陳世輝，殷曉紅

(1.黃岡師范學院 建筑學院，湖北 黃岡 438000；2.黃岡師范學院 商學院，湖北 黃岡 438000)

目前我國高校同質(zhì)化比較嚴重，地方高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭日趨激烈，為更好服務地方經(jīng)濟，應加快應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，讓學生更早地深入社會生活和工作實際，工程造價本科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展首先解決人才培養(yǎng)的定位問題，即學校培養(yǎng)的人才要與市場需求一致，在此基礎上重構(gòu)課程體系、加強雙師型隊伍建設、加大校企業(yè)合作力度，提高實踐教學比重等方面加以改進，使學生了解、掌握并熟練工程實踐的過程和能力，在就業(yè)市場上具備更強的競爭力，提高社會對畢業(yè)生的滿意度。

1 專業(yè)建設中存在的問題及原因分析

2012年工程造價本科專業(yè)正式被列入教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。工程造價專業(yè)要求學生掌握工程技術(shù)、管理學和經(jīng)濟學等方面的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，畢業(yè)生可以代表業(yè)主方、施工方、監(jiān)管方和第三方工程咨詢機構(gòu)進行全過程造價咨詢服務和管理。由于起步較晚，現(xiàn)階段我國工程造價專業(yè)在建設過程中存在以下幾個方面的問題。

1.1 課程體系設置沒有統(tǒng)一的標準

目前我國的工程造價本科專業(yè)分設于不同類型高校，既有傳統(tǒng)的綜合性高校，如重慶大學；也有建設類高校，如天津城建大學；還有財經(jīng)類和經(jīng)管類高校，如貴州財經(jīng)大學等，這些高校在設置工程造價專業(yè)時學科背景、教學條件差異性較大，他們結(jié)合自身特點，開設專業(yè)課程也不盡相同[1]，導致了對專業(yè)的建設和發(fā)展沒有統(tǒng)一的標準和約束機制。

1.2 重科研成果而輕應用型人才培養(yǎng)

由于現(xiàn)行的職稱評審制度是科研導向，高校教師沒有更多的時間和精力投身于應用型人才培養(yǎng)的課程改革，而工程造價專業(yè)實踐性強，強調(diào)解決實際問題和動手操作能力，但目前占教師比重較大的中年教師群體，由于傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)成形固化，對新興的教學理念和課程理念并不適應，且實踐技能嚴重不足。

1.3 實踐教學環(huán)節(jié)投入不足

用人單位考慮到人工成本，不愿意再承擔人才培養(yǎng)的責任，將一些業(yè)務交由專業(yè)公司來完成，如投標書的制作；企業(yè)希望入職的畢業(yè)生能夠迅速進入工作狀態(tài)，熟練使用各種工程計量、計價軟件及造價管理軟件、工程管理軟件，這就要求學生在校學習的實驗實訓設備和軟件要緊跟社會進步，設備要不斷更新，軟件也要不斷升級，要將校內(nèi)的實踐環(huán)境達到企業(yè)化水平，這對人才培養(yǎng)在軟件和硬件上的投入會更多，壓力也更大。因而高校在實踐教學環(huán)節(jié)投入不足直接影響著工程造價專業(yè)人才的技能培養(yǎng)。

2 專業(yè)建設的對策探析

2.1 確立供需一致的專業(yè)建設目標

地方本科高校在向應用型轉(zhuǎn)變過程中，要對原來辦學定位進行修正和調(diào)整，明確辦學定位和人才培養(yǎng)目標定位，即辦什么樣的學校和培養(yǎng)什么樣的學生。核心是向應用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，應用型人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵是要對接市場需求，解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，學校人才培養(yǎng)的目標及有效供給要與社會對人才的需求一致，即社會環(huán)境決定了專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標要面向市場需求，實現(xiàn)學術(shù)性和應用性的統(tǒng)一，學生的學業(yè)動機需從學術(shù)研究為主變?yōu)樵鰪娋蜆I(yè)競爭力為主。

對工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂完善，要采取“走出去”和“請進來”的做法，到設計、施工、監(jiān)理、招標代理、造價咨詢、審計、房地產(chǎn)公司、相關(guān)政府部門進行走訪座談，與企業(yè)一起探討人才培養(yǎng)模式、課程的開設和實踐實習方案；了解和考察他們正在使用的設備和軟件；通過走出去還可了解行業(yè)的新工藝、新方法以及正在采用的新材料等。同時還要將行業(yè)專家和企業(yè)高工高管請到學校來交流指導，讓他們站在用人單位的角度來對人才培養(yǎng)方案中的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出建議。確立符合地方需求的應用型工程造價專業(yè)人培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.2 培養(yǎng)和引進雙師型教師

