江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué) 朱夢(mèng)蕾

巧用豎笛，讓學(xué)生唱起來

江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué) 朱夢(mèng)蕾

在某節(jié)音樂課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲內(nèi)容，我對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)大家再把歌曲演唱一遍?！痹捯粢宦?，學(xué)生并沒有做出反應(yīng)，看到此景，我猜想學(xué)生應(yīng)該沒有想要歌唱的意愿，于是我想出了另一個(gè)提問方式：“同學(xué)們是否能利用手中的豎笛奏出美妙的旋律？”這時(shí)學(xué)生迅速有了反應(yīng)，紛紛舉起豎笛吹奏起來，悠揚(yáng)的旋律飄蕩在整個(gè)課堂上。這一教學(xué)場(chǎng)景讓我陷入了沉思：中學(xué)階段的學(xué)生是不是不喜歡音樂，所以才不喜歡放聲歌唱？但是從他們熱情投入到豎笛吹奏中來看，他們對(duì)音樂還是充滿熱情的，至少他們沒有排斥音樂。研究分析后，我充分抓住這一契機(jī)，并將豎笛充分應(yīng)用到音樂教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生高聲放歌，讓課堂再次嘹亮起來。

一、中學(xué)生音樂興趣的轉(zhuǎn)變及其原因

中學(xué)階段的學(xué)生，受多種因素的影響，包括外界因素以及內(nèi)在因素的影響，其放聲歌唱的欲望或想法明顯減弱，而其中影響最大的主要是受自身生理變化的影響。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段后，各身體器官機(jī)能逐漸發(fā)育成熟，正值青春期的他們身心狀態(tài)均有了明顯的變化，尤其是喉部變化最為明顯，如聲帶變長(zhǎng)、肺活量提高、共鳴腔體增大等，這極易導(dǎo)致發(fā)音動(dòng)力不均衡，因此這時(shí)的學(xué)生通常會(huì)感到發(fā)音困難，甚至在說話時(shí)會(huì)出現(xiàn)破音現(xiàn)象，這就是所謂的“變聲期”。在變聲期出現(xiàn)之前，學(xué)生的年紀(jì)比較小，對(duì)音樂充滿了無限的興趣，普遍喜歡唱歌，熱愛唱歌，將音樂作為日常生活的主要娛樂活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入青春期后，由于學(xué)生處于“變聲期”階段，對(duì)自我聲音比較敏感，因而開口唱歌的次數(shù)逐漸減少，但受外界因素的影響，學(xué)生的音樂興趣范圍日益廣泛。學(xué)生除了唱歌之外，還對(duì)樂器演奏、音樂創(chuàng)作等產(chǎn)生興趣，這時(shí)簡(jiǎn)單的唱歌活動(dòng)已經(jīng)無法較好地滿足學(xué)生的精神追求。以上因素的存在造成了本文開始那一幕的出現(xiàn)，這也就是學(xué)生的音樂興趣轉(zhuǎn)變的原因。

初中階段，學(xué)生的生理、心理發(fā)生了巨大的改變，尤其是初二學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)方式更講究，他們渴望采用多種不同的表現(xiàn)方式展示音樂本身，若這時(shí)教師能夠抓住這一特點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)中將樂器（豎笛）加入教學(xué)活動(dòng)，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生插上音樂的翅膀，讓學(xué)生自由翱翔于音樂的殿堂。在眾多樂器中，豎笛的優(yōu)勢(shì)顯而易見，該樂器不僅小巧便攜、價(jià)格實(shí)惠，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，因此成為中學(xué)音樂課堂教學(xué)中主要的教學(xué)樂器。在歌唱教學(xué)過程中將豎笛教學(xué)充分融入其中，能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，還能起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)作用。豎笛教學(xué)可以有效激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生積極的音樂課堂引導(dǎo)，能夠全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力水平。

二、讓中學(xué)生再次放聲歌唱的具體措施探討

（一）從學(xué)生的歌曲喜好入手，以笛引趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的喜好、興趣在很大程度上影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要興趣作為支撐，音樂學(xué)習(xí)也不例外。興趣可以作為學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力，教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在對(duì)學(xué)生展開音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的歌曲喜好入手，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。筆者在音樂教學(xué)中結(jié)合豎笛對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，利用豎笛的美妙旋律將學(xué)生帶入一個(gè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境中，通過以笛引趣，讓學(xué)生情不自禁地發(fā)自內(nèi)心放聲歌唱。

