高平

當前，科學技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與社會的聯(lián)系日漸緊密，它幾乎覆蓋了人們生活的方方面面。在這個過程中，教育與網(wǎng)絡(luò)進行有機融合已成為新時期教育教學改革的一種必然趨勢。針對這些情況，中職學校也應(yīng)采取有效措施加強中職語文信息化教學，為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高教學效率，改善教學效果，促使學生能夠更好地學習語文知識和技能，促進其全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，優(yōu)化利用各種信息化資源

興趣是最好的老師，是教與學有機融合的關(guān)鍵所在，也是提高課堂教學質(zhì)量的重要保障。因此，在中職語文信息化教學中，教師要結(jié)合中職生的興趣愛好、個性和心理特征等，優(yōu)化利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，有效開展課堂教學。以課文《蟬》為例，在課堂教學中，教師可以根據(jù)這篇文章內(nèi)容，借助信息化手段，巧妙導(dǎo)入與蟬相關(guān)的視頻資料，吸引學生注意力，使得新知識的引入更加直觀、生動，增加課堂教學的趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞課文內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，通過問題巧設(shè)情境，引導(dǎo)學生相互探討學習中的重點和難點，通過解決問題，幫助學生準確理解課文內(nèi)容、把握作者想要表達的情感。

教師還可以利用信息化手段擴充教學資源，豐富課堂教學信息，拓展學生視野。在中職語文課本中，戲劇、詩歌類作品所占比例較大，教師可以借助信息化手段，向?qū)W生展示與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、圖像資料，使學生在深入感受各類文學作品魅力的同時，能夠全面、準確地理解不同時代背景下各類文學作品的內(nèi)涵。以課文《雷雨》為例，在課堂教學中，教師可以結(jié)合相關(guān)教學環(huán)節(jié)，將話劇《雷雨》的部分影視片段巧妙引入課堂教學中，激發(fā)學生對話劇的興趣，使學生在充分感受話劇魅力的同時，也能準確把握文中人物之間的復(fù)雜關(guān)系，深刻體會作者借助“雷雨”這一主題想要表達的思想情感，更好地掌握作者采用的寫作手法，學習應(yīng)用到日常寫作中，逐步提高自身寫作水平。

二、借助信息化技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學生內(nèi)動力

要想提高學生學習的積極性、主動性，教師必須有意識地激發(fā)學生學習的內(nèi)動力。在中職語文教學中，教師需熟練掌握信息化技術(shù)，將其巧妙融入課堂教學，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，感受語文的魅力所在。以海子的《面朝大海，春暖花開》為例，教師要在準確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握課文的關(guān)鍵點，即在常人眼中“面朝大海，春暖花開”是一幅特別美的畫卷，但在海子眼中卻不是這樣：面對如此美麗的景色，他卻選擇了臥軌自殺。針對這個關(guān)鍵點，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集海子的相關(guān)資料和他寫下該文時的背景資料，制作PPT課件，利用圖片、視頻等激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，提高其課堂參與度，讓學生在感受文學美的同時，深刻領(lǐng)悟海子的內(nèi)心世界和他想要表達的情感，更好地理解這篇課文背后的涵義，逐漸提高其對社會上各類事件的感知能力和判斷能力。

在日常教學過程中，教師要優(yōu)化利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建相關(guān)的信息化平臺。如，BBS論壇、語文課堂即時反饋系統(tǒng)等。教師可以隨時將語文教學課件上傳到論壇上，便于學生利用課余時間學習；教師也可以將優(yōu)秀的作文范文上傳到論壇中，供學生觀摩學習。借助課堂即時反饋系統(tǒng)，教師可以和學生進行實時互動，及時、有效地解決學生在學習中遇到的問題，幫助他們更好地理解和掌握新知識點；教師還可借助這一平臺，詳細了解班級每位學生各方面的具體情況，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和教學方法，提高信息化教學的有效性。

三、借助信息化手段，制作微課

在中職語文教學中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，制作科學、合理的微課，有效展開信息化教學。以《鴻門宴》一文為例，上課前，教師可以搜集與“鴻門宴”相關(guān)的資料，比如“鴻門宴”的由來，劉邦、項羽二人的經(jīng)歷等。把課文重、難點制作成微課視頻，上傳到班級QQ群中，要求班級學生上課前自行下載觀看，并自主預(yù)習微視頻中列出的問題。比如，結(jié)合課文及相關(guān)資料，試分析劉邦、項羽二人性格的核心特征，他們的命運和各自的性格有何關(guān)聯(lián)，又造成了哪些影響？學生可以將預(yù)習過程中遇到的問題發(fā)送到班級QQ群中，尋求解決方法。針對預(yù)習中提出的問題，教師可以讓班級學生以小組為單位，搜集相關(guān)資料，制作成PPT課件在課堂上發(fā)表見解。階段性學習結(jié)束后，仍以小組為單位展示學習成果，教師進行客觀評價，并讓學生進行互評，針對存在的問題，進行教學總結(jié)，確保每位學生都能準確把握課文內(nèi)容，學習過程中都能有所進步。

（責編 黃紫鵑）