李茜

（山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西運(yùn)城044000）

高職院校內(nèi)涵建設(shè)途徑研究

李茜

（山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西運(yùn)城044000）

針對(duì)高職院校在內(nèi)涵建設(shè)方面存在的問題，從山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了以服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)為宗旨建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)、以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)構(gòu)建課程體系、以校企合作為依托提升實(shí)訓(xùn)基地水平、以雙師素質(zhì)為重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、以校企合作為切入點(diǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等一系列加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的積極措施。

高職院校；內(nèi)涵建設(shè)；雙師素質(zhì)；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

0 引言

高職院校的內(nèi)涵建設(shè)是相對(duì)于外延建設(shè)而言的。外延建設(shè)以開展教育的各種硬件設(shè)施的改善及規(guī)模的增量等為特征，而內(nèi)涵建設(shè)則以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高及科研成果的增加等為特征［1］。內(nèi)涵建設(shè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的靈魂工程，是一項(xiàng)長期性工作。

1 加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的意義

1．1 符合貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求

以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是高職教育全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。在高職教育領(lǐng)域貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要求教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高職教育不僅要實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展，還要保持可持續(xù)發(fā)展的后勁。而教學(xué)質(zhì)量是決定高職教育能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到高職教育的發(fā)展中，是高職教育發(fā)展的必然趨勢。

1．2 符合當(dāng)前高職教育的主要政策導(dǎo)向

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，提高質(zhì)量、走內(nèi)涵發(fā)展之路已經(jīng)成為高職教育改革發(fā)展的政策導(dǎo)向和高職院校的主要奮斗目標(biāo)。近幾年，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》等一系列文件，都明確提出高職教育的工作重心要從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵式發(fā)展，要從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量，并且要牢固確立質(zhì)量是高職院校的生命線、人才培養(yǎng)是高職院校的根本任務(wù)的理念，從而引導(dǎo)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升［2］。

1．3 符合高職院校自身改革和發(fā)展的內(nèi)在要求

內(nèi)涵建設(shè)能夠推進(jìn)高職院?？茖W(xué)定位，幫助高職院校發(fā)展自己的特色。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)不僅是高職院校的職責(zé)，而且是提高高職院校核心競爭力，促使高職院校更好地完成所肩負(fù)的使命，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的落腳點(diǎn)［3］。可以說，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇。

2 高職院校內(nèi)涵建設(shè)存在的問題

以下試以山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）為例進(jìn)行分析。近年來，學(xué)院得到了較大的發(fā)展，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)和發(fā)展中取得了一些成績，也得到了社會(huì)的認(rèn)可。但學(xué)院的教育質(zhì)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)特色、服務(wù)能力等還不能很好地適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，也不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新要求。存在的主要問題如下。

2．1 專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)特色不明顯

專業(yè)設(shè)置未能緊密圍繞當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)或相關(guān)企業(yè)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身優(yōu)勢進(jìn)行。專業(yè)的品牌和特色創(chuàng)建工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。課程建設(shè)還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，需要進(jìn)一步加大與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)課程的力度。

2．2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)整體水平不均衡

按照與企業(yè)崗位對(duì)接的要求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平還有待提高，校外實(shí)訓(xùn)基地也有待梳理。實(shí)訓(xùn)基地制度體系還不完善，管理還不到位。

2．3 師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平有待提升

由于學(xué)院是從中專轉(zhuǎn)型而來，一些教師仍然使用中專時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能很好地適應(yīng)新形勢下在教學(xué)改革和教學(xué)方式方面進(jìn)行的師資培訓(xùn)或鍛煉。專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)力度需要進(jìn)一步加大。雙師教師的培養(yǎng)力度和雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2．4 校企合作有待加強(qiáng)

各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革力度不均衡。校企合作機(jī)制建設(shè)的推進(jìn)力度不夠，缺乏長效機(jī)制和制度創(chuàng)新。各系、各專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)工作進(jìn)展不均衡。校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)還需進(jìn)一步深化。

2．5 校園信息化水平有待提升

學(xué)院的信息化水平落后，信息化平臺(tái)建設(shè)不完善。學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

3 加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的途徑

針對(duì)學(xué)院目前存在的主要問題，總的思路是要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以創(chuàng)新校企合作機(jī)制為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化學(xué)院管理運(yùn)行機(jī)制改革為動(dòng)力，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)水平，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力。具體措施有以下6項(xiàng)。

3．1 以服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)為宗旨，建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)［4］

在專業(yè)設(shè)置方面堅(jiān)持不跟風(fēng)、不趨利，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)和相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行深度融合，建立優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)群；完善專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)響應(yīng)和保障機(jī)制；對(duì)專業(yè)建設(shè)及教材體系進(jìn)行改革，促使專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，以及專業(yè)與企業(yè)、職業(yè)崗位的對(duì)接。在專業(yè)規(guī)劃、資源整合、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、課程體系和教材開發(fā)、督導(dǎo)檢查等教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)全面、全程、全方位的校企合作。重點(diǎn)抓好優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)，以帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)。

3．2 以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，構(gòu)建課程體系

按照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。校企合作共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源；建立和完善與企業(yè)崗位、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)契合的，雙證融通、基于工作過程、多功能模塊耦合的專業(yè)課程體系［5］。

3．3 以校企合作為依托，提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平

加強(qiáng)校企“互補(bǔ)、互聯(lián)、互動(dòng)、互助、互享”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成以實(shí)踐教學(xué)為中心、以系部為主導(dǎo)，教學(xué)、競賽、培訓(xùn)、科研一體的運(yùn)行機(jī)制［6］。健全實(shí)踐教學(xué)體系，注重實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。完善理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制訂校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地安全管理、過程管理、評(píng)價(jià)管理、設(shè)備設(shè)施管理、責(zé)任管理等的一系列規(guī)章制度。

