婁佳

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541006）

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究

婁佳

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541006）

現(xiàn)代學(xué)徒制在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，也為思想政治教育工作帶來了改革機(jī)遇與全新挑戰(zhàn)。本文分析高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制背景下思想政治教育新模式：即構(gòu)建“三全”、文化、實(shí)踐、新媒體、咨詢輔導(dǎo)等五種有別于傳統(tǒng)思想政治教育的育人新模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制；思想政治教育；創(chuàng)新研究；高職學(xué)生

在2017年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[1]。這為新時(shí)期高校思想政治教育工作的目標(biāo)與定位指出了方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制是由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)、學(xué)校教育與學(xué)徒培訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式。隨著高職院校實(shí)踐與探索，為高職院校思想政治教育工作創(chuàng)造了有利條件的同時(shí)，也對(duì)當(dāng)前的思想政治教育提出了全新的挑戰(zhàn)。以高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育的研究，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育部提出“加快構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制度，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量”人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高思想政治教育工作的實(shí)效性、目的性和針對(duì)性，提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)能力和水平，具有極其重大的理論和實(shí)踐意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的研究背景

學(xué)徒制是一種非常古老的教育模式，是“以師傅帶徒弟為主要形式，以某行業(yè)或職業(yè)的知識(shí)技能學(xué)習(xí)為內(nèi)容，徒弟可以獲得某種形式回報(bào)的職業(yè)教育形態(tài)”[2]。現(xiàn)代學(xué)徒制是相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)徒制而言的，主要區(qū)別在于學(xué)校和企業(yè)的雙元培養(yǎng)以及學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，是由政府主導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)眾多參與者的人才培養(yǎng)模式。

2014年開始，教育部先后下發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號(hào)和《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（教職成司函[2015]2號(hào)）兩份文件，全國(guó)100所高職試點(diǎn)院校開始實(shí)踐與探索。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展具有戰(zhàn)略意義的改革是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即是以學(xué)生為主體、就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校外環(huán)境與資源（一般為企業(yè)、行業(yè)）實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，以期獲取工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生專業(yè)技能在內(nèi)的各方面綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，這一模式一直是學(xué)術(shù)界、高職院校理論研究的重點(diǎn)和實(shí)踐操作的熱點(diǎn)。但就目前來看，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，很難繼續(xù)深入推行。而擁有著更強(qiáng)大的操作性和實(shí)用性的現(xiàn)代學(xué)徒制，已成為發(fā)展完善職業(yè)教育體系，解除技術(shù)技能型人才短缺困境的關(guān)鍵。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新的必要性

（一）相關(guān)研究成果匱乏

李克強(qiáng)總理在參加第十屆全國(guó)職業(yè)技能大賽開幕式時(shí)指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才，要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，造就高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍”[3]。但目前，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的高職試點(diǎn)院校，針對(duì)學(xué)生思想政治教育的研究還沒有引起專家和學(xué)者們的普遍關(guān)注。在中國(guó)知網(wǎng)檢索1979年1月至目前的研究成果，發(fā)現(xiàn)以“大學(xué)生思想政治教育”為主題詞檢索相關(guān)的論文共 8939篇；以“高職學(xué)生思想政治教育”為主題詞檢索相關(guān)的論文共 756篇，僅占所有大學(xué)生思想政治教育相關(guān)論文的8%，最早一篇文章出現(xiàn)在2000年，此后相關(guān)論文的年均數(shù)量不足50篇；以“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育”為主題檢索，找到與其相關(guān)的論文僅 5篇。以上數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育的相關(guān)研究成果相對(duì)匱乏，這與我國(guó)高等教育體系建設(shè)及職業(yè)教育的戰(zhàn)略定位嚴(yán)重不符。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，更重要的是塑造學(xué)生的品德，努力造就高素質(zhì)、高技能人才。

