王俊河，李艷彩

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063004)

京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職教育特色專業(yè)建設(shè)路徑

王俊河，李艷彩

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063004)

在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，分析河北省高職教育特色專業(yè)建設(shè)，從對應(yīng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、采用強勢聯(lián)合策略、注重整體規(guī)劃等方面提出了基本思路和建設(shè)措施。

京津冀協(xié)同發(fā)展；高職教育；特色專業(yè)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

京津冀協(xié)同發(fā)展，是國家的重大戰(zhàn)略。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進，河北省作為京津冀一體化的重要“角色”，將在京津冀協(xié)同發(fā)展的宏觀政策背景下，按照國家統(tǒng)一規(guī)劃，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，打造新的產(chǎn)業(yè)鏈。采取有針對性的發(fā)展策略，最大程度的發(fā)揮好自身高職教育的比較優(yōu)勢，把高等職業(yè)教育發(fā)展推上新的臺階，為特色專業(yè)建設(shè)抓住這一重要歷史機遇，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供人才保證和智力支撐。

一、特色專業(yè)建設(shè)意義

所謂特色專業(yè)是指學(xué)校在先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，逐步形成的具有鮮明特色和優(yōu)勢的專業(yè)。該專業(yè)在教育教學(xué)整體水平、辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍、教育教學(xué)資源建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有鮮明的特色和較高的社會聲譽。是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。高職教育的發(fā)展，應(yīng)以特色取勝。特色專業(yè)的建設(shè)是增強高職教育辦學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵。特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)在順應(yīng)市場人才需求的前提下，將校內(nèi)外教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，重新配置，從專業(yè)建設(shè)目標、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍結(jié)構(gòu)、課程體系組成、教學(xué)內(nèi)容選取、實踐教學(xué)手段、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法選用、提供社會服務(wù)等方面打造出特色。特色專業(yè)建設(shè)可使學(xué)生拓展專業(yè)知識，強化創(chuàng)新精神，增強實踐能力，提高人文素養(yǎng)。特色專業(yè)建設(shè)是提升高職院校整體辦學(xué)實力和辦學(xué)質(zhì)量的推進劑，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要人才的基礎(chǔ)和核心。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展對河北省高職教育帶來的挑戰(zhàn)

在河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第一產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄，底子差。以鋼鐵、裝備制造業(yè)、石油化工為主導(dǎo)的第二產(chǎn)業(yè)科技含量低，技術(shù)水平不高。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，結(jié)構(gòu)單一?？傮w來看，河北省三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，存在著產(chǎn)業(yè)鏈短、技術(shù)水平低、資源浪費嚴重、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)落后的問題。

京津冀協(xié)同發(fā)展后，河北省將要承接北京的冶金、建材和化工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。為做好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，河北省在《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中明確提出，要化解鋼鐵、水泥、玻璃等行業(yè)過剩產(chǎn)能，重點推進新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。建設(shè)全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地，大力發(fā)展先進裝備制造，以大數(shù)據(jù)為重點的電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對河北省高職教育專業(yè)設(shè)置以及人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

河北省現(xiàn)有高職院校 59 所,其專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)水平還不能滿足京津冀協(xié)同發(fā)展的需求。從專業(yè)設(shè)置來看，存在著以下問題。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性上存在著較大的脫節(jié)，尤其是第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)更為突出。二是專業(yè)設(shè)置重復(fù)嚴重，市場供需脫節(jié)。如計算機與應(yīng)用專業(yè)、會計電算化專業(yè)，在河北省的高職院校中就有40多所院校開設(shè)，從辦學(xué)角度來講，過于重復(fù)的專業(yè)設(shè)置，讓有限的教育資源更加捉襟見肘，無法提升專業(yè)的水平，更無專業(yè)特色可言。相同專業(yè)畢業(yè)生過多，超過了市場需求，培養(yǎng)的人才質(zhì)量又不高，其結(jié)果造成學(xué)生就業(yè)困難。三是專業(yè)調(diào)整過于頻繁，不能形成辦學(xué)特色和專業(yè)特色，不利于高職教育的發(fā)展。

