汪少明

(黃岡師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

韓國電影中教師的負(fù)面形象研究

汪少明

(黃岡師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

近年來，韓國電影屢屢塑造負(fù)面的教師形象，概括為五種類型，即(一)師德敗壞型，(二)虛偽功利型，(三)粗暴殘忍型，(四)不倫戀情型，(五)技能欠缺型。韓國電影塑造教師不良形象的原因，一是教育現(xiàn)狀的真實(shí)再現(xiàn)，二是電影對(duì)現(xiàn)實(shí)的悖反 ，三是迎合娛樂時(shí)代的文化消費(fèi)需求。

韓國；教師電影；負(fù)面教師形象

教師是知識(shí)的傳播者、文明的傳承者、智慧的啟迪者、人格的影響者、技能的傳授者、美德的倡行者。有關(guān)校園或教師題材傳統(tǒng)影視作品多展示老師任勞任怨、勤勤懇懇的“圣徒愛人”形象。[1]韓國電影中不乏優(yōu)秀的教師形象，如梁潤浩導(dǎo)演的《出位教師》(1998)中的王濟(jì)鵬老師、權(quán)亨鎮(zhèn)導(dǎo)演的《為了霍洛維茨》(2006)中的金智秀老師、樸光村導(dǎo)演的《我們學(xué)校的ET》(2008)中的千盛根老師、李翰導(dǎo)演的《少年菀得》(2011)中的李東洙老師，他們都熱愛工作，熱愛學(xué)生，誨人不倦。但教師也有高下之分，云泥之別。近年來韓國電影中出現(xiàn)不少教師的負(fù)面形象，它與傳統(tǒng)電影中積極正面優(yōu)秀的教師不同，屢屢發(fā)生違背師風(fēng)師德的事情，包括道德品質(zhì)淪喪，言行舉止出位，面目丑惡，性格扭曲、怪異，或兇殘冷漠，或虛偽奸詐。

一、韓國電影中教師負(fù)面形象的具體表現(xiàn)

電影中的負(fù)面教師形象是對(duì)人性的拷問，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反諷。韓國影片中教師的不端行為交織著教師職業(yè)、人性、社會(huì)等多重性質(zhì)的負(fù)面因素。

(一)師德敗壞型 傳統(tǒng)銀幕中的優(yōu)秀教師深入人心，那和藹可親、誨人不倦、循循善誘的形象也一直為大眾所期待。一旦道德淪喪的教師形象在銀幕上出現(xiàn)，便會(huì)引起極大反應(yīng)，也讓我們深刻認(rèn)識(shí)教師和校園生活，并為之反省。

黃東赫?qǐng)?zhí)導(dǎo)的《熔爐》(2011)中校長和老師道德淪喪，所作所為令人發(fā)指。光州聾啞學(xué)校道貌岸然的校長李江碩，虛偽殘忍、敲詐勒索、性亂胡為。他對(duì)聾啞學(xué)校未成年女孩實(shí)行慘無人道的性侵、強(qiáng)奸，而且專挑沒有父母的孤兒下手。不僅如此，他還縱容手下的教師及其他人員對(duì)孩子們進(jìn)行虐待，孌童、雞奸、毒打、嗆水等歹毒手段無所不施，將學(xué)校變成人間地獄，逼得學(xué)生自殺，精神失常。他們收買律師、保衛(wèi)、醫(yī)生、司法部門作偽證，使自己免于重罰。教師們披著慈善的光環(huán)，欺世盜名。

