王 祥

(黑龍江省訥河市老萊鎮(zhèn)中心學(xué)校，黑龍江 訥河 161300)

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淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)

王 祥

(黑龍江省訥河市老萊鎮(zhèn)中心學(xué)校，黑龍江 訥河 161300)

在高中語(yǔ)文教學(xué)課程改革中，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些基本技能掌握要求非常重要?，F(xiàn)代社會(huì)人際交往豐富多彩，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文寫(xiě)作能力如果能在日常生活中派上用場(chǎng)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，也可以使教師圓滿完成教學(xué)計(jì)劃。

高中語(yǔ)文教學(xué)；基本能力；培養(yǎng)；語(yǔ)言交際能力；表達(dá)；寫(xiě)作能力

說(shuō)，指的是語(yǔ)言表達(dá)，是人和人交流的基本途徑。寫(xiě)，指的是作文的寫(xiě)作，寫(xiě)作是一種人生，反映一個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)、思想與文化素養(yǎng)。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩種技能的培養(yǎng)是重中之重。隨著科學(xué)新技術(shù)新設(shè)備的發(fā)展，電腦、手機(jī)幾乎是人人必備，越來(lái)越多的學(xué)生依賴于電子設(shè)備，與人交流和寫(xiě)作能力在逐漸降低。因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)這兩方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為能說(shuō)會(huì)道、文采豐富的優(yōu)秀人才。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力做出詳細(xì)的闡述。

1 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

在課堂上，教師是否經(jīng)常會(huì)遇到：被提問(wèn)的學(xué)生拘謹(jǐn)，磕磕巴巴，不能流利完整的回答所提的問(wèn)題？不是不能回答，只是不知道怎樣去用語(yǔ)言把自己的想法和情感表達(dá)出來(lái)。這就說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)能力，這是人與動(dòng)物最明顯的區(qū)別，是人和人交流的基本途徑，更是現(xiàn)代社會(huì)中人所必須具有的交際能力。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就必須擔(dān)負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān)，讓學(xué)生喜歡說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。

在以往的教學(xué)中，有些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，當(dāng)學(xué)生說(shuō)話聲音小，或者語(yǔ)言不流暢時(shí)，教師表現(xiàn)出不滿情緒，不尊重學(xué)生，加以訓(xùn)斥，這樣就會(huì)扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其缺乏信心，造成語(yǔ)言交際能力不能提高。口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中是一門注重實(shí)踐性的學(xué)科，必須經(jīng)過(guò)鍛煉，語(yǔ)言交際能力才能提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的要求下，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)理念，明確學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)中的主體，把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該做學(xué)生的領(lǐng)路人，不弄“一言堂”。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，不辱罵，不體罰，和學(xué)生平等對(duì)話。因材施教，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用有效的訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)，大膽地表達(dá)，使學(xué)生在口語(yǔ)的實(shí)踐中掌握能說(shuō)會(huì)道的技能。具體從以下幾個(gè)方面來(lái)著手提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

1.1 重視上課前的演講

每節(jié)課開(kāi)始前的幾分鐘，安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講。演講的內(nèi)容可以是自己的所見(jiàn)所聞，或是對(duì)一篇文章、一個(gè)故事的感悟，或朗誦一首詩(shī)、一段話。由于每個(gè)學(xué)生都必須參與，學(xué)生的心理壓力就會(huì)減少，幾分鐘的演講給學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)說(shuō)話的體驗(yàn)，對(duì)拘謹(jǐn)膽小的學(xué)生是一種鍛煉和鼓勵(lì)。多次登臺(tái)表達(dá)，鍛煉了膽量，適應(yīng)了人前講話的情景，逐漸訓(xùn)練成語(yǔ)言流利，能夠闡述自己的思想觀點(diǎn)，還能鍛煉思維的發(fā)展，從而口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。

1.2 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏與彌補(bǔ)，預(yù)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)課的期待。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目標(biāo)、有重點(diǎn)的去預(yù)習(xí)，而不是毫無(wú)計(jì)劃的匆匆讀過(guò)。課前教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)找出答案。課堂上教師要抓住重點(diǎn)，選擇合理的訓(xùn)練方式，使每個(gè)學(xué)生都能把問(wèn)題具體化，再提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)拘謹(jǐn)，說(shuō)話就會(huì)有條理，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回答相應(yīng)出的問(wèn)題，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間交叉吸引，設(shè)計(jì)問(wèn)題回答問(wèn)題，師生互動(dòng)，讓教師成為導(dǎo)演，從而使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?，提高了教學(xué)效果。

