郝俊霞，謝軍

（1.安徽大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽合肥230601；2.淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽淮南232038）

論微信群交流功能在思想政治理論課課堂討論中的運(yùn)用

郝俊霞1，謝軍2

（1.安徽大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽合肥230601；2.淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽淮南232038）

將微信群交流功能運(yùn)用到思想政治理論課課堂討論中，實(shí)現(xiàn)線上線下的結(jié)合,可以提高思想政治理論課教學(xué)效果。微信群交流功能可以促進(jìn)思想政治理論課對大學(xué)生思想引領(lǐng)的成效，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。分析運(yùn)用微信群交流功能進(jìn)行思想政治理論課課堂討論需要把控的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)及相應(yīng)的解決辦法，為思想政治理論課教學(xué)改革提供一些借鑒。

微信；群交流；思想政治理論課；課堂討論

前言

21世紀(jì)以來，微信由于其提供及時(shí)聊天、視頻通話、微信支付、微信訂餐、買票購物、微信單車、信息發(fā)布等便捷的服務(wù)，正滲透到社會生活的方方面面，已然成為供給側(cè)改革的典型代表，逐漸被人們所接受。2015年騰訊全球合作伙伴大會在重慶召開,微信官方公布了最新的用戶數(shù)據(jù)顯示，微信平均日活躍用戶已達(dá)到了5.7億?！拔⑿抛鳛橐环N新興的生態(tài)媒介,因其獨(dú)特的‘手機(jī)群聊’、‘語音對講’、‘隨拍隨傳’等功能以及較高的兼容性和豐富的信息傳遞模式,受到越來越多人群,尤其是大學(xué)生的青睞。”①劉建萍：《加強(qiáng)微信在高校思想政治教育中的作用》，《黑龍江高教研究》2014年第7期?！巴ㄟ^對全國28個(gè)省(區(qū)、市)208所高校2500名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),微信作為一種新的傳播媒介,對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、價(jià)值觀念等產(chǎn)生了重要影響?！雹卩崟阅龋骸洞髮W(xué)生微信使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以全國208所高校為例》，《思想理論教育》2014年第2期。教育部部長陳寶生在十二屆全國人大五次會議記者會上表示，要線上線下結(jié)合打好高校思政課“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。將微信群交流功能運(yùn)用到思想政治理論課課堂討論中，實(shí)現(xiàn)線上線下的結(jié)合,可以提高思想政治理論課教學(xué)效果。

一、微信群交流功能助推思想政治理論課線上線下結(jié)合,提升教學(xué)成效

（一）微信群交流功能能提高思想政治理論課對大學(xué)生思想引領(lǐng)的成效

“微信作為手機(jī)媒體時(shí)代最為重要的即時(shí)通訊方式,帶給大學(xué)生思想政治教育的既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)?！雹弁蹂P，徐志遠(yuǎn)：《微信對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策探析》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2014年第12期?！拔⑿沤虒W(xué)平臺的構(gòu)建是高校思想政治理論課教學(xué)改革探索的現(xiàn)實(shí)要求。”④徐瑞鴻，戴鋼書：《論高校思想政治理論課微信教學(xué)平臺的構(gòu)建》，《思想政治教育研究》2016年第04期。將微信群交流功能引入思想政治理論課課堂討論中，能不斷提高教學(xué)的針對性和時(shí)效性。思想政治理論課既是課也不是普通的課程，它既要注重知識的傳授，更要注重思想的引領(lǐng)。知識的傳授可以通過傳統(tǒng)授課方法進(jìn)行，即通過教師講、學(xué)生聽來完成，同時(shí)思想的引領(lǐng)又需要心靈的碰撞與交流，單純教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂是不可完成的。大學(xué)生礙于面子，加上思維習(xí)慣的影響，在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能暢所欲言，往往難以表達(dá)自己真實(shí)的思想觀點(diǎn)。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以匿名的方式用鍵盤來表達(dá)自己的想法，則容易敞開自己的心扉，表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的想法。為此，思想政治理論課要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會最新成果，可以利用微信群交流的實(shí)時(shí)互動特點(diǎn)進(jìn)行課堂討論。將微信群交流功能引入思想政治理論課課堂討論中，能夠讓學(xué)生敞開心扉，進(jìn)行心靈的交流。教師深層次把握學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行歸類解答，及時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)，為提升教學(xué)成效提供了契機(jī)。

（二）微信能助推傳統(tǒng)思想政治理論課課堂與現(xiàn)代課堂的結(jié)合，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