3．4 以雙師素質(zhì)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過引進(jìn)、調(diào)入、培養(yǎng)等措施，狠抓雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè)。制訂并實(shí)施《雙師型教師培養(yǎng)與考核制度》等相關(guān)制度，通過短期培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等方式，提高專業(yè)教師中雙師素質(zhì)教師的比例，從而形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)辦學(xué)需要的專業(yè)教師隊(duì)伍，建設(shè)一個(gè)含有“合格教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師”的合理雙師結(jié)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)，并明確不同類型教師的責(zé)任和義務(wù)。

3．5 以校企合作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

按照“育人為本、德育為先、能力為重”的人才培養(yǎng)要求，深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建和完善“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、雙元嵌入”的人才培養(yǎng)模式。將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入人才培養(yǎng)方案，把職業(yè)道德、職業(yè)精神、崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)納入教學(xué)各環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)考評(píng)體系中。推進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)校園、職場文化進(jìn)專業(yè)、職業(yè)情境進(jìn)課程、崗位任務(wù)進(jìn)教材、工作流程進(jìn)課堂的“校企共育”人才培養(yǎng)模式建設(shè)。

3．6 以拓展服務(wù)內(nèi)容為目標(biāo)，提升信息化水平

完善高職院校的信息化平臺(tái)，著力提高辦公、教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和設(shè)備管理水平。通過抓好數(shù)字化校園建設(shè)工作，提高各項(xiàng)工作的水平。

3．6．1 貫穿校企合作機(jī)制創(chuàng)新主線

利用校企合作的各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校的合作機(jī)制。本著人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的原則，探索創(chuàng)建以政府為主導(dǎo)、以學(xué)校為主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制與機(jī)制，不斷激發(fā)辦學(xué)活力。

3．6．2 完善校企合作服務(wù)和信息化支撐兩個(gè)平臺(tái)

利用校企合作平臺(tái)，全面落實(shí)職教聯(lián)盟章程，協(xié)調(diào)校企合作、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化質(zhì)量控制，使項(xiàng)目有序運(yùn)行。利用數(shù)據(jù)信息化支撐平臺(tái)，創(chuàng)建綜合信息數(shù)據(jù)庫，從而提升高職院校的教學(xué)、管理、服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用和文化建設(shè)的信息化水平，實(shí)現(xiàn)高職院校的信息化管理、現(xiàn)代化教學(xué)、遠(yuǎn)程化服務(wù)。

3．6．3 拓展社會(huì)服務(wù)基地

在為學(xué)生提供真實(shí)環(huán)境下生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，開展面向行業(yè)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高技能、新技術(shù)培訓(xùn)。從而形成企業(yè)職工培訓(xùn)基地、職業(yè)資格鑒定基地、產(chǎn)學(xué)研用一體化基地、專業(yè)人才培養(yǎng)基地，以增強(qiáng)高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。

4 結(jié)語

通過系統(tǒng)分析學(xué)院存在的主要問題，探討了加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的措施和途徑。旨在通過加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，使學(xué)院成為與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與行業(yè)企業(yè)需求相對(duì)接的教育理念先進(jìn)、地域特點(diǎn)突出、高職特色鮮明、建設(shè)水平一流的現(xiàn)代高等職業(yè)院校。內(nèi)涵建設(shè)是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂工程，是一項(xiàng)長期性工作，只有持之以恒，不斷賦予新內(nèi)容，才能不斷取得新成效。筆者愿與廣大高職院校同仁共勉，獻(xiàn)身于這項(xiàng)有意義的工作。

［1］劉揚(yáng)林，劉淑云．高職院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與策略探討［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2016（1）：69－71．

［2］劉曉，石偉平．淺議我國高職院校內(nèi)涵建設(shè)的兩條途徑［J］．江蘇高教，2010（6）：139－141．

［3］王勇．對(duì)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（32）：70－71．

［4］許士群．高職院校內(nèi)涵建設(shè)的思考與對(duì)策［J］．中國成人教育，2011（8）：74－76．

［5］梁明義，馬君．高職院校內(nèi)涵建設(shè)的路徑選擇［J］．職教論壇，2010（19）：33－36．

［6］黃慧．高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)研究［J］．黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，28（2）：55－58．

[責(zé)任編輯 馮峰]

Study on Connotation Construction Approach of Higher Vocational College

Li Xi
（Shanxi Yuncheng Agricultural Vocational College，Yuncheng 044000，Shanxi，China）

In recent years，higher vocational colleges have developed greatly，made some achievements and got social acceptance．But the quality of education，specialty structure，vocational characteristics and service ability of some higher vocational colleges have not been able to adapt the new situation of higher vocational education development．According to the current situation of Shanxi Yuncheng Agricultural Vocational College，it gives some measures to strengthen the connotation construction，such as construct the excellent characteristic specialty to serve the local industry，construct the curriculum system to cultivate the vocation ability，improve the training base level based on school－enterprise cooperation，strengthen teaching team construction based on double－quality teacher，innovate the talent cultivation model based on school－enterprise cooperation．

higher vocational college；connotation construction；double－quality teacher；school－enterprise cooperation；train base；teaching team construction

G641

A

10．13681／j．cnki．cn41－1282／tv．2017．03．015

2016－12－26

山西省高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目資助：非負(fù)矩陣對(duì)的本原指數(shù)（20151113）；廣西高?？蒲许?xiàng)目：雙色與多色有向圖本原指數(shù)的研究（YB2014335）；山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：關(guān)于高中與高職數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系的研究。

李茜（1983-），女，山西永濟(jì)人，講師，碩士，主要從事高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究工作，研究方向?yàn)榻M合數(shù)學(xué)。