盧長彬

(揚州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 揚州 225127)

高職院校服務社區(qū)教育的研究

盧長彬

(揚州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 揚州 225127)

針對高職院校服務社區(qū)教育展開研究。首先對社區(qū)教育的內涵進行簡要闡述，在此基礎上分析高職院校服務社區(qū)教育的必要性，提出若干高職院校服務社區(qū)教育的具體策略。最后，指出高職院校服務社區(qū)教育應注意把握的幾點問題。

高職院校；社區(qū)教育；服務；社區(qū)學院；職業(yè)培訓

社區(qū)教育是繼續(xù)教育的重要組成部分。高職院校服務于社區(qū)教育在國外早有先行經(jīng)驗。雖然我國社區(qū)教育已發(fā)展多年，且取得一定成績，但在具體發(fā)展過程中仍存在不足。高職院校擁有極為豐富的教育資源，可更好服務于社區(qū)教育，為社區(qū)教育的發(fā)展助力，彌補社區(qū)教育的不足。目前，我國關于高職院校服務社區(qū)教育的研究越來越多。為更好促進社區(qū)教育發(fā)展，我們有必要對高職院校服務社區(qū)教育的策略進行深層次研究。

一、社區(qū)教育的內涵

何謂社區(qū)教育，孫平(2014)在《參與式發(fā)展：社區(qū)教育發(fā)展的新視點》中認為，社區(qū)教育是一種為特定區(qū)域的居民提供學歷和非學歷教育的活動。吳遵民、陳玉明(2015)在《電大轉型社區(qū)教育何以可能》中指出，社區(qū)教育是由地區(qū)住民自發(fā)產(chǎn)生的，為追求精神生活的充實及對終身學習的需求，由政府提倡并與地區(qū)基層組織共同推動的自下而上的群眾性教育活動。社區(qū)教育具有整合性，社區(qū)教育能使人民相處更融合，社區(qū)教育能培養(yǎng)人們的主人翁意識，社區(qū)教育具有多維性，社區(qū)教育對經(jīng)濟發(fā)展具有促進作用，社區(qū)教育是對正規(guī)教育的一個有力補充。

二、高職院校服務社區(qū)教育的必要性分析

在當前社會形勢下，為促進社區(qū)教育發(fā)展，高職院校參與社區(qū)教育已勢在必行。高職院校服務于社區(qū)教育的必要性，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

(一)有效推動社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

高等職業(yè)教育未來發(fā)展的主要方向之一便是服務于社區(qū)、服務地方。如高職院校面對社區(qū)居民進行的一系列職業(yè)培訓，可為社區(qū)居民的就業(yè)、轉崗以及職業(yè)晉升提供重要助力，提高社會居民的職業(yè)發(fā)展能力，從而有效促進社會經(jīng)濟發(fā)展，提升社區(qū)居民的幸福感。近年來，國內很多高職院校均進入社區(qū)針對社區(qū)居民開展職業(yè)培訓。為廣大社區(qū)居民提供了更好服務，贏得了社區(qū)居民的一致好評。社區(qū)居民的職業(yè)能力得以提升后，不僅可順利實現(xiàn)就業(yè)、轉崗及職業(yè)晉升，工資水平也在一定程度上得以提高。因此，高職院校服務于社區(qū)教育可有效推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

(二)規(guī)范社區(qū)教育辦學環(huán)境

我國各個地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平不一，大部分地區(qū)的社區(qū)教育至今仍未得到很好發(fā)展，社區(qū)教育辦學環(huán)境較差。高職院校在教育辦學方面擁有豐富經(jīng)驗，服務于社區(qū)教育可有效促進社區(qū)教育的發(fā)展，為社區(qū)教育營造良好辦學環(huán)境。例如，近年來中央政府倡導以高職院校為基礎，打造社區(qū)學院，利用社區(qū)學院為居民提供教育服務。社區(qū)學院的出現(xiàn)為社區(qū)教育營造了更好辦學環(huán)境。

(三)促進高職院校自身發(fā)展

近年來，我國高職院校在發(fā)展過程中也不同程度的遭遇很多瓶頸。表現(xiàn)為：高職畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場中與本科院校畢業(yè)生相比趨于劣勢，就業(yè)形勢不容樂觀。在這樣的環(huán)境下，很多家長寧愿讓孩子打工也不愿意讓孩子就讀高職院校。高職院校服務于社區(qū)教育無疑是一個全新發(fā)展方向，可幫助高職院校突破目前的發(fā)展窘境，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展狀態(tài)。

三、高職院校服務社區(qū)教育的具體策略

高職院校服務社區(qū)教育在我國目前仍處探索階段，尚未形成成熟模式。綜合已有文獻研究成果，高職院校服務社區(qū)教育可從以下幾點入手。

(一)成立社區(qū)培訓中心，為社區(qū)教育服務

為更好地為社會教育提供服務，高職院校應在社區(qū)內設立社區(qū)培訓中心。在社區(qū)培訓中心內設置多項培訓項目，諸如廚師培訓、就業(yè)培訓、娛樂休閑活動培訓等。為提高社區(qū)培訓成效，應針對社區(qū)培訓開發(fā)專門教材，結合社區(qū)居民的培訓需求有的放矢的對其展開培訓。培訓項目可分為兩類：一類為收費培訓項目，一類為免費培訓項目。收費培訓項目可包括：(1)汽修培訓；(2)廚師培訓；(3)就業(yè)培訓等。免費培訓項目可包括：(1)繪畫培訓；(2)舞蹈培訓；(3)圍棋培訓等。這樣既保證社區(qū)培訓的公益性質，又可通過收費培訓項目為高職院校創(chuàng)收，增強高職院校服務社區(qū)教育的持續(xù)力。高職院校應為社區(qū)培訓中心配備良好的師資，對于參加社區(qū)培訓的教師，高職院校應給予一定的薪酬津貼，激發(fā)教師參與社區(qū)培訓的積極性。