（二）高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的高職學(xué)生主要以?？茖哟螢橹鳌Ｔ趯?duì)高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們政治上有理想、有抱負(fù)、有追求，總體上積極要求進(jìn)步，對(duì)未來充滿信心、熱愛祖國(guó)心懷感恩；思想上樂觀向上，有責(zé)任感和進(jìn)取精神，認(rèn)同正確的價(jià)值觀；生活上興趣愛好廣泛，在學(xué)習(xí)、消費(fèi)、娛樂、交友等方面呈現(xiàn)出多元趨勢(shì)；在關(guān)注自身發(fā)展上，絕大多數(shù)高職學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到，只有不斷地努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能滿足社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的高要求[4]5。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)不足：

1.理念信念方面。一個(gè)人有了正確的理想信念，就會(huì)向著既定目標(biāo)進(jìn)取，就會(huì)以不懈的努力創(chuàng)造奇跡[5]。大部分高職學(xué)生有著積極進(jìn)取、健康向上的理想信念，但少數(shù)還存在個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，學(xué)生在生活中信奉“人生苦短，及時(shí)行樂”等享樂主義思想人數(shù)占75%；對(duì)“金錢雖然不是可以買到一切的，但沒有金錢就很糟糕的”持“贊同”和“基本贊同”態(tài)度人數(shù)占90%[4]8。35%的高職學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信普遍缺失。部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、思想上要求進(jìn)步的積極性略顯不足，在企業(yè)學(xué)徒過程中，容易產(chǎn)生種種思想上的問題和偏差，缺乏吃苦耐勞精神，出現(xiàn)到崗后不久便離職的現(xiàn)象[6]?？梢姡呗殞W(xué)生的道德水平和思想覺悟有待提高，知行不一現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2.價(jià)值觀方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，使用新媒體已經(jīng)作為一種習(xí)慣融入了學(xué)生的日常生活，手機(jī)和電腦成為大學(xué)生接觸新媒體的主要途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有不到1%的學(xué)生沒有使用手機(jī)或電腦；他們接受和發(fā)送的信息大多和學(xué)習(xí)無關(guān)，通過手機(jī)和電腦上網(wǎng)主要包括休閑活動(dòng)（看電影、聽音樂）、互動(dòng)活動(dòng)（玩游戲、聊天交友）和購(gòu)物活動(dòng)三大目的，而利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、查找專業(yè)資料、看時(shí)事新聞的僅有 7%，通過新媒體求職占 9.08%[7]。在網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量碎片化和爆炸式發(fā)展的大背景下，信息質(zhì)量難辨真假、良莠不齊等因素，逐漸影響著高職學(xué)生價(jià)值判斷、價(jià)值選擇穩(wěn)定性和系統(tǒng)性，影響著思想政治教育工作有效開展。

3.職業(yè)道德方面。愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)是職業(yè)道德的主要內(nèi)容。在對(duì)“職業(yè)道德重要性”的調(diào)查中，認(rèn)同職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)個(gè)人就業(yè)與事業(yè)發(fā)展成功具有重要作用的學(xué)生占89%[8]；但在實(shí)際生活中，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育不以為然。通過學(xué)生實(shí)習(xí)期間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在愛崗敬業(yè)精神方面，26%的學(xué)生剛到企業(yè)沒幾天就尋求各種借口離開；在吃苦耐勞方面，29%的學(xué)生表現(xiàn)出挑肥揀痩，怕干臟活累活，有嚴(yán)重的抵觸心理等?，F(xiàn)實(shí)情況表明，企業(yè)在考察和選拔應(yīng)聘者時(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的重視程度不分伯仲，但目前高職學(xué)生的職業(yè)道德狀況不容樂觀。