任太雄執(zhí)導(dǎo)的《老師的恩惠》(2006)講述了一出師生間的悲劇。樸呂玉老師癱瘓坐在輪椅上，年邁的她看起來慈眉善目、溫柔親切，女學(xué)生南美子(貞媛)一年多來一直悉心照顧她，老師生日這一天，貞媛組織小學(xué)同學(xué)聚會(huì)謝師。出人意料的是這次謝師聚會(huì)卻發(fā)生了慘劇，五名學(xué)生被殺，樸老師也嚴(yán)重受傷，昏迷不醒。經(jīng)警察介入調(diào)查，貞媛竟是真兇。真相令人不寒而栗。貞媛家境貧寒，小學(xué)時(shí)被老師瞧不起，因教師節(jié)只送一張寫滿“樸老師，我愛您”賀卡，并非裝著錢的信封或名貴禮物而遭尖刻諷刺。她還因肥胖被嘲笑，運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔跤被老師體罰，與殘疾孩永旻玩耍被推搡訓(xùn)斥。貞媛月經(jīng)初潮時(shí)正在聽課，外面牛糞味飄進(jìn)來，臭味被誤認(rèn)為是她拉大便在褲子里而發(fā)出的，她再受全班同學(xué)哄笑，樸老師不經(jīng)了解橫加指責(zé)。她媽想跟老師論理卻因此遭遇車禍而受重傷，最后慘死在家中。貞媛對(duì)曾經(jīng)嘲笑過自己的同學(xué)、老師懷恨在心，決定展開報(bào)復(fù)。宴會(huì)上，她在食物里下毒，趁毒性發(fā)作之際殘忍冷酷地利刃同學(xué)，迷惑警察，最終跳海自殺。貞媛的扭曲仇恨嫉妒由此可見一斑，因此而發(fā)生的傷及無辜、報(bào)復(fù)老師的悲劇令人唏噓，叫人反思。但作為教師也有不可推卸的責(zé)任、過失，他們理應(yīng)品德高尚，多些細(xì)致耐心，公正寬容，呵護(hù)孩子敏感而脆弱的心靈，維護(hù)學(xué)生的自尊和臉面，少些市儈功利，刻薄毒舌，不嫌貧愛富，譏諷毆打孩子。

金泰均導(dǎo)演的《火山高?！?2001)中，校園成為野蠻無知、幫派林立、黑惡橫行、殺斗紛紛、血流成河的江湖。那位面目猙獰、形象猥瑣的副校長為了權(quán)力不擇手段，謀害校長、陷害學(xué)生、勾結(jié)打手、鎮(zhèn)壓學(xué)生，捏造事實(shí)。樸贊郁執(zhí)導(dǎo)的《親切的金子》(2005)中的白老師失去生殖能力，因此而痛恨小孩，多次綁架殺死兒童，并嫁禍于學(xué)生金子。他人格扭曲，惡毒殘忍，最終被怨恨的家長集體捅殺。

(二)虛偽功利型 教師既要淡泊名利，情操高尚，廉潔奉公，也要積極入世，堅(jiān)守理想，踏實(shí)積極生活，以身作則，率先垂范，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。但很多老師并未做到，反而虛偽功利狡詐，許多韓國電影也都有展示。

張圭成導(dǎo)演的《老師你好》(2003)中，金奉斗是首爾初等學(xué)校的年輕老師，他看起來一表人才卻毫無師德修養(yǎng)，沾染著抽煙喝酒縱欲等不良習(xí)性。他喜歡接受家長的禮物，對(duì)獻(xiàn)禮者極盡諂媚之能事。他無心鉆研教學(xué)，想盡方法敲詐家長，一旦失算就會(huì)打罵、折磨學(xué)生，逼迫他們跑步。最后他遭家長告發(fā)，被開除。此后，金奉斗來到僅有五個(gè)小孩的鄉(xiāng)村小學(xué)。然而他依然不思悔改，不盡責(zé)任，敷衍懈怠，厭倦教書，經(jīng)常讓孩子們自習(xí)，也不陪學(xué)生玩鬧。他繼續(xù)打著壞主意，設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓學(xué)生把空信封帶回家，給老師做點(diǎn)什么再交上來。結(jié)果鄉(xiāng)村的孩子只帶些水果和草藥，他沒撈到什么油水，便十分惱怒。他內(nèi)心陰暗，性情多變，心情不爽時(shí)，重重抽打?qū)W生手心。然而淳樸的學(xué)生、善良的家長和尊文重教的村民對(duì)他十分關(guān)心和信任，最終打動(dòng)了他，使他改邪歸正。影片借閃回鏡頭讓觀眾了解到他父親是學(xué)校栽種花草的工人，他是在老師的訓(xùn)斥、打罵、嘲諷中長大的，這是金奉斗負(fù)面教師形象的成因。

