仲昭慧,楊 建

(1.淮陰工學院 黨委宣傳部，江蘇 淮安 223003；2.江蘇省食品藥品職業(yè)技術(shù)學院 團委，江蘇 淮安 223003)

論大學校訓涵養(yǎng)社會主義核心價值觀建設(shè)

仲昭慧1,楊 建2

(1.淮陰工學院 黨委宣傳部，江蘇 淮安 223003；2.江蘇省食品藥品職業(yè)技術(shù)學院 團委，江蘇 淮安 223003)

當前，我國正處在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的關(guān)鍵時期，高校在實現(xiàn)中國夢的進程中發(fā)揮著新型智庫作用。實現(xiàn)中國夢離不開文化的涵養(yǎng)。大學校訓是文化涵養(yǎng)的重要組成部分，也是社會主義核心價值觀在大學精神中的具體化、形象化體現(xiàn)。當代中國大學校訓與社會主義核心價值觀是同構(gòu)性關(guān)系。在準確把握和解析大學校訓和社會主義核心價值觀精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，本文以價值契合、現(xiàn)實困境與介質(zhì)輸送為視角，深入剖析兩者的內(nèi)在一致性，從而論證大學校訓涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的理論價值與現(xiàn)實意義所在。

價值契合；現(xiàn)實困境；介質(zhì)輸送

大學校訓是高校的靈魂所在，它對一所學校的辦學方向發(fā)揮著重要的指導作用，在某種程度上較高地反映高校的辦學理念和辦學精神，并潤物細無聲般地影響著全體師生員工的行為。由此，校訓精神既是大學歷史文化傳統(tǒng)的繼承、發(fā)揚和積淀體現(xiàn)，也是時代精神的表征和先進文化的集中體現(xiàn)，反映了社會主流價值觀念的核心要求。在當代中國，弘揚現(xiàn)代大學精神，就是要把大學校訓中所富含的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為社會主義核心價值觀涵養(yǎng)的重要源泉。

1 大學校訓與社會主義核心價值觀一脈相承、契合共振

從精神內(nèi)涵和文化土壤上而言，兩者一脈相承且同根同源。大學校訓所體現(xiàn)的精神，從根本上講，是人文與科學交融的精神，它與社會主義核心價值觀是相互補充，并且在內(nèi)容上是同構(gòu)的。我們所大力倡導的社會主義核心價值觀是思想道德領(lǐng)域的“最大公約數(shù)”，是每個公民都應心懷敬仰并為之而努力踐行的價值取向，是社會明辨真善美丑惡、評判是非曲直的價值標準。同時，社會主義核心價值觀為大學校訓注入生命和活力，大學校訓中所傳遞的價值信念——“明大德、守公德、嚴私德”[1]所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、公民自覺追求和時代精神，將為社會主義核心價值觀的涵養(yǎng)提供寶貴的財富。

從價值引領(lǐng)上而言，大學校訓是社會文明傳承的重要內(nèi)容。它與社會主義核心價值觀都在回答“建設(shè)什么樣的國家、怎樣推動社會發(fā)展以及如何培育公民道德”等問題，大學校訓的目標在于“引導青年實現(xiàn)全面發(fā)展，教育青年心系國家與民族命運，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的過程。”[2]這與社會主義核心價值觀是一脈相承的。對于高校而言，校訓是社會和個人了解大學校園文化和辦學特色的一把金鑰匙，彰顯大學深遠的歷史文化傳統(tǒng)和鮮明辦學特色，對于弘揚大學理念，激勵師生奮發(fā)進取具有重要的理論意義和實踐意義。

從歷史使命上而言，大學校訓是實現(xiàn)中國夢的重要路徑之一。2012年，習近平總書記提出以全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)人民幸福和國家富強為目標的中國夢歷史使命。當代大學校訓要為實現(xiàn)中國夢服務(wù)。它啟迪著青年為實現(xiàn)人民幸福和國家富強而奮斗。當代青年必須增強對社會主義的理論、制度與道路自信，而這三個自信的實現(xiàn)是以文化自信為前提的，是以對社會主義核心價值觀高度政治認同以及自覺堅守作為有力支撐的。因此，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，就必須以社會主義核心價值觀來統(tǒng)領(lǐng)、鑄造當代大學校訓精神。