4.心理健康方面。高職學(xué)生所處的年齡階段正是心理沖突、心理困惑最為明顯和激烈的關(guān)鍵期。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在人際交往方面，21%的同學(xué)感覺存在障礙，46%的同學(xué)感覺壓力經(jīng)常存在，近40%的同學(xué)認(rèn)為自己不能從容應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題[9]；對(duì)于學(xué)習(xí)和生活中的壓力情況”，選擇“很大，難以承受，給我造成困擾”和“較大，需要調(diào)節(jié)”的人數(shù)占 47.7%。而對(duì)于應(yīng)對(duì)壓力方式的選擇，51.2%的學(xué)生選擇“轉(zhuǎn)移”，32.6%的學(xué)生表示“順其自然”[10]。從目前的相關(guān)調(diào)查結(jié)果中可以看出，相當(dāng)數(shù)量的高職學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和人際交往壓力時(shí)，會(huì)選擇順其自然、克制壓抑等心理調(diào)節(jié)方式，缺乏科學(xué)性和實(shí)效性，心理問題不合理應(yīng)對(duì)，最終會(huì)影響他們身心的健康發(fā)展。

從上述高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀可以看出，與本科生相比，他們有著不同的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，雖然動(dòng)手能力較強(qiáng)，但在自控能力和學(xué)習(xí)能力上略顯不足，為高職院校思想政治教育工作增加了難度。因此，以現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式為背景，以現(xiàn)代學(xué)徒制和思想政治教育相契合為切入點(diǎn)，以高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀為研究依據(jù)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想政治教育模式，進(jìn)一步完善高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、方式方法、提高思想政治教育工作的實(shí)效性、主動(dòng)性和針對(duì)性，對(duì)增強(qiáng)新時(shí)期、新形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育工作的生機(jī)與活力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才具有極其重大的理論和實(shí)踐意義。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新

“學(xué)中做、做中學(xué)”是高職教育的顯著特征和基本要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在五個(gè)雙，即雙主體（學(xué)校和企業(yè)），雙導(dǎo)師（教師和師傅），雙基地（學(xué)校和企業(yè)），雙身份（學(xué)生和工人）和雙評(píng)價(jià)（學(xué)校和企業(yè)），思想政治教育模式也要從學(xué)校課堂走向企業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)和教育學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用思想政治知識(shí)和常識(shí)來指導(dǎo)自己言行，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）構(gòu)建“三全”育人模式，轉(zhuǎn)變教育環(huán)境從封閉走向開放

“三全”育人即全員育人、全程育人、全面育人?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職學(xué)生思想政治教育逐漸從相對(duì)封閉的環(huán)境模式向相對(duì)開放的環(huán)境模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)思想政治教育依靠教師和思政課，完全不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對(duì)思想政治教育提出的新要求。因此，一方面要整合學(xué)校和企業(yè)、教師和師傅等多方面力量，全員參與思想政治教育工作，形成齊抓共管的教育局面。另一方面，校企雙方要共同創(chuàng)造條件和途徑，在課堂上、課堂外及實(shí)習(xí)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)全程育人的教育氛圍。最后，校企雙方要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的育人理念，全面打造教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的教育模式。

（二）構(gòu)建文化育人模式，賦予校園文化建設(shè)新內(nèi)容

校園文化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有很大的塑造作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自發(fā)形成的一個(gè)體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景決定了高職校園文化需要實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化良性互動(dòng)，突出職業(yè)特色。事實(shí)表明，高職學(xué)生從校園進(jìn)入企業(yè)之初，對(duì)企業(yè)文化知之甚少，對(duì)自己將要從事的工作了解不多，具體表現(xiàn)在對(duì)工作環(huán)境、規(guī)章制度、人際關(guān)系、工作節(jié)奏等企業(yè)文化的不適應(yīng)。因此，構(gòu)建全新文化育人模式，將思想政治教育寓于文化建設(shè)中，既是利用校園文化這一渠道教育大學(xué)生，又是把企業(yè)先進(jìn)文化融入校園文化以更加貼近學(xué)生的重要舉措。具體來說，就是在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，校園文化與企業(yè)文化相互融合。在物質(zhì)層面上，將特色企業(yè)文化融進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)，提前感受企業(yè)氛圍。在精神層面上，組織富有職業(yè)特性的精神文化的系列主題活動(dòng)。在制度層面上，借鑒企業(yè)的管理理念指導(dǎo)校園制度文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解企業(yè)文化和管理的真諦和內(nèi)涵。在行為層面上，教育學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中通過統(tǒng)一著裝、規(guī)范行為等形式，體驗(yàn)職業(yè)特點(diǎn)，規(guī)范職業(yè)行為，最終達(dá)到知行合一的教育目的[11]。