金東元導(dǎo)演的《頭師父一體1》(2001)表現(xiàn)了學(xué)校的各種亂象，校方胡亂收費(fèi)，巴結(jié)強(qiáng)權(quán)勢(shì)力，縱容嬌慣權(quán)貴子弟。校長欲非禮女教師，開除持有異議的老師。校長還雇人毒打?qū)W(xué)校制度不滿的員工，直至血流遍地，混亂不堪，學(xué)校變成武斗競技場?！额^師父一體2》(2006)中李老師不僅諂媚高官闊富，對(duì)校長不敬，還偷出答案替學(xué)生答題。老師們出入酒店、娛樂場所，喝酒尋歡，見到學(xué)生卻大聲斥責(zé)，可笑至極。女老師李美蘭竟常犯花癡，主動(dòng)向美男示愛，輕易被黑社會(huì)分子成滔所俘虜，一起喝酒跳舞，同居懷孕。黑社會(huì)的人想進(jìn)學(xué)校提高學(xué)識(shí)素養(yǎng)，可學(xué)校卻混亂、腐敗、性侵、敲詐、暴力等如同黑邦統(tǒng)治一般。尹鴻承導(dǎo)演的《考死:血的期中考試》(2008)中黃昌旭老師起初給人的感覺是親切和藹、正義睿智，指揮學(xué)生答題解決危機(jī)，懲治兇手，先后刺死兩個(gè)瘋狂的兇犯。但他才是校園兇殺案的導(dǎo)火索，他掐死女生金智媛，只因?yàn)閮赡昵八軇e的家長賄賂而泄題，使得智媛成績未能名列前茅，失去獎(jiǎng)學(xué)金，不能替父親還上高利貸。當(dāng)智媛告訴老師如果得不到幫助就去告發(fā)揭露，致使黃老師歹心頓起殺人滅口。當(dāng)金智媛父母在學(xué)校一次次報(bào)復(fù)優(yōu)秀學(xué)生制造恐怖慘案時(shí)，才使謎底大開。黃老師最終也被瘋狂的智媛爸爸殺死。教育界腐敗，教師們功利，人性的復(fù)雜由此可見一斑。

(三)粗暴殘忍型 為教師，理應(yīng)文明理性做事，舉止雅正，行為示范，關(guān)愛學(xué)生。但近十年來，韓國影片不斷呈現(xiàn)老師言行粗魯，強(qiáng)勢(shì)壓人。教師們常常提著木棒上課，如獄警對(duì)付暴徒一般?；蚰弥瘫蓿p則指點(diǎn)學(xué)生鼻尖怒罵,嚴(yán)厲訓(xùn)斥，重則對(duì)學(xué)生大打出手，罰站、罰跪、打頭摑扇，各種體罰、毆打至口鼻流血，絲毫不顧及學(xué)生的顏面尊嚴(yán)，絕不把學(xué)生當(dāng)作有主體性的獨(dú)立個(gè)體，可以任意踐踏其人權(quán)。

金光秀導(dǎo)演的《朋友》(2001)中，高中教師嚴(yán)厲體罰成績不好的學(xué)生，老師們對(duì)學(xué)生反復(fù)扇耳光、重打腳心、打屁股。庾河導(dǎo)演的《馬粥街殘酷史》(2004)中教師們?nèi)我饬枞?、蹂躪，剪掉學(xué)生頭發(fā)、褲腳，拔下學(xué)生衣褲。時(shí)而辱罵、訓(xùn)斥，時(shí)而拳打腳踢罰站罰跪，把紙塞進(jìn)學(xué)生嘴里，提著棍棒上課巡視檢查，敵視學(xué)生。老師們粗俗淺薄，上課污言穢語，對(duì)上諂媚，巴結(jié)權(quán)貴，對(duì)下欺壓蹂躪。學(xué)校難以維持正義公道，任由學(xué)生胡鬧、厭學(xué)、勒索、欺壓，無法啟發(fā)他們上進(jìn)，維護(hù)安寧的校園環(huán)境?！额^師父一體》中老師對(duì)遲到者，處以重罰，訓(xùn)斥罰站，雙手高舉罰跪，棒打也是常事。對(duì)違紀(jì)或投訴腐敗的學(xué)生拳打腳踢，肆意毆打。金佑成執(zhí)導(dǎo)的校園喜劇情色片《誰和她睡了》(2006)中負(fù)責(zé)學(xué)生工作的車?yán)蠋熛裼撵`一般緊盯著學(xué)生，一旦他覺得學(xué)生行為異常，就大聲訓(xùn)斥，棍棒相加，體罰學(xué)生，甚至對(duì)同事也大打出手。此外他追求著性感善良的嚴(yán)智英老師，無時(shí)不在監(jiān)視、干涉其活動(dòng)。內(nèi)心陰暗，性格暴戾，言行夸張，丑態(tài)百出。