2 大學校訓在社會主義核心價值觀踐行中的現(xiàn)實困境

2.1 大學校訓精神缺失，內(nèi)涵高度不夠

當前大學的辦學條件和教學環(huán)境較之改革開放之前大有改觀，但部分高校由于缺乏對自身傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵的深入挖掘，導致大學的獨立精神與風格逐漸失去，進而導致曾經(jīng)的差異化消失，也就自然邁向了同質(zhì)化特征。大學校訓同質(zhì)化現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因在于：一是緣于單一化的高校管理模式，學校缺乏辦學的自主性與靈活性；二是緣于部分高校缺乏對自身歷史文化內(nèi)涵的深入挖掘。校訓不單單是學校辦學歷史的承載和校園文化的象征，更是對辦學理念的凝練與升華。大學校訓同質(zhì)化現(xiàn)象反映出“當前中國大學對自身定位不清，對自己獨特的辦學和治校理念缺乏思考，根本不知道如何確立和建設(shè)自身的特色和優(yōu)勢?！盵3]大學校訓僅被視為形象工程加以建設(shè)，很多高校在制定校訓時為有校訓而設(shè)校訓，單從形式上追求效果，既脫離學校實際，也無內(nèi)涵支持。因此，這種狀況往往導致大學校訓呈現(xiàn)同質(zhì)化和標準化趨勢，深刻的反映出大學的不自信。

2.2 大學校訓的世俗化傾向明顯，特殊性價值取向缺乏

大學校訓是大學辦學宗旨的集中體現(xiàn)，校訓所宣稱的大學價值取向既有一般價值取向也有自身特殊的價值取向，如反映自身特定辦學理念、辦學方針與辦學思路等。然而，當今中國的大學辦學理念上存在著一種趨勢即片面追求辦學規(guī)模的大而全、學術(shù)標準的高精尖，卻對師生的道德訓育空泛化，流于形式，忽視了高校自身在人才培養(yǎng)、道德訓育及知識傳承上的特色，從而導致一些高校校訓缺乏對特殊性價值取向的宣揚。因此，在努力培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中國夢的時代要求下，高校應以在校訓中明確和彰顯自身的特殊性價值取向為抓手，并使這種特殊性價值取向貫穿于學校的教學科研管理、人才培養(yǎng)、師生教育、校園文化等方面，在實踐中不斷探索，總結(jié)凝練，最終形成符合自身辦學特色、辦學條件、辦學理念的校訓精神，養(yǎng)成高校自身獨特的精神、人文氣質(zhì)。

2.3 大學校訓與社會主義核心價值觀培育的文化土壤欠缺

校訓是一所大學的辦學精神、辦學理念與辦學風格的高度概括，是“大學文化精神的精髓，也是大學師生的共同行為標準與最終價值追求?！盵4]部分高校校訓的價值取向帶有明顯的工具理性主義的色彩。在工具理性主義的驅(qū)動下，部分高校雖取得一定資金和發(fā)展的機會，但也深陷師德不佳、學術(shù)造假等矛盾的漩渦之中，高校管理層對學生在德育教育、知識選擇、素質(zhì)培養(yǎng)、技能培育等方面往往存在著重技能輕人文的傾向，這種傾向的產(chǎn)生導致了部分學生價值取向扭曲、理想信念缺失與道德水平滑坡。因此，只有不斷在大學校訓涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的豐厚土壤上下功夫，增強全校師生對社會主義核心價值觀的自覺認同，進而內(nèi)化為心外化為行，才能從根本上解決社會主義核心價值觀在高校中的培育和踐行問題。

3 大學校訓在社會主義核心觀踐行過程中的有效介質(zhì)輸送

3.1 以校訓精神的獨立性和卓越性為基礎(chǔ)，弘揚社會主義核心價值觀

高校必須正確定位自身獨特的校訓精神，明確大學發(fā)展目標。校訓精神不能是千人一面，僵化統(tǒng)一的答案，應是普遍追求和獨特個性的統(tǒng)一。這是踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。為此，必須發(fā)揮好校訓的各種功能，發(fā)揮思想引領(lǐng)功能，以新生入學、校院兩級重要活動及畢業(yè)生離校等為契機，宣講大學校訓的歷史追溯，大力挖掘校訓的歷史積淀和文化底蘊，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供因地制宜的思想土壤。發(fā)揮文化認同功能，高校要不斷以校訓精神來建構(gòu)和踐行校園文化新理念，使之成為引領(lǐng)校園文化活動，美化校園環(huán)境及指導校園網(wǎng)絡(luò)新媒體等方面的先行者，在此基礎(chǔ)上，不斷弘揚校訓精神中所富含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德精髓、思想精華。發(fā)揮校訓精神的價值導向功能，高校在自身發(fā)展過程中要不斷在師生中營造“寬容失敗、注重創(chuàng)新、聚焦前沿、倡導協(xié)同”[5]的學術(shù)氛圍，恪守學術(shù)品質(zhì)和學術(shù)道德，彰顯大學的經(jīng)世致用情懷、社會責任與擔當，從而為社會主義核心價值觀的踐行提供正確的價值導向。