（三）構(gòu)建實(shí)踐育人模式，貫穿職業(yè)道德培養(yǎng)與教育的全過程

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，在高校開展實(shí)踐育人活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方互聯(lián)、互需、互惠的育人共同體，不僅是高職院校提高大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的必然要求，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。首先，在社會(huì)調(diào)查中提高大學(xué)生的思想覺悟。大學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)、文化培訓(xùn)、時(shí)事政策宣傳、科技咨詢服務(wù)、醫(yī)務(wù)保健服務(wù)、技術(shù)攻關(guān)、科學(xué)普及等[12]社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，不僅能夠客觀準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)，還能深入理解黨的路線、方針、政策和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義。同時(shí)，還能在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到自我教育和提高思想覺悟的目的。其次在志愿服務(wù)中樹立為人民服務(wù)的意識(shí)。志愿服務(wù)活動(dòng)不僅有利于提升大學(xué)生的判斷能力和自主選擇能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、使命感和集體主義精神，還能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在志愿服務(wù)中能動(dòng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺踐行群眾路線。最后在公益活動(dòng)中提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。社會(huì)公益活動(dòng)是高校課堂教育的必要補(bǔ)充，能在一定程度上克服社會(huì)不良因素的負(fù)面影響。在公益活動(dòng)中通過真實(shí)的切身體驗(yàn)和感受，潛移默化地提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)道德要求。

（四）構(gòu)建新媒體教育模式，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億。其中，大專（大學(xué)本科及以上）學(xué)生網(wǎng)民占20.6%，規(guī)模不容小覷。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占95.1%，比2015年提升5個(gè)百分點(diǎn)。顯而易見，隨著“萬物互聯(lián)”時(shí)代的到來，作為第一大上網(wǎng)終端的手機(jī)，在大學(xué)校園的普及率逐年提升。學(xué)生能借助手機(jī)以微信、QQ等社交APP的應(yīng)用形式快速便捷地接受和發(fā)送信息。新媒體所具備的交互性和即時(shí)性不僅增加了學(xué)生獲取信息的渠道，也為現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高校思想政治教育開辟了新的研究方向。一是學(xué)習(xí)場(chǎng)景向多元化發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生大部分在企業(yè)學(xué)習(xí)，他們的流動(dòng)性和分散性相對(duì)增加，因此思想政治教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)景要向多元化發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代覆蓋面大，即時(shí)通訊等特點(diǎn)，通過“易班”、電子郵件、微博、微信等多樣形式，在校企之間、師生之間建立一個(gè)網(wǎng)上交流平臺(tái)。二是實(shí)現(xiàn)線上線下相融合。積極開展思想政治理論課教學(xué)改革，讓思想政治教育不僅僅局限在課堂教學(xué)線上層面，還要拓展在學(xué)校、企業(yè)等線下層面，借助校園廣播、校報(bào)、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介資源和校、企官網(wǎng)、官微等新媒體，宣傳企業(yè)文化以及優(yōu)秀學(xué)徒的榜樣力量，在線上線下共同營(yíng)造具有企業(yè)特色的宣傳輿論氛圍，讓學(xué)生在校企任何學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所都能感受行業(yè)文化。