張圭成執(zhí)導(dǎo)的《女老師VS女學(xué)生》(2004)中，年輕貌美老師的余美玉也是如此，大呼小叫，罰站之外，還讓學(xué)生頭頂椅子跪在課桌上，揮舞教棍訓(xùn)斥。為了檢查女生是否帶乳罩，公然逐一摸胸，嚴(yán)重侵犯身體。韓在林導(dǎo)演的《戀愛的目的》(2005)中，情感劈腿的教師李有林對(duì)男女學(xué)生棒打、腳踢、掌摑，原因是他死纏爛打追求女教師崔紅的糗事在校園網(wǎng)上廣為傳播，使其大為光火而遷怒學(xué)生。樸基亨導(dǎo)演的《女高怪談1：死亡教室》(1998)中，教師拿戒尺打?qū)W生、扇耳光。丁楚信執(zhí)導(dǎo)的《夢(mèng)精記》(2002)也有學(xué)生高舉雙手罰跪，遭到老師暴打的場面。金恩景導(dǎo)演的校園恐怖片《突然有一天D-DAY》(2006)中，老師們冷若冰霜，對(duì)煩躁的學(xué)生用冷水淋澆，強(qiáng)行喂藥或注射鎮(zhèn)靜劑。女生多英想去廁所，被主任用教鞭抽手心三下才得允許，嚴(yán)苛無人性的管理逼得學(xué)生瘋狂和自殺。

(四)不倫戀情型 師生之間融洽和睦、親切友好的關(guān)系利于促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)的傳承，但師生戀情一直富有爭議，為校方和家長所不容，為習(xí)俗和道德所不容。誘惑學(xué)生有肌膚之親實(shí)為不倫，更不必說利用權(quán)力去性侵、強(qiáng)暴學(xué)生。有人認(rèn)為“韓國教師遵從嚴(yán)格的道德操守，師生戀是絕對(duì)不可逾越的禁忌”。[2]

韓國電影中也有類似邁克爾·哈內(nèi)克導(dǎo)演的《鋼琴教師》(2001)和伯·威德伯格執(zhí)導(dǎo)的《教室別戀》(1995)那樣越矩不倫的感情，甚至有教師主動(dòng)、瘋狂的婚外情。鄭址宇執(zhí)導(dǎo)的《智齒》(2005)中，30歲女教師曹仁英愛上17歲的男生，但她并未因害怕被發(fā)現(xiàn)而坐立不安，反而理直氣壯地說：“人打人才是壞事，是野蠻的行為，想接吻不是壞事?！崩钤谌輬?zhí)導(dǎo)的《多細(xì)胞少女》(2006)中，聽說英語老師嫖雛妓、染梅毒，全班學(xué)生幾乎都跑出教室進(jìn)行體檢治療，夸張展示師生、學(xué)生之間混亂的性愛關(guān)系，讓觀眾匪夷所思。

金泰勇、閔奎東導(dǎo)演的《交換日記》(1999)中高老師與孤獨(dú)的女生若仙聚會(huì)喝酒，雖自知不勝酒力，嘔吐不已，卻繼續(xù)推杯換盞，直至發(fā)生肉體關(guān)系，導(dǎo)致若仙自殺?！杜蠋烿S女學(xué)生》余美玉見到英俊帥氣的男老師桑浩雄竟毫無矜持之氣，興奮狂喜，大犯花癡，跑到男廁與男神搭訕，熱情主動(dòng)聯(lián)系?！额^師傅一體2》李老師假借聘請(qǐng)家庭教師猥褻、包養(yǎng)寒門學(xué)子劉美靜，蓋都植作為高中的實(shí)習(xí)老師也對(duì)她很快有好感，經(jīng)常約會(huì)。

