肖娜

在職業(yè)教育技能競(jìng)賽的制度設(shè)計(jì)中，確定了技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目之后，應(yīng)根據(jù)所設(shè)項(xiàng)目的一般性和特殊性，適時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目比賽時(shí)間的安排。從職業(yè)教育技能競(jìng)賽制度建設(shè)的角度來看，不論是建立和逐步完善“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的職業(yè)教育新制度，還是逐步建立“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的職業(yè)教育技能競(jìng)賽序列，均要求合理地安排技能競(jìng)賽的比賽時(shí)間。

下面，僅從省級(jí)職業(yè)教育技能大賽的視角，對(duì)各級(jí)職業(yè)教育技能大賽的時(shí)間安排進(jìn)行探討。

一、安排技能大賽時(shí)間的前提

由于職業(yè)教育技能競(jìng)賽的時(shí)間安排可能會(huì)影響到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，也會(huì)對(duì)學(xué)校的管理工作產(chǎn)生影響，作為技能競(jìng)賽的組織者，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）應(yīng)有利于區(qū)域職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展

教育行政部門作為技能大賽的主辦方，應(yīng)考慮技能大賽對(duì)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的影響，應(yīng)有利于區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，有利于推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的展示功能、宣傳功能，全面統(tǒng)籌、科學(xué)安排技能大賽的比賽時(shí)間。

（二）應(yīng)有利于提升區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的質(zhì)量和水平

技能大賽的時(shí)間安排可能會(huì)影響到所屬職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，乃至影響學(xué)校的管理工作。各職業(yè)學(xué)校會(huì)根據(jù)上一級(jí)技能大賽的時(shí)間來安排相關(guān)的專業(yè)教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)度。因此，應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地安排技能大賽時(shí)間，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的導(dǎo)向功能、評(píng)價(jià)功能。

（三）應(yīng)有利于職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作

在技能大賽的時(shí)間安排上，應(yīng)充分考慮學(xué)年與年度的矛盾。職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)工作，特別是教學(xué)工作是按照“學(xué)年”來安排的，而各級(jí)教育行政部門的相關(guān)工作是按照“年度”安排的。這樣，在教育行政部門布置一些具體工作的時(shí)候，有可能與職業(yè)學(xué)校安排的學(xué)年工作出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況，有可能給職業(yè)學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作和參加技能大賽帶來不便，影響技能大賽的普及率。

二、確定技能大賽比賽的周期

職業(yè)學(xué)校的學(xué)制一般是3年，按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》提出的“1+1+1”的新的教育培養(yǎng)模式，第一年安排學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課，第二年安排學(xué)習(xí)專業(yè)技能課，第三年安排到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)質(zhì)上，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的在校時(shí)間是2個(gè)學(xué)年。

（一）以2年為比賽周期

如果確定每2年舉辦一次區(qū)域性職業(yè)教育技能大賽，這樣，每一名在校學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與高一級(jí)別的技能大賽。由于一年級(jí)的學(xué)生一般只進(jìn)行了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，還沒有過多地進(jìn)行專業(yè)技能操作方面的訓(xùn)練，實(shí)際上，能夠代表學(xué)校參加區(qū)域性技能大賽的只有二年級(jí)學(xué)生，且只有一次機(jī)會(huì)。

（二）以1年為比賽周期

如果確定每年舉辦一次區(qū)域性職業(yè)教育技能大賽，那么，理論上每個(gè)學(xué)生都將有2次參加區(qū)域性技能大賽的機(jī)會(huì)。顯然，這種安排對(duì)學(xué)生職業(yè)操作技能的提高更有益處。不過，除個(gè)別特殊情況以外，一年級(jí)的學(xué)生由于還沒有進(jìn)行較多的專業(yè)技能操作訓(xùn)練，參加比賽顯然處于劣勢(shì)，一般情況下難以代表學(xué)校參加區(qū)域性技能大賽。

（三）關(guān)于三年級(jí)學(xué)生的參賽問題

按照職業(yè)教育教學(xué)進(jìn)度的安排，三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)在頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位上，是否參加技能大賽要看具體情況。一般來講，如果參賽學(xué)生的專業(yè)技能很強(qiáng)，能夠代表本學(xué)校的最高水平，學(xué)校就會(huì)挽留并給予優(yōu)厚的條件，讓其在高級(jí)別的技能大賽上一顯身手，為學(xué)校贏得榮譽(yù)。只有當(dāng)參賽學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間待遇特別優(yōu)厚或已確定就業(yè)崗位時(shí)，學(xué)生才會(huì)放棄參加技能大賽的機(jī)會(huì)。大多數(shù)情況下，三年級(jí)的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更高級(jí)別的技能大賽。

三、選擇舉辦技能大賽的時(shí)間

從已經(jīng)舉辦的近十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的最后決賽時(shí)間來看，都是在6月25日至6月30日期間。這個(gè)時(shí)間的確定，是省、市、縣、校各級(jí)技能競(jìng)賽選擇比賽時(shí)間的重要參考。