長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，包括生理、心理以及個(gè)性愛好等，只有全面掌握學(xué)生的個(gè)人情況才能更好地采取針對(duì)性的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生展開有效的教學(xué)，這樣才能更好地讓學(xué)生在良好的教學(xué)體驗(yàn)中學(xué)到更多的知識(shí)，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。中學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡流行音樂，這些音樂類型的娛樂性比較強(qiáng)，且歌詞通俗易懂，朗朗上口，能夠在一定程度上有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另外，這些歌曲也剛好與中學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特征相符合。此外，這一階段的學(xué)生對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的好奇心，而豎笛吹奏是一個(gè)較為新穎的樂器學(xué)習(xí)。抓住這一教學(xué)契機(jī)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，采用“以笛引趣”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，能夠較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在展開教學(xué)前，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番了解，詢問學(xué)生日常喜歡聽哪種類型的歌曲，而后再使用豎笛吹奏起學(xué)生喜愛的歌曲，學(xué)生聽到豎笛演奏出來的具有獨(dú)特風(fēng)味的音樂曲風(fēng)后，便被這一別具一格的曲風(fēng)驚艷到，也不由自主地跟著旋律哼唱起來。無數(shù)實(shí)踐教學(xué)證明，采用此種方法展開教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生隨著豎笛進(jìn)行旋律哼唱的同時(shí)，其歌聲變得更加洪亮、動(dòng)情。

（二）結(jié)合豎笛吹奏進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，解決學(xué)生的氣息問題，幫助學(xué)生更好地發(fā)聲

良好的氣息運(yùn)用和控制能夠保證歌唱的質(zhì)量，若要將歌曲唱出不同的效果，科學(xué)、合理運(yùn)用和調(diào)控氣息極為關(guān)鍵。在進(jìn)行器樂吹奏時(shí)，吹奏者的呼吸狀況對(duì)吹奏的效果起到不同程度的影響，控制好音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱才能更好地美化音色，合理地運(yùn)用氣息才能保證吹奏出來的音美妙動(dòng)聽，而結(jié)合豎笛吹奏進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，可以有效解決氣息問題。在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行豎笛吹奏時(shí)，應(yīng)先著重讓學(xué)生練習(xí)吐氣和呼吸，這樣才能將呼吸運(yùn)氣的基本功訓(xùn)練到位。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱呼吸訓(xùn)練，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行連音和長(zhǎng)音練習(xí)，如，讓學(xué)生先深呼吸，而后將氣吹進(jìn)笛口，且持續(xù)不斷地進(jìn)行吹氣，這樣才能保證笛聲的音色和音質(zhì)悠長(zhǎng)而不變，繼而保證呼吸氣流的均衡、細(xì)密。而后再進(jìn)行斷音吹奏練習(xí)，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)讓學(xué)生深呼吸，將氣吸到丹田里，而后再將氣快速地?cái)D送出來，在短速的聲音彈跳中，讓學(xué)生雙手按住豎笛進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生在短速有力的發(fā)聲氣息練習(xí)中輕松、愉快地學(xué)會(huì)了歌唱的發(fā)聲技巧和豎笛吹奏的運(yùn)用技巧等。

（三）根據(jù)男女學(xué)生的聲音差異科學(xué)選擇歌曲，讓學(xué)生放聲歌唱

在課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到音樂學(xué)習(xí)中。唱歌教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的歌唱自信心，學(xué)生在美好的音樂旋律熏陶下能夠得到愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)隨之變得更強(qiáng)烈。學(xué)生進(jìn)入青春期之后，聲帶等發(fā)生明顯的變化，尤其是男生表現(xiàn)得更為突出。男孩往往會(huì)感到喉嚨不舒服，在交流過程中，其說話的聲音也變得低沉、粗獷，而女孩的嗓音則變得更為尖細(xì)，此時(shí)大多數(shù)女孩往往出于羞澀而不敢大聲歌唱。男女學(xué)生的音色、音域不同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合豎笛展開，考慮到男女學(xué)生的聲音差異，讓男同學(xué)進(jìn)行豎笛吹奏，而女同學(xué)則參與歌唱，如此一來，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，繼而起到揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互補(bǔ)充的作用，這時(shí)女孩的歌唱信心也會(huì)隨之得到進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)而敢于開口歌唱。比如采用《彩云追月》等適合女孩歌唱的民間傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行演奏，讓女同學(xué)演唱歌曲，男同學(xué)使用豎笛進(jìn)行旋律演奏，男女雙方進(jìn)行配合，在歌聲伴笛聲，笛聲滲透歌聲的同時(shí)，能夠讓學(xué)生更放開地進(jìn)行歌唱。學(xué)生在輕松、愉快的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，其放聲歌唱的膽量將得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)音樂的自信心也進(jìn)一步增強(qiáng)。音樂本身就是一種情感的表達(dá)，在良好的音樂熏陶下，學(xué)生的內(nèi)心情感能夠得到真實(shí)的流露。另外，音樂合作，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)，讓學(xué)生懂得更好地與人相處。

音樂教學(xué)的主要目的是放松學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的道德情操，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中得到全面綜合的發(fā)展。歌唱是一種有效的音樂表達(dá)方式，也是一種高效的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中，如何讓學(xué)生放聲歌唱是音樂教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。

編輯/佟馨E-mail：1010381257@qq.com