鄭址宇編導(dǎo)的《快樂到死》(1999)中幼兒園女教師寶羅有婚外情，最終被丈夫殺死。柳河導(dǎo)演的《周末同床》(2002)大學(xué)教授俊榮崇尚有性無愛，與有夫之婦娟姬長期保持周末情侶關(guān)系，還接受女生的愛慕之情。金大承執(zhí)導(dǎo)的《愛的蹦極》(2001)徐仁友老師對(duì)男生超越普通學(xué)生的關(guān)愛之情，直至發(fā)展為同性戀，同事、學(xué)生對(duì)此非議不斷，他倆只能在新西蘭蹦極地?cái)y手躍入峽谷自盡。樸顯秀導(dǎo)演的《完美搭檔》(2011)中喪失編劇創(chuàng)意的教授俊熙為尋找靈感，與女生間產(chǎn)生肉欲激情，女生的母親是個(gè)大廚，與作為學(xué)徒的作家兒子之間也有錯(cuò)位的情愛。師生關(guān)系混亂，色情露骨尺度很大，已無嚴(yán)肅可言。金泰均導(dǎo)演的《刺》(2014)中女生英恩(趙寶兒飾)靚麗純情，主動(dòng)活潑，對(duì)人氣很高的體育老師俊基(張赫飾)的大膽告白。雖錯(cuò)不在教師，但他無法理性拒絕，克制情感和及時(shí)溝通，以致發(fā)生剪不斷理還亂的感情糾葛，學(xué)生自殺的悲劇。

《戀愛魔術(shù)師》(千世煥導(dǎo)演)、《戀愛的目的》、《智齒》的女主角都是“老師”。但她們不是監(jiān)督學(xué)生防止“談戀愛”的老師，卻是欲望的主體，完全無視他人的眼光而愛得瘋狂?！稇賽勰g(shù)師》中，被學(xué)校解雇的熙元也抗議說：“只是相愛而已，就像普通人一樣”。[1]金泰勇導(dǎo)演的《女教師》也有高中女教師與學(xué)生發(fā)生的危險(xiǎn)愛情故事，金荷娜挑戰(zhàn)遭受世人指責(zé)的師生戀。 這類影片已不再局限于教師的工作職業(yè)、育人技能，而是更多關(guān)注教師的情感世界、隱私空間和性格缺陷等多元領(lǐng)域。

(五)技能欠缺型 教師是知識(shí)的傳播者、技能的傳授者、品行的示范者，本該溫文爾雅，內(nèi)涵豐富，教法繁多，以美感人，以情動(dòng)人，以理服人，文化化人。但韓國多部影片中，學(xué)校難以放下一張安靜的書桌，亂象紛紛，腐敗、暴力、群毆致死，吸毒、敲詐勒索、拉幫結(jié)派，性侵、同性戀、輪奸同學(xué)，學(xué)生自殺，老師被毆……校園的反常粗野、神秘詭異，不難看出領(lǐng)導(dǎo)乏力，組織混亂，教師在教學(xué)態(tài)度、技能、方法上皆有欠缺。面對(duì)叛逆、性欲萌發(fā)的青春期學(xué)生，實(shí)難找出針對(duì)性的良策，難以疏導(dǎo)他們浮躁的內(nèi)心，給予引領(lǐng)啟迪。我們亦難見到和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲的育人場面，難見用真心、細(xì)心、耐心的勸導(dǎo)情景。