1.3 養(yǎng)成用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)

嚴(yán)格要求學(xué)生在上課時(shí)，無(wú)論是回答問(wèn)題還是朗誦都必須說(shuō)普通話，和大家討論時(shí)，應(yīng)該積極發(fā)言，闡述自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)自己用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。比如看完一本好書(shū)或者一部精彩電影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生許多感慨。當(dāng)問(wèn)及有什么樣的感慨時(shí)，言辭匱乏，只是說(shuō)好、精彩等口語(yǔ)化的語(yǔ)言。要想明確表達(dá)思想感悟，就要利用書(shū)中或電影中精美的語(yǔ)言，找到訓(xùn)練口語(yǔ)的入口，提升口語(yǔ)交際的能力。

通過(guò)以上三點(diǎn)在教學(xué)中的重視和實(shí)踐，高中學(xué)生逐漸鍛煉成不畏懼人前講話，會(huì)講話，有邏輯，出口成章，這是作為優(yōu)秀的社會(huì)型實(shí)用人才必備的基本素質(zhì)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

為了適應(yīng)新時(shí)代，樹(shù)立高中教學(xué)的新理念，解放思想，把發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力作為前提，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)題材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平是目前語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡實(shí)行“自主，探究、合作”的教學(xué)理念，在作文教學(xué)中同樣有效。運(yùn)用好方法，使每個(gè)學(xué)生都具備張口能說(shuō)、提筆能寫(xiě)的能力。有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以從以下幾點(diǎn)做起。

2.1 注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用，恰當(dāng)使用語(yǔ)詞和文采。

語(yǔ)言表達(dá)是文字寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)課文學(xué)習(xí)和廣泛課外閱讀來(lái)積累大量的詞語(yǔ)搭配和豐富的辭藻，正確使用語(yǔ)言文字，清晰體現(xiàn)文章的文采。語(yǔ)言交際能力的提高，也能促使學(xué)生寫(xiě)出好的作文，做到能說(shuō)出來(lái)就能夠?qū)懗鰜?lái)。顯而易見(jiàn)，說(shuō)和寫(xiě)是相輔相成的，使學(xué)生真正地體會(huì)到“我手抒我口，我口言我心”之樂(lè)趣。在閱讀過(guò)程中善于積累，用筆記本隨時(shí)記錄摘抄好的詞語(yǔ)、段落，試著把這些好的詞語(yǔ)、段落恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章中，增加文采。

2.2 注重文章框架的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

好的文章表現(xiàn)在思想表達(dá)的線索和層次，而不僅僅是用了好的詞語(yǔ)和造句。學(xué)生要想學(xué)會(huì)文章結(jié)構(gòu)框架的方法與技巧，應(yīng)該精讀名家的作品，認(rèn)真分析，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)與線索，模仿他們行文的方式，多練習(xí)寫(xiě)作，才能不斷地提高寫(xiě)作水平。在模仿的過(guò)程中也不要照搬照抄，要緊跟新時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，即使在立意和內(nèi)容上不改變，在結(jié)構(gòu)上稍稍改變，這也是一種創(chuàng)新。

2.3 養(yǎng)成記日記的習(xí)慣

學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事能寫(xiě)，這是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣?！吧钍菍?xiě)作的源泉”。教師讓學(xué)生每天記日記，多彩的學(xué)校生活為學(xué)生提供了很多寫(xiě)作素材，比如班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)、興趣小組，等等。他們通過(guò)親自參與、觀察和寫(xiě)作，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感和文筆，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)言教學(xué)中，“聽(tīng)”和“讀”是吸收信息，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是表述信息，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是相輔相成的。通過(guò)“說(shuō)”和“寫(xiě)”可以整理思路、組織語(yǔ)言，進(jìn)行分析比較，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力，為創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。具備流利的語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力是新時(shí)代人才的必備素質(zhì)。

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Cultivation of students′ basic abilities in Chinese teaching in high schools

WANG Xiang

(Laolai Town Center High School of Nehe City, Heilongjiang Province, Nehe 161300, China)

In the reform of Chinese teaching in high school, it is very important to master basic skills in listening, speaking, reading and writing. Modern students are rich in interpersonal relationships, if the language skills and writing skills of students can come in handy in their daily lives, they will have a strong interest in learning the language and recognize the importance of learning the language, and can also fulfill the implementation of the teaching plan.

High school Chinese teaching; Basic ability; Training; Language communication ability; Expression; Writing ability

2016-10-18

王祥(1966-)，男，中學(xué)一級(jí)教師。

G633

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1674-8646(2017)01-0074-02