鄧 斌

(喀什大學法政學院， 新疆喀什844000)

導師制在高校青年教師思政工作中實效性探析
——以新疆南部高校為例

鄧 斌

(喀什大學法政學院， 新疆喀什844000)

隨著南疆高校思想政治工作的持續(xù)深入，取得一定的良好成效，而南疆高校青年教師在思想品德、個人素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)、業(yè)務能力方面仍存在一定的問題亟需解決。實行青年教師導師制能夠更好的幫助青年教師成長。充分發(fā)揮導師在南疆高校青年教師思想政治工作中的優(yōu)勢，需要在實踐的基礎上，建立科學完備的運行機制，做到明確培養(yǎng)目標、嚴格選拔導師、明確指導內(nèi)容、完善監(jiān)督考核。

南疆； 高校； 青年教師； 思想政治工作； 導師制

隨著新疆南部(以下簡稱南疆)高等教育快速發(fā)展，青年教師在南疆高校師資中所占的比例逐步提高，在推進南疆高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意的高等教育、發(fā)揮教育在實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安中起著舉足輕重的作用。青年教師的思想政治素養(yǎng)、道德情操、治學態(tài)度等關系到學生的健康成長。然而，在面對全球化、市場化的沖擊以及境內(nèi)外"三股勢力"不斷向校園滲透的形勢下，不斷加強和改進南疆高校青年教師思想政治工作，事關黨對高校的領導和社會主義辦學方向，事關培養(yǎng)合格的社會主義的建設者和接班人。

一、南疆高校青年教師思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

南疆是打擊“三股勢力”的前沿陣地，為了牢牢把握意識形態(tài)領域的話語權，維護校園和諧穩(wěn)定，南疆高校歷來高度重視師生思想政治工作，取得了一定的成績。但是少數(shù)青年教師身上仍然存在一些問題：

一是理想信念缺失。理想信念是人的人生觀、世界觀、價值觀的集中體現(xiàn)，是人們奮斗的目標和動力。部分南疆高校青年教師理想信念缺失，對實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安缺乏信心。一些青年教師對工作缺乏熱情，課上照本宣科，課下不潛心鉆研業(yè)務，更有甚者在外兼職賺錢。二是忽視個人修養(yǎng)的提高。身高為師，身正為范。教師對學生形成健康的思想行為往往起著潛移默化作用。有些南疆高校的青年教師在課堂中隨意接聽電話，違反教學秩序；在校園中隨地吐痰，出口成臟；有些教師利用職務便利收受學生禮品禮金等。這些現(xiàn)象對學生的品德的形成起著副作用。三是缺乏胡楊般堅韌，紅燭般奉獻精神。南疆高校青年教師流動性較大，部分青年教師抱著騎驢找馬的心態(tài)，身在曹營心在漢，并不愿意長期扎根于南疆。四是青年教師的浮躁與焦慮。南疆高校相對與內(nèi)地高校，其師資匱乏，青年教師常常身兼數(shù)職，工作任務繁重，且還需面對提升教學技能和科學能力及職稱評定的壓力；接近半數(shù)南疆高校的青年教師來自內(nèi)地，其背井離鄉(xiāng)，只身一人不遠萬里來到南疆，承受著與親人異地分居的心酸與無奈。

二、實行導師制是提升南疆高校青年教師思想政治工作的有效途徑

(一) 青年教師導師制有助于提升青年教師的業(yè)務能力

由于南疆高校青年教師大多是以應屆碩士生和博士生的身份初入高校職場，且大多數(shù)青年教師并非師范類專業(yè)畢業(yè)，其缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教學技能培訓以及科研能力尚處于理論研究階段，在事業(yè)成長的初期時，面對不同民族的學生，其文化背景不同、基礎不同，青年教師往往會因為教學經(jīng)驗不足、科研方向不明確等帶來困惑，如果得不到有效的幫助和指引，需要很長一段時間獨自摸索，甚至部分會感到無助和失望。如果在這一階段，青年教師能夠得到導師的幫助和指引，起到"導航"的作用，能夠幫助青年教師加速成長，在教學和科研能力提升的過程中少走彎路。

(二) 青年教師導師制有助于緩解青年教師的心理壓力

新入職的南疆高校青年教師面臨著諸多壓力，工作中面臨教學和科研能力提升的壓力以及人際關系的處理等；生活中面臨結婚生子、子女教育、父母贍養(yǎng)，部分青年教師還面臨夫妻雙方異地分居帶來的矛盾和思鄉(xiāng)之情等。過多的壓力降低了青年教師對工作的滿意度，使得部分青年教師分散了精力，甚至部分青年教師為了家庭團聚選擇離開南疆回到內(nèi)地工作。青年教師導師制是一種長效機制，當青年教師在工作中和生活中遇到困難和挫折時，導師可以根據(jù)青年教師的心理特點進行合理的心理調(diào)節(jié)，此外還可以根據(jù)實際情況給予必要的幫助，增強其心理承受能力。通過不斷的交流溝通和實踐合作，提升教師間的團隊合作精神，增強教師團隊的凝聚力和競爭力，能夠更好的提升教學質量，服務于南疆高等教育事業(yè)。