《多細(xì)胞少女》中，那位帶性虐戀工具上課的老師讓學(xué)生談?dòng)形迩隁v史的韓國文化遺產(chǎn)，當(dāng)學(xué)生說出跆拳道時(shí)，老師則十分興奮大加贊賞，但遭到同學(xué)反駁，說跆拳道源于日本空手道，并非本國國粹。老師解釋道Tae Kyun(太極)是韓國的古代搏擊術(shù)，是跆拳道根基。結(jié)果學(xué)生再次糾正，Tae Kyun與跆拳道根本不是一回事。略顯尷尬后，他鎮(zhèn)靜再問韓國還有哪些文化遺產(chǎn)，學(xué)生依然面面相覷后，老師則自詡韓國人熱愛和平，乃白衣民族，這更遭學(xué)生反擊：韓國落后貧窮, 缺少染色技術(shù), 也無購買進(jìn)口色料的經(jīng)濟(jì)力而被迫穿白衣。老師被嗆得頭疼難堪，訓(xùn)斥學(xué)生是一群小流氓，應(yīng)該愛家，韓國已進(jìn)入2002世界杯四強(qiáng)。然而學(xué)生卻相互爭辯：足球最強(qiáng)國應(yīng)在歐洲、巴西，甚至美國……以其昏昏令人昭昭，教師對(duì)于國粹，了解得膚零碎淺，難言深度廣度，被學(xué)生反駁得毫無招架之功。他尚能自責(zé)，拿出虐人工具任由漂亮女生鞭笞。有人說發(fā)脾氣是無能的表現(xiàn)，但韓國電影中經(jīng)?？匆娊處煂?duì)學(xué)生怒斥、吼叫?！额^師父一體1》中老師們經(jīng)常大呼小叫，無腦的女教師跟黑社會(huì)男青年談戀愛，更難感化學(xué)生，被女生整蠱得快丟工作。教師們除了會(huì)喊叫訓(xùn)斥外，很難溫和細(xì)致教化，還鬧出家長不信任教師，威脅孩子退學(xué)。《頭師父一體2》教師講得學(xué)生趴在桌上睡覺，或讓學(xué)生自習(xí)，自己卻蒙頭大睡?！锻蝗挥幸惶霥-DAY》老師們無法幫助學(xué)生緩解考前緊張焦慮，排遣內(nèi)心高壓，缺乏切實(shí)可行的方法和愉悅的交流溝通，唯有刻板的軍事化管理，冰冷說教和規(guī)矩來約束。他們常以“失敗者”字眼來刺激學(xué)生，反復(fù)壓制和恐嚇，使學(xué)生內(nèi)心沉重，缺乏自信進(jìn)取，變得瘋狂，選擇自殺。

李秀鎮(zhèn)編導(dǎo)的《韓公主》(2013)是根據(jù)真實(shí)發(fā)生在2004年韓國密陽的校園群體性暴力事件改編拍攝。3名少女遭到數(shù)十名高中生輪奸及暴力毆打，不能不說是學(xué)校德育和家庭教育的失敗和青少年人性的喪失。

二、韓國電影塑造教師不良形象的原因探析

俄國文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f過，藝術(shù)源于生活，又高于生活。電影亦然，它是現(xiàn)實(shí)與想象、客觀和主觀、寫實(shí)與寫意的結(jié)合，是真實(shí)生活與虛構(gòu)想象的產(chǎn)物，是現(xiàn)實(shí)的再造。韓國電影熱衷于塑造教師負(fù)面形象的原因有以下幾種：

(一)真實(shí)生活的再現(xiàn) 當(dāng)下韓國銀幕上的負(fù)面教師形象實(shí)則是現(xiàn)實(shí)生活中某些教師行為的折射。無論是人性本惡，還是糟糕環(huán)境誘發(fā)使然，教師作為社會(huì)普通一員，難免也存在著假丑惡的性情，違法亂紀(jì)的事情。在物欲橫流的當(dāng)下社會(huì)，功利至上，教師職業(yè)被褻瀆，教師形象也被玷污。尤其是近十幾年，曾被譽(yù)為神圣而崇高的教師遭到前所未有的質(zhì)疑?！度蹱t》中的案件以2000年至2004年光州一所聾啞學(xué)校中性暴力事件為藍(lán)本。韓國教師扇打?qū)W生在傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)生活中都有依據(jù)，流行“教鞭下的愛”“不打不成器”之說。在2002年6月韓國公布《學(xué)校生活規(guī)定預(yù)示案》，對(duì)教師如何體罰學(xué)生作出具體規(guī)定，細(xì)致到使用的木棍、擊打的部位、次數(shù)等。為規(guī)范學(xué)生行為，敦促他們努力上進(jìn)，許多師生、家長對(duì)體罰習(xí)以為常。2011年1月17日，韓國教育部發(fā)布“學(xué)校文化先進(jìn)化方案”，禁止直接體罰。但師生似乎難以習(xí)慣。[3]

