徐茂紅，趙克霞，許應(yīng)生，王萌，陳曉芳

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽六安237000）

衛(wèi)生類高職院校校企合作育人的實(shí)踐探析
——以皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例

徐茂紅，趙克霞，許應(yīng)生，王萌，陳曉芳

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽六安237000）

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低與公眾健康息息相關(guān)。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)秉承教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

衛(wèi)生類高職院校；校企合作；人才培養(yǎng)

1 實(shí)施背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》及《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，高等職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新辦學(xué)觀念，開(kāi)放辦學(xué)、結(jié)合市場(chǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅(jiān)持政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)履行職業(yè)院校應(yīng)盡的責(zé)任。

藥學(xué)類職業(yè)院校畢業(yè)生的工作與人類健康緊密相關(guān)，責(zé)任重大，社會(huì)關(guān)注度高，對(duì)人才的素質(zhì)、培養(yǎng)的過(guò)程要求高。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，縮短學(xué)校教育與實(shí)際工作崗位的距離，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，保證藥品的安全合理使用，學(xué)院積極與醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)展校企合作，引店入校，創(chuàng)建“前校后廠”的辦學(xué)模式。

2 主要做法

2.1 校內(nèi)建成社會(huì)藥店

經(jīng)校企雙方協(xié)商，由企業(yè)出資、學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地在校內(nèi)建成150m2的實(shí)訓(xùn)基地（淼森大藥房），該藥房已由主管部門驗(yàn)收合格，正式向社會(huì)和校園內(nèi)師生營(yíng)業(yè)，同時(shí)為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提供真實(shí)工作崗位教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等服務(wù)，使學(xué)生不出校門即可參與工作實(shí)踐，方便了教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 開(kāi)設(shè)“淼森”訂單班

經(jīng)校企雙方協(xié)商簽訂訂單班協(xié)議，校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生，既滿足企業(yè)用工需求，同時(shí)又解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。截至目前，訂單班為企業(yè)輸送三十余名員工，其中有部分員工已成長(zhǎng)為技術(shù)骨干，在企業(yè)擔(dān)任重要崗位職務(wù)。

2.3 搭建教師頂崗平臺(tái)

校內(nèi)專任教師理論知識(shí)較豐富，但業(yè)務(wù)實(shí)踐欠缺，安排教師輪流在校園店或連鎖企業(yè)總部頂崗實(shí)踐，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，提升教學(xué)水平。

2.4 提供教師社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)

校內(nèi)教師具備豐富的理論專業(yè)知識(shí)，安排其為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)和執(zhí)業(yè)藥師資格考試輔導(dǎo)工作，提高專業(yè)教師的社會(huì)影響力和社會(huì)服務(wù)能力。

2.5 組織企業(yè)專家講授相關(guān)課程

企業(yè)專家具有豐富的藥品經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)協(xié)商，企業(yè)每學(xué)期安排2～3名從事藥品經(jīng)營(yíng)管理人員到學(xué)校從事藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)管理等課程的教學(xué)工作，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接。

3 成果與成效

3.1 美化校園環(huán)境

淼森大藥房門口設(shè)置彩虹門，周邊道路設(shè)彩旗、夜間購(gòu)藥燈箱，宣傳欄張貼安全用藥卡通圖片、會(huì)員日活動(dòng)安排等，形成校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景。

3.2 方便師生購(gòu)藥

校園內(nèi)開(kāi)設(shè)社會(huì)藥店，方便師生購(gòu)置常用非處方藥，同時(shí)藥店內(nèi)執(zhí)業(yè)藥師提供用藥指導(dǎo)服務(wù)，提高師生的幸福感和歸屬感。

3.3 營(yíng)造職業(yè)教育氛圍

職業(yè)教育重在實(shí)踐、重在應(yīng)用、工學(xué)結(jié)合、問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)校園店平臺(tái)建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

3.4 帶動(dòng)示范效應(yīng)

