陸冬梅

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541001）

中職藥物分析技術(shù)課程優(yōu)化教學實踐淺析

陸冬梅

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541001）

藥物分析技術(shù)是中職藥學專業(yè)的一門主干課程，通過教授藥物分析技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和操作技能，根據(jù)醫(yī)藥生產(chǎn)與流通企業(yè)等對藥學技術(shù)人才的需求，突出培養(yǎng)學生從事現(xiàn)代藥物分析技術(shù)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理所需的綜合素質(zhì)，使學生具備獨立解決質(zhì)量控制等一般技術(shù)性問題的能力。然而，在諸多條件和因素的限制及影響下，比如學生學習基礎(chǔ)薄弱，教學設施落后以及教學課時緊張等，如何做到課程的優(yōu)化教學，盡可能培養(yǎng)出符合醫(yī)藥行業(yè)工作崗位需求的應用型技術(shù)人才呢？介紹教學實踐中總結(jié)的一些方法和體會，以求共同進步。

中職；藥物分析技術(shù)；藥學專業(yè)

藥物分析技術(shù)是中職藥學專業(yè)一門重要的主干課程。它包括藥物成品的化學檢驗、藥物生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制、藥物貯存過程的質(zhì)量考察、臨床藥物分析及體內(nèi)藥物分析等。對于專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱的中職藥學專業(yè)學生來說，在短短一個學期內(nèi)要學好這門課程難度較大。而對于授課教師而言，要利用有限的學時完成藥物分析技術(shù)的理論和實訓課程的優(yōu)化教學，也非常不易。那么，怎樣才能在有限的時間內(nèi)利用有限的教學資源有效培養(yǎng)學生的藥物分析技術(shù)知識與操作技能呢？顯然這需要教師在教學過程中轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法，優(yōu)化教學，提高教學效果。以下是筆者個人在教學實踐中總結(jié)的一些方法和體會。

1 根據(jù)就業(yè)崗位技術(shù)需求，整合課程教學內(nèi)容

從學校近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，中職藥學專業(yè)畢業(yè)生涉及藥物分析技術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)去向主要有制藥企業(yè)、藥房、藥品檢驗機構(gòu)等。筆者有著10年的藥品生產(chǎn)以及藥品檢驗工作經(jīng)驗，對藥品檢驗崗位涉及的藥物分析技術(shù)具體項目和細節(jié)操作十分熟悉。在教學中，根據(jù)就業(yè)崗位技術(shù)需求，整合課程教學內(nèi)容，將一些藥品檢驗工作崗位常用的、基本要求的內(nèi)容作為重點要求學生熟悉掌握，而對一些應用不多或是相對較難的內(nèi)容僅讓學生了解。比如，電子天平的使用操作，在藥品檢驗分析中應用非常廣泛，不管是一般的理化項目，或是高效液相的含量測定等都需要用到電子天平進行精密稱定，在藥物分析檢驗工作中幾乎每天都會用到電子天平。因此，在實訓課程中，筆者將電子天平的精密稱定操作作為首要熟練掌握的項目，并且把操作過程中的一些細節(jié)的注意事項作為考核評分標準。

2 改變傳統(tǒng)教學模式，嘗試新穎的教學手段

（1）教授學生良好的學習方法，比教授知識更重要。教學應以學生為中心，而不能以教師為中心，否則就不能收到良好的教學效果。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法不利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，對于缺乏良好學習習慣的中職學生來說，教授其良好的學習方法尤為重要。布置學習任務，引導學生預習，找問題，通過查詢資料或是同學之間互相交流等方式解決問題，把不能解決的問題在課堂上提出來，在教師的幫助下尋找正確答案，同時也思考別的同學提出的問題。

（2）注重歸納比較，提高課堂教學效率。教師在備課過程中，對相似的內(nèi)容可做適當整合，找出共同點和不同點進行歸納對比。在授課時重點強調(diào)，對其他相似的內(nèi)容則引導學生用同樣的思路進行自學。比如常用的滴定方法有酸堿滴定法、氧化還原滴定法、非水滴定法和配位滴定法等[1]，教師可將這4種滴定法的相同與不同之處進行歸納比較，并引導學生用同樣的思路學習，達到舉一反三的學習效果。