盡管社會(huì)賦予教師崇高偉大的地位，大多數(shù)傳統(tǒng)影視片將教師塑造得優(yōu)秀崇高，表現(xiàn)為“學(xué)而不厭，誨人不倦”“安貧樂道，以教為樂”“點(diǎn)石成金，感化頑童”的理想化形象。但教師僅僅是千百種職業(yè)中平凡普通一員，也有庸常生活的煩惱和困惑。很多電影沒有把教師神圣化，而是展示其樸實(shí)的生活場景。如奉俊昊導(dǎo)演的《綁架門口狗》(2000)看到元俊老師卑微、無奈、猥瑣、辛酸，郁郁不得志。為了獲得教授職稱而行賄校長，陪酒巴結(jié)。幾次害死鄰家狗，間接害死狗的主人，面對(duì)懷孕的老婆也不知忍讓全心付出。鄭智泳導(dǎo)演的《斷箭》(2012)根據(jù)真實(shí)事件改編，講述一名大學(xué)教授在輸?shù)艄偎竞箢A(yù)備用弓箭射殺當(dāng)事法官而被判四年有期徒刑的故事。金慶浩老師因直言指出大學(xué)入學(xué)考試中一道題目的錯(cuò)誤被停職，多次申訴無果被迫宣泄屈辱、不滿。老師的尊嚴(yán)蕩然無存。

某些教師僅僅以知識(shí)的傳授者身份出現(xiàn)，尚未與道德的自律、行為的自覺達(dá)成一致，更無高尚人格可言，職業(yè)與道德是獨(dú)立分裂。在物欲橫流、利益至上、價(jià)值觀混亂的時(shí)代，教師亦難潔身自好，銀幕上也就難免出現(xiàn)前文所說的道德淪喪、邪惡違法、誤人子弟，對(duì)學(xué)生虐待、體罰、索賄、性侵的情節(jié)。

(二)電影對(duì)現(xiàn)實(shí)的悖反 韓國有尊師重教的傳統(tǒng)，教師地位很高?！霸诖髮W(xué)里，學(xué)生見教授，畢恭畢敬，90度鞠躬。學(xué)生與教授同行，要靠后一段距離，據(jù)說是不能踩教授的身影”[4]為何近年電影作品中屢屢出現(xiàn)較多教師不端的行為呢？德國著名哲學(xué)家、美學(xué)家阿多諾認(rèn)為“藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的否定的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)具有非同一性，藝術(shù)否定現(xiàn)實(shí)，批判現(xiàn)實(shí)。他反對(duì)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)同流合污“在藝術(shù)作品上沒有任何東西是屬既存現(xiàn)實(shí)的，甚至作品的語匯亦如此?！盵5]藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)糾結(jié)，時(shí)而真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，時(shí)而借助想象再造生活，而不是順從現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)具有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自律性。影視藝術(shù)亦然。

筆者曾經(jīng)向同在北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院訪學(xué)的韓國釜山大學(xué)文寬奎教授請(qǐng)教過影視中的教師與現(xiàn)實(shí)的反差，他認(rèn)為：韓國嚴(yán)格的儒教、父權(quán)制已經(jīng)有多年，生活中的父親、教師依舊得到尊敬，但是電影創(chuàng)作往往是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反叛、對(duì)權(quán)威的戲謔，對(duì)崇高的顛覆，對(duì)壓制自己的教師的丑化和否認(rèn)，難免就會(huì)出現(xiàn)。

(三)娛樂時(shí)代的產(chǎn)物 美國文化研究者尼爾·波茲曼在《娛樂至死》里指出：“一切公眾話語日漸以娛樂的方式出現(xiàn)，并成為一種文化精神。我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業(yè)都心甘情愿地成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至無聲無息，其結(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂至死的物種”。[6]

