廣東省惠州市第一中學(xué) 喬 靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.疏通文意，積累常用的文言詞語。

2.掌握故事的寓意，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握故事的寓意，體會其簡潔又幽默的語言特色。

2.初步理解莊子不慕名利，逍遙自在的思想。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

大家知道“莊周夢蝶”的故事么？故事里充滿著浪漫和哲理。故事中的莊周就是莊子，今天讓我們走近莊子，感受他機(jī)敏、幽默與詼諧的語言。

二、資料助讀

莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。

《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。

《莊子》散文對后世的影響。

《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。

三、疏通理解文意，探究寓意

（一）讀順讀懂，培養(yǎng)語感，翻譯積累

屏幕展示：

相（xiàng）梁 夫 （fú）鹓鶵（yuān chú） 醴（lǐ）泉 鴟（chī） 嚇（hè）

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，注意其中較難字讀音。

2.全班齊讀課文。

3.借助課文注釋和工具翻譯。

4.句子翻譯重點(diǎn)詞語檢測。

（二）讀好讀透，賞析理解，探究寓意

1.文本細(xì)讀，賞析字詞

惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。

（1）賞析惠子的心態(tài) “恐”。把這個“搜”換成找行不行？

明確：

恐懼什么，怎樣恐懼?“莊子來，欲代子相。”內(nèi)心的不自信，對莊子的才能的嫉妒。

“搜”比找的意義更重，細(xì)致，興師動眾，緊張。

梁相死,惠子欲之梁,渡河而遽,墮水中,船人救之.船人曰：“子欲何之而遽也?”曰：“梁無相,吾欲往相之?！薄獫h 劉向《說苑》

莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鵷鵮過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”

（2）對莊子講鵷鵮的特點(diǎn)；采用排比的修辭，我們更換為：夫鵷鵮發(fā)于南海，而飛于北海，不棲朽木，不吃腐食，不喝污水，這樣好不好呢？

表不聞仙鶴語，梧桐引得鳳凰來——楊維楨

鳳凰鳴矣，于彼高崗；梧桐生矣，于彼朝陽——詩經(jīng)

梧桐、練實(shí)、醴泉都是珍貴而稀少，遙遠(yuǎn)之路，不改變自己，高貴而孤傲。堅守自己的信念和追求。

一“嚇”字，且護(hù)且拒。如見其狀，如聞其聲真?zhèn)魃裰脊P?！鍎ⅧP苞。

2.脫離文本，以莊子做為“我”第一人稱來敘述，莊子給惠子講了一個怎樣的故事。

3.討論明確：莊子給惠子講故事的目的是什么呢?（哪句話透露了他的目的）

學(xué)生思考

第一步明確：罵、諷刺惠子。齊讀罵人的話內(nèi)容。

第二步明確：怎么罵的？采用什么辦法罵的。沒有直言痛斥，采用委婉的方式，講故事的方法。采用比喻的修辭繞彎罵。

鹓鶵——莊子 比喻志向高潔之士

鴟——惠子 比喻醉心利祿猜忌君子的小人

腐鼠——梁國的宰相位 比喻功名利祿

練實(shí)、梧桐、醴泉—— 比喻高潔的志趣和理想的追求

莊子繞著彎子罵人，收到尖銳痛快又余味不盡的諷刺效果。(體會“仰而視之”“嚇”的精妙)

深入理解

第三步明確：借鹓鶵和鴟的故事，“今子欲以子之梁國而嚇我邪？”罵惠子是個小心眼，懷疑、不信任朋友；小肚雞腸，利欲熏心，薄情寡義的人。以小人之心度君子之腹。

第四步明確：罵惠子的同時，表明自己的志趣追求。不慕名利，不貪榮華。（文中細(xì)節(jié)：“莊子往見之”“鹓鶵的追求,排比句的氣勢”，體會妙處。）

第五步明確：故事體裁。這故事就是寓言故事。

屏幕展示：

寓言作文文學(xué)體裁的一種，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。大道理蘊(yùn)含于小故事中，文本本身就是一個故事。

▲第六步明確：莊子寓言的魅力。

明確：

1 嬉笑怒罵，辛辣諷刺

2想象豐富，言簡意賅

推薦閱讀《莊子》中的“東施效顰””“井底之蛙”原文，多多感受莊子的語言魅力。

四、小組討論，初步了解莊子人生志趣

以“惠子相梁”為例，理解莊子的人生志趣。

學(xué)生討論明確：

莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”， 鄙視功名富貴，應(yīng)一切順其自然。

心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣和完美的理想追求。

教師總結(jié)：

人物形象生動，寓言故事耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。有空多讀讀莊子的寓言故事?！巴笈d嘆”“庖丁解?！薄熬字堋?/p>

嘗試減字背誦全文。

五、布置作業(yè)

1.背誦全文。

2.寫作以惠子為“我”，第一人稱再敘故事。

3.練習(xí)南方新課堂第20課相關(guān)。