3.2 以“三德”為根本，塑造師生精神人格

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要來源。高校肩負著立德樹人的重大使命，師生的價值取向決定著未來整個社會的價值取向。為此，高校要以社會主義核心價值觀滋養(yǎng)師生品格，做到“立校訓、樹校風、重踐行”，在大力宣傳與推廣獨特的校訓精神中，不斷加強大學生對核心價值觀認同和實踐教育，進而增強自身為地方經(jīng)濟社會服務(wù)的能力。具體而言，作為大學傳承下來的行動指南和理性追求，大學校訓精神應當踐行在人才培養(yǎng)、教學科研與學生管理等方面，蘊含在大學的日常事務(wù)管理之中。從這個意義上來講，高校還肩負著塑造大學師生的道德品格與價值追求，使之真正成為培育和踐行社會主義核心價值觀的主體。以“三德”即“明大德、守公德、嚴私德”為根本，進一步開拓校訓精神內(nèi)涵的價值引領(lǐng)作用。對于學生而言，不斷創(chuàng)新社會主義核心價值觀培育和踐行的有效載體，通過開展各種形式的輔學活動，把學生的第一課堂、第二課堂統(tǒng)籌起來，依托“兩微一端”等新媒體，以學生喜聞樂見的方式，把社會主義核心價值觀教育有機融入到校園文化建設(shè)之中，植根于學生的思想意識深處，轉(zhuǎn)化為學生的日常價值觀和行為規(guī)范。對于教師而言，高校要進一步探索師德建設(shè)的長效機制，研究制定違反師德行為的有效懲戒舉措，引導教師恪守政治、法律、品德的底線，不敢觸碰師德高壓線，嚴格以師德標準和學校規(guī)章制度要求自己，真正擔當起踐行社會主義核心價值觀的行為表率。

3.3 以社會主義核心價值觀為取向，增強師生文化自覺

習近平總書記指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。從這個意義上講，高校必須培養(yǎng)高度的文化自覺。文化自覺是費孝通先生力主并倡導的具一種有高度社會責任感和人文關(guān)懷的文化理念，指為了加強對文化轉(zhuǎn)型的自主能力，生活在一定文化中的人對其文化有自知之明，明白其脈絡(luò)、形成過程、特色以及發(fā)展趨向。以社會主義核心價值觀為取向的大學校訓是大學文化的靈魂，是大學綜合競爭力的集中體現(xiàn)。在實踐過程中，它對于引領(lǐng)大學生走出思想認識誤區(qū)，真正擔當起當代文化引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)新知、服務(wù)經(jīng)濟社會的道義責任具有重要的意義。為此，高校應“著眼于人文關(guān)懷，在人文科學精神的相互交融中，全面提升師生綜合素質(zhì)；著眼于崇尚科學，追求民主，在追求真理和校園人文環(huán)境培育的互動中，推動學校各項事業(yè)的均衡發(fā)展；著眼于百花齊放百家爭鳴，注重兼容并包，在鑄造群體核心價值觀與個體自主性的有機結(jié)合中，營造培育和踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍?！盵6]切實注重培養(yǎng)和提高青年學生對社會主義核心價值觀的文化自覺，并使這種自覺真正成為大學人的理性、行為與責任自覺。

[1] 王洪波.從校訓看中國大學的價值追求[N].光明日報,2013-06-04(15).

[2] 王洪波,譚卓.社會主義核心價值觀與當代中國大學精神選擇[J].北京高教,2014(12)：10-12.

[3] 何雪蓮.大學校訓：一個無涉時代的場域[J].中國地質(zhì)大學學報:社會科學版,2009(7)：119-112．

[4] 楊娜.大學校訓與社會主義核心價值觀[J].北京高教,2014(11)：56-57.

[5] 沈煒. 校訓精神與核心價值觀互通共融[N].光明日報,2014-06-28(03).

[6] 葉宗波.大學精神的價值理性與和諧校園的文化自覺[J].廣西民族大學學報:哲學社會科學版,2009(31):175-178.

(責任編輯：張中勝)

School Motto Fostering Socialist Core Values

ZHONG Zhao-hui1,YANG Jian2

(1.Propaganda Department of Party Committee, Huaiyin Institute of Technology, Huai'an Jiangsu 223001,China；2.Youth League Committee ,Jiangsu College of Food & Pharmaceutical Science, Huai'an, Jiangsu 223003,China)

Now our country is in a crucial period of its great rejuvenation. Universities function as a new think tank in the realization of the Chinese Dream, which would be impossible were it not for the fostering and conserving functions of culture. University mottos both play an important role in this and embody within the university spirit the socialist core values. Contemporary university mottos in China are in an isomorphic relation with the socialist core values. On the basis of an accurate understanding of both, this article makes an in-depth analysis of their inherent consistencies in terms of their conformity in values, actual difficulties and media delivery, demonstrating both the theoretical and practical significance of university mottos in fostering the socialist core values.

conformity in values；actual difficulties；media delivery

2016-10-26

江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(D/2015/01/91)

仲昭慧(1982-)，女，山東濟寧人，講師，碩士，主要從事高校思想政治教育研究。

G461

A

1009-7961(2017)02-0015-03