（3）精心設計問題，激發(fā)學生學習興趣。提問是課堂教學常用的一種教學手段，提問的方式對學生學習的氣氛和思路有著至關(guān)重要的作用，例如，提出的問題過于簡單，學生很容易就能給出答案，不但使課堂氣氛沉悶，而且完全沒能激發(fā)學生的學習積極性。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際情況提出難度適中的問題，也可以是引導性地提問，比如問到阿司匹林引起的凝血障礙可用哪一種藥物預防？改成阿司匹林引起的凝血障礙可用哪一種維生素預防？如此把問題范圍縮小，能給學習基礎(chǔ)薄弱的中職學生做出適當暗示和指引，從而激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（4）充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡設備和平臺提高教學效果，開闊學生視野。在互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機在學生中悄然普及，然而缺乏自律能力的學生經(jīng)常會在課堂上偷偷玩手機，給課堂教學帶來了一些負面影響。與其制止，不如正確引導，讓學生把手機作為學習工具，可以從以下幾個方面入手。第一，作為教與學的互動工具。例如，在講到教材中的“課堂活動”模塊時，列舉幾種藥物，讓學生用手機查詢哪些是酸性藥物，哪些是堿性藥物，再分別選擇含量測定的滴定液，完成活動任務。第二，利用網(wǎng)絡學習平臺進行課堂趣味教學或鼓勵學生進行課后預習和復習。在網(wǎng)絡學習平臺上傳與藥學專業(yè)相關(guān)的信息或教學資源，包括就業(yè)信息、考試資料等，每天更新一些藥學知識，內(nèi)容豐富實用，開闊學生視野。第三，創(chuàng)建網(wǎng)絡交流群，促進學生之間或師生之間交流學習。學生在遇到問題時，可以通過網(wǎng)絡進行提問和交流，還能激發(fā)性格內(nèi)向，不敢當面請教教師的學生的學習信心和興趣，而教師也能夠更好地落實因材施教原則，促進學生整體進步。

3 在理論教學的基礎(chǔ)上，嚴格加強實訓教學的指導訓練

（1）重視實驗步驟和注意事項的講解。與大學生不同，中職學生沒有太強的理解和動手能力，教師對實驗操作步驟中的一些具體要求要細化說明，比如在供試品中加入20 ml的中性乙醇[2]，在課本上沒有解釋什么是中性乙醇，很多學生會認為中性乙醇就是通常用的乙醇，導致實驗失敗或者實驗結(jié)果有較大誤差，因此，需要說明中性乙醇的配制方法。

（2）借助多媒體進行實訓教學。例如，利用教學視頻或微課輔助教學，能夠更加形象地展示實驗操作的過程和方法[3]，提高學生的觀察學習能力。

（3）小組合作學習，由小組長擔任助教角色。班級學生人數(shù)多，帶教教師很難對所有學生的實訓操作進行一一指導，因此，可以先教會部分學習基礎(chǔ)較好、接受能力強的學生，并讓其擔任小組長，指導本組學習實驗操作。這樣不但能夠提高實訓課程的教學效果，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

（4）改革考核模式。實訓課程的學習內(nèi)容包含多個項目，采取抽簽考核形式，讓學生隨機抽題，加大監(jiān)考力度，嚴格評分標準，科學、客觀地檢驗學生的實際學習掌握程度，同時也將考核結(jié)果作為教學反思的一種依據(jù)，促進教學水平不斷提高[4]。

4 滲透執(zhí)業(yè)資格考試考點

對于藥學專業(yè)畢業(yè)生來說，未來要參加藥學相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試或者是職稱考試，比如執(zhí)業(yè)藥師資格考試等，這些考試的范圍基本上都是學生在學校學習的藥學專業(yè)課程知識。那么教師在教學中，應突出考點，講解真題，并指導學生進行歸納、總結(jié)，加深對考點知識的理解記憶。此外，讓學生充分利用學校網(wǎng)絡學習平臺中的教學資源進行學習，牢固掌握考點知識，順利通過各種相關(guān)考試。因此，教師在教學過程中，應適當滲透執(zhí)業(yè)資格考試和職稱考試內(nèi)容，引起學生的重視，激發(fā)學生自主學習的動力。

藥物分析技術(shù)知識與技能在藥學領(lǐng)域工作中應用較為廣泛，需要教師不斷改進教學方法和技巧，提高教學效果。以上僅為一些筆者在教學中探索實踐并收到良好效果的教學方法，然而，尚有許多地方需要繼續(xù)努力改善提高。

[1]戴君武，王軍.藥物分析技術(shù)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2015.

[2]梁述忠，王炳強.藥物分析[M].2版.北京：化學工業(yè)出版社，2010.

[3]喬友備，吳紅，楊鐵虹，等.藥物分析的教學體會和思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2015，17（2）：114-116.

[4]李帑洛，郭玉，姚旭，等.淺談藥物分析實驗教學心得[J].廣東化工，2016，43（21）：186.

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