技能競(jìng)賽項(xiàng)目操作性很強(qiáng)，對(duì)環(huán)境因素有一定的要求，比如氣候因素的影響。天氣過冷，參賽選手的技能靈活性將受到較大的限制，會(huì)出現(xiàn)不能很好地發(fā)揮技能操作水平的情況。從環(huán)境因素來講，選擇氣候適中的春季或者秋季舉辦技能大賽是比較合適的時(shí)間。

（一）春季比賽

歷屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的時(shí)間都定在6月25日至30日之間。由于報(bào)名時(shí)間的原因，各省應(yīng)在5月中旬之前舉辦省一級(jí)的技能大賽或是選拔比賽，以確定參加全國(guó)技能大賽的選手。同樣，按照這樣的時(shí)間推算，省轄市一級(jí)舉辦技能大賽應(yīng)在4月中旬之前，縣一級(jí)舉辦技能大賽應(yīng)在3月份。即3月到5月的2個(gè)月時(shí)間是舉辦技能大賽的合適時(shí)間。

選擇這個(gè)時(shí)間段可以使各級(jí)技能大賽的時(shí)間安排比較連貫，便于組織管理。同時(shí)，在職業(yè)學(xué)校招生工作開始前舉辦技能大賽，可以通過學(xué)生職業(yè)技能的展示，推動(dòng)招生宣傳工作，樹立良好的職業(yè)教育形象。

不足之處在于，這種情況受制于全國(guó)技能大賽的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)校要選拔，市縣要選拔，省一級(jí)選拔比賽最早也在4月份之后。最后選拔出來代表省一級(jí)參加全國(guó)技能大賽的優(yōu)秀選手，集中訓(xùn)練的時(shí)間僅有1至2個(gè)月的時(shí)間，恐難取得理想的訓(xùn)練效果。

（二）秋季比賽

僅從氣候因素來講，秋季開學(xué)后的9～10月也是比較適合舉辦技能大賽的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間段的優(yōu)勢(shì)是不再受全國(guó)技能大賽時(shí)間的限制，使得選拔出來參加全國(guó)技能大賽的優(yōu)秀選手能夠有比較充分的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

存在的問題是：在學(xué)校工作方面，一是學(xué)校的招生工作沒有完成。在這段時(shí)間舉辦技能大賽，無論是承辦比賽的學(xué)校，還是準(zhǔn)備參加比賽的學(xué)校，校長(zhǎng)和教師的精力還沒有完全轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來。二是學(xué)校開學(xué)伊始，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作還沒有完全安排就緒。在組織選拔參賽選手上，按照現(xiàn)在“1+1+1”的培養(yǎng)模式，在秋季開學(xué)時(shí)，二年級(jí)學(xué)生還沒有進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)，學(xué)生的水平難以勝任比賽。如果讓三年級(jí)的學(xué)生參加比賽，則與實(shí)習(xí)和就業(yè)出現(xiàn)矛盾，有許多不確定性。

此外，從學(xué)校舉辦技能大賽到全國(guó)舉辦技能大賽，期間還有8個(gè)月時(shí)間，參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，掌握技能的情況亦不相同，在將近8個(gè)月的時(shí)間里，選手的技能水平都會(huì)有很大變化，原先技能水平比較高的選手最后并不一定是水平最高的。

四、職業(yè)學(xué)校舉辦技能競(jìng)賽的時(shí)間安排

各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校舉辦的技能競(jìng)賽，應(yīng)是一個(gè)“專業(yè)全覆蓋、師生全參與”的全面比賽，即全校開設(shè)的所有專業(yè)都應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，在合適的時(shí)間舉辦全校師生的技能競(jìng)賽，并要求全校師生都參與。職業(yè)學(xué)校的校內(nèi)技能競(jìng)賽是各級(jí)職業(yè)教育技能大賽的基礎(chǔ)。

在思想認(rèn)識(shí)上，職業(yè)學(xué)校全體師生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校內(nèi)舉辦技能競(jìng)賽的重要性，充分認(rèn)識(shí)技能競(jìng)賽的功能和作用，高度重視并認(rèn)真組織比賽。從建立技能競(jìng)賽序列的要求來講，職業(yè)學(xué)校校內(nèi)技能競(jìng)賽的開展范圍與深入程度，是衡量技能競(jìng)賽制度化進(jìn)程的重要標(biāo)準(zhǔn)。在時(shí)間安排上，職業(yè)學(xué)校應(yīng)逐步把技能競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要部分，如同期中考試、期末考試一樣。同時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)校安排的其他重大活動(dòng)，盡量減少技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)校其他重大活動(dòng)的影響。在教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)把技能競(jìng)賽活動(dòng)逐步融入到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)之中，逐步做到“以賽促教”和“教中賽、賽中教”，最后形成“做、學(xué)、教合一”的技能競(jìng)賽局面，使“技能競(jìng)賽就是教學(xué)工作的一部分”的技能競(jìng)賽制度和理念慢慢融入學(xué)校全體師生的思想之中。

舉辦職業(yè)教育技能競(jìng)賽的意義重大而深遠(yuǎn)，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展、推動(dòng)高技能人才又好又快成長(zhǎng)是其最根本的目的。而競(jìng)賽時(shí)間的科學(xué)安排將對(duì)職業(yè)學(xué)校的管理及教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響，使其有利于建立和完善“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的教育新制度，有利于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)編 周繼平）