(三) 青年教師導師制有助于形成良好的師德師風

師者，人之模范也。教師最重要的素質就是師德師風，加強師德師風建設是青年教師隊伍建設中最為重要的的內(nèi)容之一。實行青年教師導師制，導師的一言一行都對青年教師師德師風的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。導師堅定的政治立場，旗幟鮮明的反對“三股勢力”、崇高的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和胡楊般堅韌，紅燭般奉獻的精神等都為青年教師樹立良好的榜樣，增強青年教師角色認同感、職業(yè)歸屬感、歷史責任感，消除其入職初期的迷茫，堅定扎根邊疆、奉獻南疆教育事業(yè)的堅定信念。

三、制定科學的青年教師導師制運行機制

(一) 明確培養(yǎng)目標

黨的十八大明確指出“立德樹人作為教育的根本任務，……提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！蹦辖咝嵤┣嗄杲處煂熤?，其目的在于幫助青年教師提高政治素質和業(yè)務能力。內(nèi)地許多高校已經(jīng)開始實行青年教師導師制，由于沒有規(guī)定明確的培養(yǎng)目標和計劃，沒有詳細規(guī)定指導重點，從而使得部分導師在實際操作過程中無所適從，不知道具體指導什么。倘若連制定青年教師導師制的指導內(nèi)容都不知道，那就更加無法開展下一步指導工作。習近平總書記提出好老師的四個標準，即要有理想信念、道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。南疆高校青年教師導師制的目標是要培養(yǎng)黨和人民滿意的教師，培養(yǎng)具有新疆特色的好老師。

(二) 嚴格選拔導師

有了明確的培養(yǎng)目標后，導師的綜合素質是南疆高校青年教師導師制培養(yǎng)成效的決定因素。導師要具備堅定的政治立場、強烈的責任感、豐富的教學經(jīng)驗、豐碩的科研成果、熟悉少數(shù)民族文化。由于具備上述條件的老師有很多，但并不是每一個老師都能適合承擔起青年教師導師工作，因此導師還應具備以下條件：能夠做終身學習，不斷提高自我的表率；能夠接受各種類型的青年教師，包括缺乏自信、業(yè)務能力差、缺乏上進心等；善于為青年教師提供提高教學和科研方面的支持；善于處理各種人際關系。首先，由學校選拔出有意愿且適合條件的導師；其次，由青年教師根據(jù)自身實際情況、興趣愛好、研究方向，向學校提出申請；最后，由學校牽頭搭線，尊重雙方意愿，雙向選擇，將青年教師與導師“搭配”起來。

(三) 明確指導內(nèi)容

首先，導師應當與青年教師互聽課程。導師能夠在自己的課上給予青年教師很好的實踐示范，導師聽課能夠發(fā)現(xiàn)青年教師的不足并向他們提供反饋，導師須運用委婉的方式啟發(fā)青年教師，給予建設性的建議和意見；其次，導師應向青年介紹如何選擇研究方向，如何申請課題，如何調(diào)研等，在適當?shù)臅r候給予指導幫助。最后，開展豐富多彩的文娛活動和實踐活動。開展合理有效的文娛活動是促進教師們彼此相互了解，增加彼此感情，增強團隊合作精神的有效方式。

(四) 完善監(jiān)督考核

在青年教師導師制中，監(jiān)督考核制度是重要的一環(huán)。沒有相應監(jiān)督考核制度的約束，目標的完成可能得不到有效保證，有些導師執(zhí)行起來可能就較隨意。實際上，部分已實行青年教師導師制的高校由于沒有相應的監(jiān)督考核制度，或執(zhí)行不嚴，使得導師制成效甚微，沒有達到預期的效果。因此要加強考核，首先，階段考核。通常以學期為單位，學校對導師和青年教師共同制定的目標進行階段性考核，檢查完成情況和效果，應及時給予反饋意見和建議；其次，期滿考核。在導師期滿后，學校評估導師制目標的完成情況，對優(yōu)秀導師和青年教師給予適當?shù)莫剟詈捅碚茫粚ν瓿汕闆r較差的導師和青年教師進行相應的處罰，分析其中失敗原因，吸取教訓，杜絕此類事件再次發(fā)生。

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2017-03-02

鄧斌(1989- )，男，江蘇常州人，碩士在讀，研究方向為少數(shù)民族思想政治教育,電話：13775222600。

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