分?？偡譃?00分，其中專家評委總分為70分(7位專家評委，每位十分)，大眾評委總分為30分(大眾評委共30人，每獲得一人支持得1分)。

如果選手最終得分相同，則以專家評委打分排序優(yōu)先選擇

(2)評判標準：語言表達、朗誦內(nèi)容、形象風度、時間把握。

3.1.2 賽制發(fā)布與宣傳

根據(jù)大賽規(guī)則和日期，制作宣傳海報，線上線下進行宣傳。

(1)在校園網(wǎng)、圖書館官網(wǎng)、微信公眾平臺和微博上發(fā)布活動通知；

(2)與協(xié)辦單位各學院辦公室、團委合作發(fā)布通知，鼓勵讀者參與活動；

(3)圖書館工作人員走訪食堂、宿舍、教學區(qū)，現(xiàn)場講解，進行宣傳。

3.2 大賽運行階段

3.2.1 初賽

(1)選手預報名：根據(jù)大賽規(guī)則選手預報名，提交報名表到指定郵箱。

(2)上傳視頻作品的微博：選手通過自己的微博賬號上傳自己的視頻作品，并@華北理工大學圖書館。

(3)視頻作品被點贊：圖書館微博管理員將@華北理工大學圖書館的用戶作品轉(zhuǎn)發(fā)在官博內(nèi)容中，這樣微博用戶能夠在官博上瀏覽所有參賽作品，并可以根據(jù)自己的喜好為作品點贊。

(4)組織專家評委點評：征集作品結束后，我們組織了專家評委觀看全部的參賽作品，并進行點評、篩選。

(5)選出決賽選手、發(fā)布初賽結果：根據(jù)專家評委的評判，最終甄選出15個入圍作品，并將此次初賽結果在校園網(wǎng)、圖書館官網(wǎng)、微信公眾平臺和微博上公布。

3.2.2 決賽

(1)聯(lián)絡決賽選手：為了方便與選手交流，我們建立了“誦讀者大賽”微信群，將決賽選手和主持人加入其中，隨時進行交流。同時要求選手提交最終決賽作品的文字內(nèi)容。

(2)選手培訓：選手決定最終決賽題目，編輯文字內(nèi)容并制作背景視頻或PPT，由專家進行朗誦指導，輔導視頻的制作。

(3)決賽現(xiàn)場：選手們依次展示誦讀作品，專家評委和大眾評委團現(xiàn)場打分，決出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。其余參賽選手設為紀念獎。

3.3 賽后收尾階段

為獲獎選手頒發(fā)證書和獎品，在校園網(wǎng)、圖書館官網(wǎng)、微信公眾平臺和微博上發(fā)布大賽結果，并制作比賽視頻，留作紀念。

4 總結

第一，此案例于2017年4月初開始策劃，并在4月23日圖書文化節(jié)系列活動中全面啟動，初賽采用線上競賽的方式，華北理工大學圖書館官方微博作為展示平臺，大賽組委會邀請專家評審選出15名決賽選手。5月下旬大賽組委會針對每個選手的決賽作品進行指導點評，并啟動線下決賽的規(guī)劃，經(jīng)各方人員全力配合，6月7日決賽如期順利舉行，決賽現(xiàn)場收到了很好的效果。

第二， 此次大賽消息發(fā)布后，收到報名表76份，但在微博上傳視頻的選手共56人，有一部分報名人員沒有提交作品。分析認為可能由于視頻制作流程復雜，部分選手沒有條件或能力制作視頻；另外視頻作品要在網(wǎng)絡發(fā)布，需要選手克服各種顧慮來面對網(wǎng)絡用戶的點評，從而使某些選手最終放棄參賽。

第三，此案例前后歷時三個多月，由于華北理工大學剛剛搬遷曹妃甸新校區(qū)的特殊情況，無論從時間安排、校園環(huán)境還是人員組織，此次大賽的籌劃對于我們來說都是一項艱巨的挑戰(zhàn)。采用這種“線上+線下”的競賽方式，使選手從初賽時線上的微視頻里走到?jīng)Q賽的現(xiàn)實中，在觀眾面前朗誦、詮釋自己喜歡的經(jīng)典作品，既展現(xiàn)了選手們的自我風采，又在網(wǎng)絡環(huán)境和現(xiàn)實世界中以不同的方式傳播了書香校園、全民閱讀的理念。

2017-08-02 責任編輯：張靜茹)