（五）構(gòu)建咨詢輔導(dǎo)模式，做好心理素質(zhì)教育

現(xiàn)代學(xué)徒制背景所帶來的教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，給高職學(xué)生在適應(yīng)企業(yè)新環(huán)境、嚴(yán)格的管理制度等方面造成諸多適應(yīng)障礙。大部分高職學(xué)生離開校園生活環(huán)境到企業(yè)實(shí)習(xí)之初都會(huì)出現(xiàn)心理不適應(yīng)，與此同時(shí)，企業(yè)生產(chǎn)管理措施往往是以追求利潤(rùn)為根本目，工作嚴(yán)格、壓迫感強(qiáng)，使學(xué)生感覺到很多習(xí)慣被打破，從而產(chǎn)生不適應(yīng)。學(xué)徒期間是思想政治教育最為薄弱的階段，構(gòu)建心理咨詢輔導(dǎo)模式是對(duì)思想政治教育的有益補(bǔ)充。高職思想政治教育教師和工作者應(yīng)通過多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，盡量避免學(xué)徒期間面對(duì)心理不適應(yīng)而采取不合理的應(yīng)對(duì)方式和情緒體驗(yàn)。一方面在學(xué)校教育過程中，要分析不合理信念產(chǎn)生的原因以及對(duì)心理健康的影響，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時(shí)要積極應(yīng)對(duì)，通過傾訴、放松訓(xùn)練、音樂等途徑進(jìn)行舒緩與調(diào)適。另一方面在企業(yè)學(xué)徒期間，高職思想政治教育教師和工作者要積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過QQ群、飛信群、微信群等互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)定期地去企業(yè)中和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解與掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)徒學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的心理狀況。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的溝通和實(shí)地觀察，對(duì)有心理不適應(yīng)或強(qiáng)烈情緒的學(xué)生，積極分析并采取有效措施進(jìn)行心理干預(yù)，防止心理問題的發(fā)生，學(xué)會(huì)自我悅納和自我肯定，確保高職學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[N].中國(guó)教育報(bào),2017-2-28.

[2]關(guān)晶.西方學(xué)徒制研究——兼論對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的借鑒[D].華東師范大學(xué),2012．

[3]第十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開幕:李克強(qiáng)對(duì)大賽做出重要批示[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-5-9.

[4]秦愛萍.高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].長(zhǎng)江大學(xué),2014.

[5]胡昌恩.論思想政治教育的功能、價(jià)值及關(guān)系[J].探索,2006(3):106-109.

[6]劉辰,王翊鷗.基于現(xiàn)代學(xué)徒制度下高職院校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究——以昆山學(xué)院為例[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016(4):249.

[7]秦穎,鄭非.新傳媒語境下高職思想政治教育現(xiàn)狀及公共平臺(tái)構(gòu)建[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):79-82.

[8]婁佳.學(xué)校教育傳承旅游職業(yè)道德的路徑研究—基于桂林高校旅游職業(yè)道德教育情況的實(shí)證與調(diào)查[J].浙江旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):89-100.

[9]韓莉紅.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育探析[D].鄭州大學(xué),2013.

[10]申青.高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)作用研究——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2014.

[11]丘潔宜.工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下高職生思想政治教育研究——以泉州黎明職業(yè)大學(xué)為例[D].華僑大學(xué),2014.

[12]李敏.大學(xué)生思想政治教育理論探索與實(shí)踐育人體系建設(shè)研究[M].北京:中國(guó)水利水電出版社,2016.

Research on Innovating Ideological and Political Education Modeof Higher Vocational Students under the Background of Modern Apprenticeship

Lou Jia
（Guilin Tourism University Guilin 541006 Guangxi）

The modern apprenticeship system is a new mode of talent training, which has also brought the reform chance and new challenge for our ideological and political education work. Based on the current situation of ideological and political education of higher vocational students, the author put forward to innovate the new mode of ideological and political education under the background of modern apprenticeship, that are, building three aspects, culture, practice,new media, counseling and mentoring, etc.

Modern apprenticeship; Ideological and political education; Innovative study;Higher vocational college students

G473

A

1672-1047（2017）05-0057-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.05.17

2017-09-20

桂林旅游學(xué)院科研基金項(xiàng)目“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育研究”（2016YB04）；廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究”（2016SZ002）。

婁佳，女，遼寧阜新人，碩士，講師。研究方向：思想政治教育。

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