王焯軒

【摘要】 本文分析了當(dāng)前高中生網(wǎng)絡(luò)的道德現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并積極探索了高中生網(wǎng)絡(luò)道德的教育對(duì)策，以提高高中生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高中生 網(wǎng)絡(luò)道德 現(xiàn)狀 教育對(duì)策

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的道德素質(zhì)成為大當(dāng)前道德教育的重要內(nèi)容。高中生受網(wǎng)絡(luò)的影響較大，成為網(wǎng)絡(luò)的重要使用人群。在這種情況下，高中生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)直接影響著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，高中生網(wǎng)絡(luò)道德教育成為當(dāng)前高中階段的重要教育內(nèi)容。研究高中生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀與教育對(duì)策對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提升有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)高中生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)是正確的，但是，仍有部分學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)比較模糊。一些高中生認(rèn)為不良網(wǎng)絡(luò)行為可以存在在網(wǎng)絡(luò)中。同時(shí)，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中會(huì)使用不文明語(yǔ)言。

另外，有些高中生處于好奇和惡作劇心理，在網(wǎng)絡(luò)上傳播病毒以及不良信息，或者盜用他人信息，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)安全。因此，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)有待完善。

1.2網(wǎng)絡(luò)道德情感方面

當(dāng)前，高中生的網(wǎng)絡(luò)道德情感十分豐富，學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中的不文明行為態(tài)度也不一樣，并且，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德情感上比較放縱，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中使用不文明語(yǔ)言，散步不良信息，為網(wǎng)絡(luò)玩笑感到愉快等等。同時(shí)，部分高中生在網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常偷看他人信息，竊取他人的成果，其行為十分不道德，嚴(yán)重影響高中生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高。因此，高中生的網(wǎng)絡(luò)道德情感有待完善。

1.3網(wǎng)絡(luò)道德意志方面

當(dāng)前，大多數(shù)高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德意志的期望較高，希望網(wǎng)絡(luò)中的不道德行為能夠減少或者避免。但是，在實(shí)際上網(wǎng)的過(guò)程中，很多高中生的自控能力較差，在網(wǎng)絡(luò)中仍然會(huì)使用不文明語(yǔ)言或者采取不文明的行為，網(wǎng)絡(luò)道德意志不夠堅(jiān)定。因此，高中生網(wǎng)絡(luò)道德意志有待增強(qiáng)。

1.4網(wǎng)絡(luò)道德行為方面

很多高中生處于好奇或者嘗試心理，習(xí)慣體驗(yàn)各種刺激，在網(wǎng)絡(luò)交往中利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊，或者制造病毒對(duì)他人的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行破壞，甚至有些學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)技能嘗試做黑客，破壞他們網(wǎng)絡(luò)，盜取他人信息。例如，有些學(xué)生使用不正當(dāng)手段來(lái)盜取別人的QQ號(hào)，進(jìn)而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙。高中生不道德的網(wǎng)絡(luò)行為時(shí)有發(fā)生。

二、高中生網(wǎng)絡(luò)道德教育對(duì)策

2.1提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

首先，高中學(xué)校應(yīng)積極向?qū)W生灌輸網(wǎng)絡(luò)的道德知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)學(xué)生發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)使用的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為；

其次，高中學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綠色網(wǎng)絡(luò)、健康網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

最后，高中學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息判斷能力，使學(xué)生能夠正確對(duì)外網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息，缺乏信息選擇和信息使用的正確性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德情感

首先，高中學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)宣泄情緒，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中使用不文明語(yǔ)言的現(xiàn)象，教育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性進(jìn)行真實(shí)地情感交流，進(jìn)而達(dá)到宣泄情緒的目的；其次，高中學(xué)校應(yīng)積極增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德體驗(yàn)，將網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)納入校園文化建設(shè)體系，為網(wǎng)絡(luò)道德教育提供輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生形成愉悅的網(wǎng)絡(luò)道德情感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消退學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)情感。

2.3鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

首先，高中學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，加強(qiáng)學(xué)生的自控能力鍛煉，使學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)游戲。同時(shí)，高中學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸提高自身的自控鞥努力；其次，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)現(xiàn)狀制定網(wǎng)絡(luò)道德教育計(jì)劃，采取階段性措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育規(guī)劃，逐漸客服學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不道德行為。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣

首先，高中學(xué)校應(yīng)積極建立網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的合作，形成三位一體的網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面管理，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)；其次，高中學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣，在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)之前要向?qū)W生宣傳正確的網(wǎng)絡(luò)道德行為，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣，進(jìn)而確保學(xué)生文明的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 弋亞明，龔平. 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)視角下的青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育[J]. 河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2009（02）

[2] 彭先桃，湯舒俊. 論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的重建[J]. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2009（04）