三、京津冀協(xié)同發(fā)展對河北省高職教育特色專業(yè)建設(shè)帶來的重大歷史機遇

在把京津冀協(xié)同發(fā)展作為國家戰(zhàn)略的那一刻起，河北省的高職教育就迎來了新的發(fā)展契機。高職教育特色專業(yè)的建設(shè)，離不開高素質(zhì)的優(yōu)秀技能人才和優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源。人才始終是河北高職教育特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素。近幾年，由于受地域、經(jīng)濟水平、工資待遇的影響，河北省一直在自行培養(yǎng)優(yōu)秀人才，努力打造高職院校“雙師型”教師隊伍。京津是我國優(yōu)質(zhì)高等教育資源最為集中的區(qū)域。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進，北京市的部分醫(yī)療、教育行業(yè)或單位被疏解到河北省，人才流動會打破地域限制，可以有效解決河北省人才匱乏的問題，河北高職教育特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展這一重大歷史機遇，積極構(gòu)建與京津兩市的職業(yè)教育合作共建機制，成立京津冀高職院校聯(lián)盟，通過聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)立分校、師資互派、教學(xué)信息共享等措施，利用和借鑒京津高職院校的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源和辦學(xué)經(jīng)驗，提升特色專業(yè)建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與京津兩地高職院校同步發(fā)展，互利共贏。

四、京津冀協(xié)同發(fā)展河北省高職教育特色專業(yè)建設(shè)思路

(一)特色專業(yè)建設(shè)要對應(yīng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

河北高職教育特色專業(yè)建設(shè)，要瞄準河北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來的新的人才需求，科學(xué)制定特色專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。特色專業(yè)建設(shè)必須與河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。要緊緊圍繞河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展中區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，對應(yīng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，確定特色專業(yè)，加快建設(shè)步伐，提高特色專業(yè)建設(shè)和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈之間的匹配度。

(二)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

特色專業(yè)建設(shè)，要強化品牌意識、特色意識和創(chuàng)新意識，要滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。要按照經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求，政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)四方共同確定人才培養(yǎng)模式。特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式要以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為出發(fā)點。特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃調(diào)整、生產(chǎn)一線新技術(shù)應(yīng)用、用人單位技術(shù)更新等情況及時調(diào)整，要做到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)先，實習(xí)實訓(xùn)技能超前。特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式也要隨著人才培養(yǎng)方案的變化適時調(diào)整。要始終把增強學(xué)生崗位職業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送合格的畢業(yè)生作為培養(yǎng)目標。

(三)特色專業(yè)建設(shè)宜采用強勢聯(lián)合策略

河北省高職特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)在京津冀協(xié)同發(fā)展大背景下借勢發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用校企、校校強勢聯(lián)合的對策實現(xiàn)整合發(fā)展。一是要充分發(fā)揮職教集團資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的作用，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機制，推進特色專業(yè)建設(shè)。二是要積極主動與京津兩地高職院校開展合作，在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)資源、人才培養(yǎng)模式等方面補齊自身短板，達到共同發(fā)展的目的。

(四)特色專業(yè)建設(shè)要有整體規(guī)劃

河北省高職教育特色專業(yè)建設(shè)要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，要立足河北經(jīng)濟發(fā)展需要，突出優(yōu)勢，保持特色。河北省教育主管部門，要根據(jù)各地市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，合理調(diào)整高等職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，對特色專業(yè)建設(shè)進行整體規(guī)劃，投入資金，重點支持。各高職院校也要根據(jù)河北省功能定位，以對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群為抓手，推進特色專業(yè)建設(shè)，在省內(nèi)逐步建立起結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適中、協(xié)同發(fā)展的特色專業(yè)體系，更好地為京津冀協(xié)同發(fā)展服務(wù)。

五、京津冀協(xié)同發(fā)展河北省高職教育特色專業(yè)建設(shè)措施

(一)特色專業(yè)建設(shè)要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)

根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展中河北省功能定位，河北省高職教育特色專業(yè)建設(shè)要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。具體說，就是要在現(xiàn)代旅游、餐飲服務(wù)、商貿(mào)物流等高端服務(wù)業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、計算機軟件等專業(yè)上做文章。要通過特色專業(yè)建設(shè)，主動適應(yīng)河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，實現(xiàn)高職教育特色專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動。讓職業(yè)教育真正成為河北經(jīng)濟發(fā)展的動力。

(二)加強校企合作，選用先進的人才培養(yǎng)模式

河北高職院校要依托學(xué)校自身的辦學(xué)條件，突出特色專業(yè)定位，積極與企業(yè)合作，全力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)模式。大力開展訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)進程中，廣泛推廣現(xiàn)代學(xué)徒制。通過校企聯(lián)合招生，共同培養(yǎng)，真正實現(xiàn)招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)。如唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極對接政府、企業(yè)，與河北錦航船務(wù)公司、深圳華興鼎盛公司、武漢美斯坦福公司、杭州莫里科技有限公司、北京明度電子商務(wù)有限公司等幾十家企業(yè)共建訂單班，緊密對接唐山主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，形成了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體，以先進裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為兩翼的專業(yè)集群，很好地服務(wù)了地方經(jīng)濟發(fā)展。推動了河北省高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