校園內(nèi)開(kāi)設(shè)淼森社會(huì)藥房，帶動(dòng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、老年服務(wù)與管理等專業(yè)與相關(guān)企業(yè)的合作，并在校園內(nèi)建設(shè)實(shí)踐教育基地。同時(shí)，可為其他兄弟院校實(shí)踐教育基地建設(shè)提供借鑒和指導(dǎo)。

3.5 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)主要在課堂進(jìn)行，教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性較差、學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程不對(duì)接，通過(guò)校園店平臺(tái)建設(shè)，在真實(shí)的工作崗位上教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)質(zhì)量。

4 存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

校企合作是實(shí)施高職院校人才培養(yǎng)的有效途徑，在服務(wù)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面的作用日益凸顯，但在合作過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，影響和制約著校企合作的發(fā)展，具體表現(xiàn)如下。

4.1 校企雙方的合作熱情不對(duì)等

企業(yè)通過(guò)經(jīng)費(fèi)或設(shè)備的支持，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)上崗問(wèn)題及提高畢業(yè)生就業(yè)率，企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是高職院校的責(zé)任和義務(wù)，自身只追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，校企合作投入成本后短期收益較慢、不明顯，因而沒(méi)有將職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)的價(jià)值鏈中。同時(shí)，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生供過(guò)于求的矛盾日益凸顯，企業(yè)在招聘人才時(shí)可以隨意挑選。因此，企業(yè)對(duì)高職院校提出的合作培養(yǎng)人才不感興趣或“作秀式”合作[1]。

4.2 企業(yè)崗位要求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)接

高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)性、終身學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而企業(yè)則看重畢業(yè)生頂崗能力、完成崗位任務(wù)的能力、為企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益的能力。企業(yè)崗位要求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)接，因而不利于校企合作的發(fā)展[2]。

4.3 校企合作良性發(fā)展與國(guó)家現(xiàn)實(shí)舉措不對(duì)接

發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育模式為“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”，我國(guó)政府及相關(guān)部門雖制定了相應(yīng)的法律法規(guī)、出臺(tái)了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)性文件，但這些法律法規(guī)對(duì)于校企合作雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)的規(guī)定比較模糊，缺乏可操作性。企業(yè)多從其自身利益考慮，不積極參與“訂單式”教育也就不足為怪。

為發(fā)揮校企合作的育人作用，促進(jìn)校企深度融合，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，建議在以下方面有所改進(jìn)和突破。

（1）政府主導(dǎo)：制定相關(guān)法律規(guī)定，明確企業(yè)有為高等職業(yè)教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)出臺(tái)為企業(yè)減免一定稅費(fèi)的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和吸引企業(yè)參與職業(yè)教育，提高企業(yè)的熱情和積極性。可喜的是，目前政府已出臺(tái)相關(guān)管理規(guī)定[3]。

（2）互惠雙贏：互惠雙贏是校企合作的基礎(chǔ)，企業(yè)需要高職院校培養(yǎng)符合崗位要求的員工，學(xué)校需要企業(yè)幫助解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。只有真正實(shí)現(xiàn)了互惠雙贏，校企合作才能步入良性發(fā)展之路。

（3）加強(qiáng)調(diào)控：校企合作能否長(zhǎng)期運(yùn)行，取決于校企雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，成立推動(dòng)校企雙方長(zhǎng)期合作共贏的機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問(wèn)題。

（4）保障機(jī)制：校企雙方共同制定相關(guān)規(guī)定，如《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》《頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等，規(guī)范和制約校企合作培養(yǎng)全過(guò)程，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，深入推進(jìn)校企合作。

[1]徐明成.校企合作機(jī)制創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2014（21）：30.

[2]陳美君.校企合作協(xié)同育人的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇，2016（3）：91.

[3]董嘉佳.建立校企緊密型合作機(jī)制[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（10）：236.

G640

A

1671－1246（2017）18－0008－02

安徽省教育廳省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2013sjjd040）