對應用型工程造價專業(yè)學生的培養(yǎng)，首先要提高教師水平。當前建筑業(yè)發(fā)展和改革迅速，新的建筑法律法規(guī)，新的行業(yè)標準，新的知識體系，新的技能要求，老師要率先加強自我學習，提升自我，否則老師首先就與社會需求和實際脫了節(jié)。應用型工程造價專業(yè)教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，具備專業(yè)教學能力，還要能夠很好地和工程實踐相結(jié)合，具有較強的專業(yè)實踐能力。學校要制定政策，引導教師從注重科研成果轉(zhuǎn)到創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)上來。目前地方高校青年教師多來源于研究型院?；蚩蒲性核拇T博畢業(yè)生，通過在校學習，他們掌握了系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，也經(jīng)歷了系統(tǒng)的科研訓練，但他們?nèi)狈こ虒嵺`經(jīng)歷和實際工作經(jīng)驗，指導出來的學生也就很難與工程實際對接，培養(yǎng)出來的學生也就對工程實際操作中的常見問題及注意事項抓不住要點，不能快速解決問題，引起用人單位對畢業(yè)生的滿意度不高。如，講授工程施工的老師沒參加過項目施工甚至沒去過幾次工地，講授工程招投標與合同管理的老師沒有做過招標文件和投標文件等等。

2.2.1企業(yè)頂崗實習和掛職鍛煉

教師在一段時間內(nèi)脫離教學崗位深入相關(guān)企業(yè)中從事諸如工程項目管理、工程計價、參與工程招投標、建筑結(jié)構(gòu)設計等工作都是對專業(yè)知識很好的實踐鍛煉和提高。通過工程實踐可以發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，同時還能全面了解該專業(yè)目前的社會發(fā)展需求。

2.2.2引進行業(yè)、企業(yè)高級專業(yè)人才來校任教

這類外聘教師具有豐富的實踐操作能力和企業(yè)管理經(jīng)驗，但他們沒有系統(tǒng)接受教育教學理論知識，教師職業(yè)素質(zhì)和能力尚有缺乏，對教育規(guī)律的掌握和教學手段的運用還有欠缺。學校要讓他們盡快融入專業(yè)教學團隊，加大對他們教學能力的培訓，使他們的職業(yè)教育素養(yǎng)在教學實踐中得到較快的提升。

2.2.3學校與企業(yè)三對接

為更好地實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與行業(yè)標準對接，教師或教師帶領學生要經(jīng)常到企業(yè)現(xiàn)場學習。了解在教材中沒有出現(xiàn)的新設備、新工藝，通過認知實習、課程實習、專業(yè)課程實踐周等形式，帶領學生到不同類型的施工現(xiàn)場，面對面地與現(xiàn)場技術(shù)人員交流學習，從生產(chǎn)一線獲取最新的信息?，F(xiàn)場直觀的實例和實踐知識將有助于學生開闊專業(yè)視野，也將會極大提高學生對相關(guān)專業(yè)課的學習興趣。當然也鼓勵教師到兄弟院校去參觀學習，加強教育教學交流。

2.2.4深入開展交流和合作

高校教師可以根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的實際需求，和企業(yè)聯(lián)合做一些橫向課題，如工程測量、建筑材料檢測、項目招投標、工程建設管理咨詢等業(yè)務。在此過程中，高校首先要通過走訪和調(diào)研等方式對企業(yè)開展調(diào)查研究，真正了解企業(yè)的實際需求，采取校企合作共建實驗室(或工程中心)、聯(lián)合申報政府課題、校企合作研發(fā)等合作模式，校企雙方的人員和數(shù)據(jù)在一定程度上共享，搭建“產(chǎn)學研一體”的教學與科研平臺。都可以較好地調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的積極性，通過這些技術(shù)服務和實踐活動，既可提高高校教師工程實踐技能，積累工程實踐經(jīng)驗，同時也可將理論上的知識得到系統(tǒng)和升華，是一舉多得的好事。

2.3 提高實踐教學比例，抓好做實踐教學

工程造價專業(yè)實踐教學體系包括各類實驗、實習、設計、社會實踐和科研訓練等，在工程造價應用型人才培養(yǎng)中，實踐教學學時占比不得低于整個專業(yè)教學總學時的30%。它以建筑工地和工程造價單位為主要實習場所，學生通過參與實際工程施工進行學習，以此來提高學生的識圖能力，加深對建筑施工工藝流程的理解，從而更好地掌握鋼筋、土建等工程量的計算規(guī)則與計價方法，熟悉施工現(xiàn)場管理的流程、工程概預算、工程量清單講價、工程施工組織設計等內(nèi)容。