(三)發(fā)揮現(xiàn)有職教集團合作辦學(xué)的重要作用

充分發(fā)揮河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、電子信息、裝備制造、紡織服裝、交通運輸?shù)?5個職教集團作用，發(fā)揮職教集團中核心學(xué)校品牌和專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，優(yōu)化配置職業(yè)教育資源。一方面實現(xiàn)地域師資和專業(yè)優(yōu)勢互補，擴大特色專業(yè)建設(shè)規(guī)模，實現(xiàn)校際共贏。另一方面，發(fā)揮集團內(nèi)行業(yè)企業(yè)多方參與的作用， 充分利用職教集團的企業(yè)資源，通過校企深度合作，以創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主線，共同制定教學(xué)計劃，共同開發(fā)課程，共建實訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)師資，帶動特色專業(yè)的建設(shè)。此舉既滿足了企業(yè)對高技能人才的需求，又能夠打造出專業(yè)特色品牌，提升職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)水平，提高學(xué)生的就業(yè)率，更好地滿足我省經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，實現(xiàn)一舉多得。

(四)與京津高職院校加強合作

河北省要依托國家示范校、國家骨干校和省級示范校，積極主動地與京津兩地的高職名校取得聯(lián)系，尋求合作機會，強強聯(lián)手，合作辦學(xué)，在特色專業(yè)建設(shè)上，形成長期協(xié)作伙伴關(guān)系。合作重點應(yīng)放在特色專業(yè)實訓(xùn)基地共建、課程資源共享、專任教師互派、創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息互通等方面。實施聯(lián)辦特色專業(yè)或共建專業(yè)集群，共建職教園區(qū)，發(fā)揮特色專業(yè)建設(shè)聯(lián)辦優(yōu)勢；在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，可與京津職業(yè)院校合用資金，共享場地、設(shè)備，學(xué)生異地實踐等；實現(xiàn)實訓(xùn)基地共建。搭建京津冀高職院校課程資源數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺，以信息化手段共享特色專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源；京津冀高職院校要互派教師，相互學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，相互傳遞教育教學(xué)資源信息，共同研究項目、開發(fā)產(chǎn)品，有針對性地進行優(yōu)質(zhì)教育資源重組和共享。通過全方位的合作，逐步建立起雙方共贏的長效合作機制，全面推進特色專業(yè)建設(shè)。

(五)依托優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)

河北省高職院校中的國家示范校、國家骨干高職院校以及省級示范校，在辦學(xué)定位、科學(xué)研究、基礎(chǔ)條件、師資力量、專業(yè)建設(shè)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，這些高職院校可以依托自身原有的傳統(tǒng)專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，堅持少而精的原則，遴選特色專業(yè)，明確建設(shè)目標，加快建設(shè)步伐。各校通過特色專業(yè)建設(shè)，均可形成一批特色鮮明、優(yōu)勢突出、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、具有輻射帶動作用的高水平精品專業(yè)，從而推動學(xué)校的整體辦學(xué)水平提升。

總之，高職院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有針對性地建設(shè)和發(fā)展特色專業(yè)。只有不斷創(chuàng)新高職院校獨有的特色，才能永葆生存和發(fā)展能力，才能實現(xiàn)高職教育又好又快的科學(xué)發(fā)展。

[1]李春生. 京津冀協(xié)同發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[J]．企業(yè)經(jīng)濟，2015(8)：141-145．

[2]邢雪峰．河北省高職教育專業(yè)設(shè)置的調(diào)查與分析[J]．商品與質(zhì)量，2012(2)：144．

[3]余東滿. 高職院校特色專業(yè)建設(shè)的問題與措施[J]．工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016(3)：22-24．

[4]孫云霞. 河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及對高職教育的啟示 [J]．邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(2)：14-16．

[5]崔巖. 高職特色專業(yè)建設(shè)途徑探索 [J]．新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009(4)：7-8．

ConstructionofCharacteristicSpecialtyinHigherVocationalCollegesintheContextofBeijin-Tianjin-HebeiCoordinatedDevelopment

WANG Jun-he，LI Yan-cai
(Tangshan Vocational and Technical College, Tangshan 063004, China)

The national strategy of Beijin-Tianjin-Hebei coordinated development brings challenges as well as opportunities to higher vocational education in Hebei Province. In order to develop characteristic specialty, we should focus on talent cultivation innovation, school-enterprise cooperation and overall planning.

Beijin-Tianjin-Hebei coordinated development; higher vocational education; characteristic specialty; industrial structure

G712.3

A

1671-3974(2017)04-0025-03

2017-07-13

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職院校特色專業(yè)建設(shè)研究(1505010)。

王俊河(1966- )，男，碩士，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，從事管理工作。