青海省互助縣林川鄉(xiāng)中心學(xué)校 曹繼良

當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)情況正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，尤其是國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透；個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來(lái)越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年動(dòng)輒離家出走，動(dòng)輒打架斗毆，動(dòng)輒欺凌同學(xué)，動(dòng)輒跳樓自殺，學(xué)校作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年的思想道德的前沿陣地，上述種種現(xiàn)象為當(dāng)前學(xué)校德育工作提出了“無(wú)奈”的、新的艱巨任務(wù)。學(xué)校本應(yīng)該是一方凈土，但現(xiàn)在卻成了近墨者“赤”，近朱者“黑”的“是非之地”。

近十年來(lái)有關(guān)教育改革方面的理論已是層出不窮、百花齊放，特別是素質(zhì)教育理論更是異彩紛呈，然而在學(xué)校的教育實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)校還是以灌輸書(shū)本知識(shí)為主；再如多重視智育開(kāi)發(fā)，少加強(qiáng)德育培養(yǎng)。由于種種原因，許多學(xué)校還只注重智育的開(kāi)發(fā)，只要讀書(shū)好、分?jǐn)?shù)高，那么你就是好學(xué)生等。不徹底改掉這些弊端，學(xué)校德育工作就很難適應(yīng)快速發(fā)展的教育形勢(shì)。

一、正確處理德育工作與教育教學(xué)工作的關(guān)系

多年來(lái)，人們提到學(xué)校德育工作，首先想到各項(xiàng)活動(dòng)，有人甚至把學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)等同于學(xué)校德育工作。這種理解是不全面的。豐富多彩的教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重要載體。在活動(dòng)中，最有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。沒(méi)有各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校德育就只剩下了空洞的說(shuō)教，根本不可能收到良好的教育效果。所以，必須重視并切實(shí)組織好各項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，要有明確的指導(dǎo)思想，有可行的計(jì)劃和步驟，凡是學(xué)生自己能獨(dú)立完成的，要放手讓學(xué)生去做。老師最好是以參與者的身份與學(xué)生共同活動(dòng)。活動(dòng)后，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷賦予新義、避免流于形式、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

成功的學(xué)校德育，必須和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究。

學(xué)校德育工作要相機(jī)寓教于各學(xué)科教學(xué)之中，融會(huì)貫通于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。各學(xué)科教學(xué)離開(kāi)了德育，教師的教和學(xué)生的學(xué)就不可能有正確的方向和強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)科教學(xué)也就不可能真正搞好。脫離了各科教學(xué)這一土壤，德育工作就喪失了根基，成了空中建樓閣。

二、學(xué)校德育工作的體現(xiàn)途徑

首先，搞好學(xué)校德育工作的前提和關(guān)鍵是教師自身道德的建設(shè)。我們要做好德育工作，必須以加強(qiáng)師德建設(shè)為前提，師德建設(shè)不是可以一勞永逸的工作，必須長(zhǎng)抓不懈。一方面，教師隊(duì)伍在不斷的送舊迎新，新同志有待加強(qiáng)師德建設(shè)，另一方面，中老年同志有不少也在師德方面程度不同的存在著不能同歷史發(fā)展相適應(yīng)的地方。這兩方面，我地近兩年來(lái)是有深刻的教訓(xùn)作佐證的，而且，隨著目前教育改革的不斷推行，師德建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷升華。因此，對(duì)我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都有一個(gè)不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)的任務(wù)。

其次，重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化是人類(lèi)社會(huì)長(zhǎng)期積淀下來(lái)的思想、文化、精神結(jié)晶，是民族文化的基石，是民族精神得以發(fā)展的土壤，對(duì)民族精神的培育和形成產(chǎn)生著巨大的、不可缺少的內(nèi)容。弘揚(yáng)和培育傳統(tǒng)文化中的民族精神是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)，而愛(ài)國(guó)主義又是民族精神的核心，中華的傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)是學(xué)校德育工作的重要精神糧食，是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵。因此，傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)和培育民族精神要貫穿學(xué)校德育工作的全過(guò)程。

再次，與家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，是學(xué)校德育工作能取得成效的重要因素。當(dāng)今學(xué)生存在的時(shí)代是信息時(shí)代，成長(zhǎng)的環(huán)境紛繁復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的德育教育要想取得實(shí)效，必須緊緊扣住家庭教育和社會(huì)教育這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)應(yīng)對(duì)目前學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)在外的現(xiàn)狀，摸索出與時(shí)代相適應(yīng)的聯(lián)系形式，如建立學(xué)生家長(zhǎng)通訊簿、校長(zhǎng)熱線等方式，多與家庭溝通，摸準(zhǔn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風(fēng)氣。與此同時(shí)，學(xué)校要善于利用社會(huì)上思想道德風(fēng)范的先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，也要善于運(yùn)用社會(huì)上的反面典型，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，只有家庭、社會(huì)、學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取各種形式的聯(lián)動(dòng)體系，學(xué)校德育工作才可能有的放矢，取得實(shí)效。

最后，轉(zhuǎn)變觀念，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育也是學(xué)校德育工作的沃土。傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法束縛了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的培養(yǎng)，作為基礎(chǔ)教育改革時(shí)期的教師應(yīng)更新觀念，樹(shù)立正確的人生觀、人才觀。充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的某些弊端及其危害，目前，在教育改革中，教育評(píng)價(jià)改革未能有效地配套，教師要著眼未來(lái)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度，摒棄短視的功利主義思想，克服重知識(shí)輕智能，重分?jǐn)?shù)輕能力，重課內(nèi)輕課外等現(xiàn)象，本著對(duì)未成年人高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在改革中真正做到改“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，教學(xué)應(yīng)遵循青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，避免空洞說(shuō)教，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成能力和素質(zhì)。把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的知識(shí)。同時(shí)，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為每一個(gè)學(xué)生將來(lái)在開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中具有較強(qiáng)的生存能力、創(chuàng)新能力、合作能力，立于不敗之地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是新時(shí)期我們的面臨的光榮而艱巨的任務(wù)，也是衡量我們德育工作水準(zhǔn)的具體表現(xiàn)。

總之，目前學(xué)校德育應(yīng)通過(guò)各種途徑滲透到學(xué)校的方方面面工作中來(lái)，我們應(yīng)“內(nèi)外兼修”，轉(zhuǎn)變教育思想和育人觀念，充分發(fā)揮學(xué)校在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的主渠道、主陣地作用，針對(duì)當(dāng)前青少年思想品德出現(xiàn)的新情況，把握好青少年思想道德建設(shè)工作的正確方向，讓我們的德育工作能貼近學(xué)生生活，貼近青少年健康成長(zhǎng)的需要，以培養(yǎng)和造就政治合格、技能過(guò)硬、思想素質(zhì)高尚的各類(lèi)人才，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。