目前，較多地方本科高校的實踐教學滯后于理論教學，其主要原因是除了教師自身的工程實踐能力欠缺外，學校對實踐教學的重要性認識沒有到位也有關(guān)系，如果實踐教學環(huán)節(jié)沒有抓好，工程造價應用型人才培養(yǎng)就無從談起。學校在提高專業(yè)教師的實踐能力的同時，也要加強實踐教學課程體系的建設，包括編寫與工程項目結(jié)合的實踐指導書；校內(nèi)要加大實驗設備的購置，改善實驗實訓條件，使實驗的開出能夠滿足教學大綱的要求，對外則要積極與行業(yè)(企業(yè))進行深度合作，建立專業(yè)對口且相對穩(wěn)定的校外實習實訓基地，同時加強對實踐教學環(huán)節(jié)的管理和質(zhì)量監(jiān)控，將實踐教學環(huán)節(jié)的考評結(jié)果與教師推優(yōu)評先等掛鉤，以增強實踐教學的有效性。

2.4 構(gòu)建全壽命周期的專業(yè)課程體系

根據(jù)工程造價專業(yè)能力需求和教學的特點，將專業(yè)課程分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、特色創(chuàng)新課程等；同時對課程的大綱進行梳理和優(yōu)化，力爭做到“學校教的”就是“市場要的”， 為此也可以采用靈活多樣的課程體系和考核評價標準。

當今與工程造價行業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)方興未艾，BIM技術(shù)、PPP模式、裝配式建筑日新月異，為更好服務中國智造2025和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新主題，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)可以確定為“專業(yè)基礎→專業(yè)核心→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力遞進過程[2]。造價工作是項綜合能力要求很高的工作，要求學生首先會識圖，其次要懂施工，懂構(gòu)造與結(jié)構(gòu)，懂定額與造價原理，懂管理，懂經(jīng)濟，懂財務，還要能熟練應用各種造價軟件。

故在應用型人才培養(yǎng)過程中，首先，要加強學生識圖與制圖能力的培養(yǎng)，“按圖施工”“依圖算量算價”是對建筑行業(yè)學生的最基本要求。通過與行業(yè)專家交流，他們反映較多的問題是學生們會描圖，會畫圖，但是不能完全讀懂圖紙。其次，需要學生通過大量實踐，通過獨立完成多套不同類型的完整施工圖的造價計算與分析，才能真正讓學生走向建筑市場，完成造價工作。最后，在實踐教學環(huán)節(jié)除了加強軟件的應用和管理外，還要加強施工實習，一個不懂施工的人，是不能真正懂造價的，同時也要加強招投標與合同管理的學習、實訓和演練，要加強各類造價管理文件的學習和應用。

3 黃岡師范學院工程造價本科專業(yè)建設實踐

2014年9月11日，湖北省教育廳正式批準黃岡師范學院等11所高校為首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校。工程造價專業(yè)被列為學校的第一批應用型建設專業(yè)。經(jīng)過近三年的實踐探索，應用型人才培養(yǎng)取得了一些效果。

3.1 制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)質(zhì)量標準

學院成立了主要由工程造價管理站、公共資源交易管理中心、工程咨詢有限公司、招投標代理公司和建筑施工企業(yè)等校外專家組成的工程造價專業(yè)建設指導委員，結(jié)合工程造價行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢、前景以及行業(yè)對專業(yè)人才的能力要求對工程造價的人才培養(yǎng)方案進行審核，制訂的依據(jù)是：工程造價人才培養(yǎng)，首先必須立足行業(yè)，學生學什么、老師教什么，不能偏離行業(yè)對學生能力和素質(zhì)的要求；人才培養(yǎng)必須立足動手能力的培養(yǎng)；課程體系必須緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐；人才培養(yǎng)必須緊跟時代發(fā)展的步伐，以市場需求為抓手，結(jié)合學生就業(yè)；人才培養(yǎng)要重視職業(yè)道德、法律素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。

3.2 結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展特點，重構(gòu)理論課程體系

經(jīng)過行業(yè)和企業(yè)專家把脈問診，考慮到地方經(jīng)濟發(fā)展特點和學生就業(yè)需求，黃岡師范學院工程造價專業(yè)確立了以土建裝飾造價為主體，安裝、市政工程造價為兩翼[3]，道路橋梁隧道及古建估價為創(chuàng)新特色的課程體系，整個工程造價專業(yè)課程設置中各造價方向做到學時平衡。依據(jù)工程造價專業(yè)的培養(yǎng)定位，工程造價專業(yè)通識教育課程占整個專業(yè)學時的 30%左右，土建裝飾造價技術(shù)的課程占30%左右，安裝、市政工程造價技術(shù)的課程占20%左右，道路橋梁隧道造價技術(shù)的課程占10%左右，市政及園林古建造價技術(shù)的課程占10%左右。在這些造價領域教學過程中，注重各造價領域的有機結(jié)合，讓學生融會貫通，做到舉一反三。