受后現(xiàn)代主義思潮的影響，嘲笑權(quán)貴，消解崇高，鄙視精英，調(diào)侃人生，自損自黑變成一種文化時(shí)尚，對(duì)正襟危坐、崇高偉大教師的戲謔、消解也就不足為奇。進(jìn)入21世紀(jì)以來，審美需求日趨多樣化，傳統(tǒng)影視劇單一、平面化、刻板的教師形象越來越不能使受眾滿意。受眾需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)教師形象的主旋律作品同時(shí)，也需要接近生活，反映教師豐富個(gè)性，符合時(shí)代需求的影視，編導(dǎo)們就會(huì)創(chuàng)作出輕松、夸張、惡搞的教師形象，從對(duì)教師的職業(yè)關(guān)注轉(zhuǎn)到對(duì)情感、個(gè)性、私生活的展示。麻辣、搞笑、古怪精靈類的新教師形象的出現(xiàn)，正是時(shí)代文化思潮的產(chǎn)物，也是受眾需求的顯現(xiàn)。盡管現(xiàn)實(shí)中韓國教師富且貴，但電影對(duì)教師的戲謔也普遍存在。鄭萬培導(dǎo)演的《總統(tǒng)浪漫史》(2002)女教師朱智友新潮麻辣，裝扮成學(xué)生模樣去教室摸清情況，語言粗魯。她敢批評(píng)總統(tǒng)女兒韓鶯西的冷漠叛逆，指責(zé)總統(tǒng)教女無方，懲罰他抄寫詩詞《黃鶯歌》一百遍。不打不相識(shí)，兩人還約會(huì)戀愛。為了糾正鶯西的胡鬧行為，她摑扇學(xué)生，居然還偷東西栽贓嫁禍學(xué)生。金東玉導(dǎo)演的《不良老師》或《無賴?yán)蠋煛?2006)于周浩出生于教師世家，他卻玩世不恭，飚飛車，抽煙喝酒泡妞，頻繁出入娛樂場合。做校長的爺爺要求他求上進(jìn)，凍結(jié)其銀行卡，做完兩年老師再還給他。底蘊(yùn)不足的他回避學(xué)生的提問，曠課去泡吧，作弄、非議同事，篡改旅游計(jì)劃。還有他與尹小珠老師打打鬧鬧的戀愛故事，面對(duì)各類學(xué)渣的整蠱而窘迫無策，為學(xué)生改善伙食跟校方談判，寬慰學(xué)生的善良之舉都滑稽有趣。

《女老師VS女學(xué)生》余美玉在小男生均素家里看愛情劇忘乎所以，直至半夜，以至家長誤以為她要收取紅包，還惹得男生對(duì)她頓生情愫。不顧顏面與女學(xué)生吃醋爭寵，比較魔術(shù)乳罩的品質(zhì)高下。金京形導(dǎo)演的《我的野蠻女教師》(2003)塑造了新式家庭教師金荷娜，她幫學(xué)生撒謊，跟情敵打架，和黑社會(huì)混子對(duì)峙交鋒，跟學(xué)生戀愛，感染啟發(fā)后進(jìn)學(xué)生?！秹?mèng)精記1》男生東賢愛上了實(shí)習(xí)女老師佑莉，而佑莉曾暗戀自己的班主任鄭老師，她追到這所學(xué)校的目的就是接近鄭老師，方便交流，表白愛意，實(shí)現(xiàn)愿望?！秹?mèng)精記2》男實(shí)習(xí)老師好色，但一見美女有沖動(dòng)，放屁。這類亦正亦邪、亦莊亦諧的新式教師電影，比較契合年輕觀眾的口味。

積極扶持的電影政策、寬松的審查制度、自由的創(chuàng)作狀況、輩出的導(dǎo)演人才促成韓國教師電影多元風(fēng)格?！耙娰t思齊，見不賢而內(nèi)自省”，面對(duì)中外銀幕上形形色色非主流的教師形象，我們明確教師職責(zé)，維護(hù)職業(yè)尊嚴(yán)，樹立榜樣意識(shí)，積極主動(dòng)，努力上進(jìn)，完善自我，提升形象，為人師表，以身作則，真正實(shí)現(xiàn)美好教師形象的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)。

[1]劉元紅.教師映像——論電影中教師形象的表達(dá)[J].電影評(píng)介,2008(3)10-12.

[2]王曉華.韓國教師為何能富且貴[N].南方周末,2008-11-6(30).

[3]張鳳霞,任寶美.體罰禁令出臺(tái)，韓國師生稱不習(xí)慣[J].上海教育,2011(4)47.

[4]感念師恩，愛來魔相藝術(shù)館向老師們敬禮！[EB/OL].(2015-09-10)[2016-05-30]. http://www.hb.chinanews.com/news/zxzl/2015/0911/13494.html.

[5]楊曉蓮.藝術(shù)·否定·社會(huì)——論阿多爾諾的美學(xué)思想[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(1)29-34.

[6][美]尼爾·波茲曼.娛樂至死[M].章艷 譯.廣西師范大學(xué)出版社，2004:5-6.

責(zé)任編輯 張吉兵

2016-06-26

10.3969/j.issn.1003-8078.2017.01.14

汪少明(1969-)，男，湖北黃岡人，黃岡師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院教授，電影學(xué)碩士。

湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：15Y156。

J971

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1003-8078(2017)01-0060-05