(二)讓社區(qū)居民旁聽課程，為社區(qū)教育服務

高職院校專業(yè)課程設置較多，為更好地為社區(qū)教育服務，高職院校可適當開放部分課程，讓社區(qū)居民旁聽。如今，我國很多學校的體育場地已向社會公眾開放，取得了良好的社會反響?？梢越ㄗh教育主管部門及高職院校有的放矢的制定相關制度，將高職院校教育課程向社區(qū)居民開放。如汽修專業(yè)課程，可允許部分對汽車修理較感興趣的社區(qū)居民到課堂旁聽。在汽修實踐課程中，也可讓愿意學習的社區(qū)居民參與進來。同時，部分對汽修感興趣的社區(qū)居民在汽修方面已積累一定實踐經(jīng)驗。教師亦可讓這部分社區(qū)居民結合自身的具體實踐，培養(yǎng)汽修專業(yè)學生的動手能力。

(三)參與社區(qū)學院建設，為社區(qū)教育服務

近年來中央政府倡導以高職院校為基礎，打造社區(qū)學院，利用社區(qū)學院為社區(qū)居民提供更好教育服務。因此，高職院校應積極抓住我國政府大力打造社區(qū)學院的契機，盡快參與到社區(qū)學院的建設中來。社區(qū)學院主要為社區(qū)居民的教育提供服務，是一個極為重要的社區(qū)教育機構。2015年揚州市成立廣陵區(qū)社區(qū)學院。在廣陵區(qū)社區(qū)學院的籌辦和建立過程中，揚州市各高職院校均紛紛出人出力。如今，廣陵社區(qū)學院在各類非學歷繼續(xù)教育、職業(yè)教育和技能培訓等方面均取得顯著成果，受到廣大社區(qū)居民的認可。社區(qū)學院是對社區(qū)居民進行繼續(xù)教育的重要載體和依托。高職院校應積極參與到社區(qū)學院的建設與發(fā)展過程中來，積極為社區(qū)教育服務。

四、高職院校服務社區(qū)教育過程中應注意的問題

高職院校在服務社區(qū)教育的過程中，應切實注意把握好如下幾個問題。

(一)切忌急功近利

高職院校服務社區(qū)教育的過程中，不能急功近利。例如，有高職院校在針對社區(qū)居民開展的職業(yè)培訓中，收費過高，一般居民難以承受。以至于很少有社區(qū)居民參與高職院校的職業(yè)培訓。高職院校這樣的做法與服務社區(qū)教育的初衷是背離的，違背了社區(qū)教育的低盈利性、公益性初衷。

(二)做到以人為本

高職院校服務社區(qū)教育從本質而言是為社區(qū)居民提供教育服務。眾所周知，社區(qū)居民較多，教育需求也各不相同。因此，高職院校在為社區(qū)提供教育服務的過程中，應對社區(qū)居民的教育需求進行認真調查了解，根據(jù)社區(qū)居民的實際教育需求有的放矢的提供教育服務。

(三)做到長期堅持

高職院校服務社區(qū)教育是一個長期、系統(tǒng)工程。在服務社區(qū)教育的過程中，應摒棄一蹴而就的不良思想。在服務社區(qū)教育方面應做好長期作戰(zhàn)準備，通過長期堅持，有效為社區(qū)居民提供更好教育服務。部分高職院校在服務社區(qū)教育的過程中，看到短期內無明顯成效，隨即放棄了服務社區(qū)教育的想法。這樣的做法顯然是錯誤的。

五、結語

總而言之，高職院校服務社區(qū)教育利于推動社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，利于規(guī)范社區(qū)教育辦學環(huán)境，利于促進高職院校自身發(fā)展。高職院校為更好服務于社區(qū)教育，應成立社區(qū)培訓中心，讓社區(qū)居民旁聽課程，參與社區(qū)學院建設。為提高高職院校服務社區(qū)教育的有效性，高職院校在服務社區(qū)教育的過程中應切忌急功近利，應做到以人為本，長期堅持。只要高職院校真正融入到社區(qū)教育建設與發(fā)展過程中，社區(qū)教育一定能夠得到健康、長遠、可持續(xù)的發(fā)展。

[1]張群，杜佩蓮.試論高職教育對社區(qū)教育的介入[J].教育與職業(yè)，2007(08)：28-30

[2]孫平.參與式發(fā)展：社區(qū)教育發(fā)展的新視點[J].高教探索，2014(05)：149-153

[3]吳遵民，陳玉明.電大轉型社區(qū)教育何以可能[J].開放教育研究，2015(06)：106-112

[4]陳曉蘭.高職院校在社區(qū)教育發(fā)展中的機遇和作用[J].廣州職業(yè)教育論壇，2013(04)：55-59

The Research about the Service on Community Education in Higher Vocational Colleges

LU Chang-bin

(Yangzhou Polytechnic Institute, Yangzhou 225127, China)

This paper mainly does the research on the service of community education in higher vocational colleges. First of all, it makes a brief description on the connotation of community education, and on the basis, it analyzes the necessity and puts forward some specific strategies for higher vocational colleges to serve community education. Finally, it points out some problems for higher vocational colleges that should be paid attention to for the service on community education.

vocational colleges; community education; service; community college; vocational training

2017-03-30

盧長彬(1975- )，男，大學，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院講師，研究方向：繼續(xù)教育。

G712.3

A

1671-3974(2017)02-0009-02