如在確定專業(yè)核心課程設置時，先走訪造價咨詢公司、施工企業(yè)和建設方等用人單位，總結(jié)出企業(yè)要求畢業(yè)生必須具備的專業(yè)能力。首先是識圖能力，包括識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及各類安裝工程圖紙。其次是對施工工藝的掌握情況，熟悉施工工藝可以更加準確的確定每個分部分項工程的單價，更為合理確定綜合單價奠定了基礎，在開設的建筑施工技術(shù)課程中，強調(diào)施工的做法和工藝流程。除此之外，學生還應了解常用施工機械的功能和規(guī)格等,從而更加準確的確定造價。最后就是軟件應用能力，用人單位十分看重學生使用軟件的能力，學院選擇了目前市場上占有率較高的軟件，為學生真正進入社會奠定良好的基礎。

3.3 強化實踐能力的雙師型教學團隊建設

近幾年，學院先后安排了13人次到8家企業(yè)進行工程實踐鍛煉，較大地提高了教師的工程實踐能力和社會服務能力，可以將理論知識與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來；有6人次到高校進行相關(guān)課程進修培訓，5人次到高校攻讀碩、博學位，提升個人學歷水平和專業(yè)知識與技能；還聘請了2位企業(yè)總工程師作為企業(yè)班主任及創(chuàng)新指導教師，讓學生及時了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)前景；學院還定期邀請設計、施工及工程咨詢單位的專家來校舉辦學術(shù)專題講座，介紹國內(nèi)外最新研究進展，這些措施對于幫助專業(yè)教師了解學科前沿動態(tài)、拓展教學的廣度、更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系收到了很大的效果。

近幾年，專業(yè)老師利用假期多次帶領學生參與農(nóng)村土地確權(quán)測繪、大別山傳統(tǒng)村落的規(guī)劃與保護等技術(shù)服務；積極參加省級和國家級的工程造價技能大賽、高校測繪技能比賽，大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、大學生創(chuàng)新項大賽等各項比賽，通過指導學生參加全國專業(yè)競賽，提高了學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，也提高了教學團隊指導工程實踐和科研實踐能力。

教師考證也是提高實踐能力的一個途徑，鼓勵青年教師利用假期到施工企業(yè)、造價事務所進行鍛煉的同時加強專業(yè)知識學習，報考行業(yè)注冊資格證書。學院已有60%的教師取得了一級注冊建造師、注冊造價師、注冊建筑師、注冊監(jiān)理師、二級建造師等執(zhí)業(yè)資格證。這些措施極大地提高專業(yè)教師的實踐教學水平。

BIM是當今工程管理的前沿技術(shù)，目前學院工程造價專業(yè)的教師很難滿足BIM 實踐教學的要求。在加大BIM 技術(shù)人才的引進和培養(yǎng)力度的同時，學院還邀請行業(yè) BIM 專家來校講課，同時安排4位教師參加行業(yè)協(xié)會組織的BIM培訓，并且鼓勵和支持教師申報BIM的課題及研發(fā)項目，從而推動BIM技術(shù)的應用。

3.4 工程造價專業(yè)實踐教學改進措施

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，有些工程中的實際問題在課堂無法全面介紹給學生，如個性化極強的高級酒店的內(nèi)部裝飾裝修工程，有些特殊項目的造價確定是無法通過定額、造價信息和類似工程尋找到依據(jù)。裝飾材料的規(guī)格、品牌、價格相差甚遠，有些裝飾構(gòu)件本身可能就是一件藝術(shù)品，其價格的確定十分困難，這些知識需在實際工作中不斷總結(jié)和積累。在工程招投標時，有些國外引進設備、自行研制設備的控制價到底該如何確定，并無前例等等。要求學生在校學習期間要掌握好定額原理，熟悉工程量清單計價，理解定額計價與清單計價的區(qū)別與聯(lián)系，可以參照建筑相關(guān)圖集識讀建筑圖紙，正確把握工程量計算規(guī)則準確計算各分部分項及措施項目工程量，準確合理套取清單項和定額項，根據(jù)造價信息調(diào)整人工、材料、機械等市場價格，按照計價程序合理取費最終確定工程造價，同時注重造價信息化軟件應用的訓練。

參考文獻：

[1] 黃山.鮑學英.大土木背景下工程造價專業(yè)建設發(fā)展研究[J].高等建筑教育，2014，23(6)：24-27.

[2] 國務院辦公廳.關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見[Z].2017.

[3] 李華東.張弛.新專業(yè)目錄下工程造價專業(yè)建設初探[J].大學教育，2014(3)：63-64.