思想政治理論課是一門通識課程，首要任務(wù)是對大學(xué)生思想的引領(lǐng)。而思想的引領(lǐng)也不是單純的說教，而是在對馬克思主義相關(guān)理論講解的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生的思考和探索，從過去對一些問題的模糊、甚至不正確的認(rèn)識中走出來，接受新思想、新觀點(diǎn)。大學(xué)生受自身成長歷程、知識儲備、社會實(shí)踐的影響，對相關(guān)問題理解有差異，教師用傳統(tǒng)課堂教學(xué)，難以了解學(xué)生真實(shí)的想法，不能起到答疑解惑的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生信者恒信之、不信者恒不信的思維固化。微信群交流功能引入課堂教學(xué)中，教師容易了解學(xué)生思想狀態(tài)的整體變化過程，有助于對主要困惑點(diǎn)進(jìn)行把握與突破。微信教學(xué)不是顛覆傳統(tǒng)課堂，而是對傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，由于引入新方法、新理念，注入新活力，契合了思想政治理論課的教學(xué)改革需求。

（三）微信群交流能助推思想政治理論課與現(xiàn)代科技的結(jié)合，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性

教育部將2017年列為思想政治理論課質(zhì)量年，要求聚焦方法改革，引入新方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的獲得感。微信的引入不是顛覆傳統(tǒng)課堂，而是在繼承傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，是傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代科技結(jié)合的產(chǎn)物，為思想政治理論課課堂教學(xué)時(shí)效性的提升提供了新的契機(jī)。微信群交流的功能，可以從思想的深處進(jìn)行靈魂的探討，用同年人的觀點(diǎn)及時(shí)在學(xué)生群體中產(chǎn)生碰撞，從而在爭論中吸收，在爭論中選擇，促進(jìn)教學(xué)對學(xué)生思想的引領(lǐng)；適量紅包發(fā)放的游戲方法，能使學(xué)生覺得好奇，容易將學(xué)生思緒拉回課堂；微信留言的參與程度，可以直接呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，能夠吸引學(xué)生自覺的在群里對別人的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，進(jìn)行形成簡短而熱烈的學(xué)術(shù)爭鳴；微信群交流促進(jìn)學(xué)生對問題的多維度思考，使學(xué)生在一定壓力下形成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力，參與熱情高。微信群交流引入課堂，打破傳統(tǒng)課堂單一推進(jìn)的講解法，助推思想政治理論課與現(xiàn)代科技的結(jié)合，助推交流是及時(shí)推進(jìn)，使得教學(xué)的針對性更加明顯，時(shí)效性更加顯著。

二、運(yùn)用微信群交流功能進(jìn)行思想政治理論課課堂討論需要把控的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）問題設(shè)計(jì)要有時(shí)代性，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想政治理論課進(jìn)行思想的引領(lǐng)要建立在大學(xué)生對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)上。教師需要從相關(guān)理論體系中找出爭論點(diǎn)大、學(xué)生易困惑的知識點(diǎn)，形成問題意識，促進(jìn)學(xué)生對理論的思考，并借助微信群交流功能進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、碰撞，這中間就涉及到學(xué)生積極性調(diào)動的問題。問題設(shè)計(jì)要結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，從青年大學(xué)生思維和生活習(xí)慣去設(shè)計(jì)，調(diào)動同學(xué)參與的積極性。學(xué)生的普遍參與是保證微信教學(xué)獲得成效的前提。為調(diào)動學(xué)生參與度，可以借助微信小游戲吸引學(xué)生，如實(shí)時(shí)發(fā)點(diǎn)小紅包，調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微信的加入，重點(diǎn)在于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與互動過程，促使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能夠反思，并表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生希望其觀點(diǎn)在全班同學(xué)中獲得更多認(rèn)可，無形中可促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識，形成良性競爭。

（二）問題的答案要簡潔，便于學(xué)生交流

微信群交流實(shí)時(shí)互動，往往圍繞一個(gè)主題，有上百位同學(xué)同時(shí)留言，刷屏的速度非?？?。單個(gè)同學(xué)在留言的時(shí)候往往容易錯(cuò)過對其他同學(xué)觀點(diǎn)的瀏覽，針對相關(guān)觀點(diǎn)的跟帖又需要一定的時(shí)效性。為此，教師設(shè)計(jì)的問題要精心選擇，讓學(xué)生能在20字符以內(nèi)能清楚表達(dá)觀點(diǎn)。這樣學(xué)生既能思考問題，又能快速表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂在其中。同時(shí)，教師及時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語言快速朗讀群里的主要觀點(diǎn)，促使學(xué)生手、耳并用，高效接受群信息，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，同學(xué)在群里表達(dá)觀點(diǎn)是有時(shí)間熱度的，故一個(gè)問題的討論應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)，討論結(jié)束后，教師針對主要觀點(diǎn)在課堂上及時(shí)點(diǎn)評，進(jìn)行權(quán)威解釋，從而達(dá)到思想引領(lǐng)的功效。教師解答能否得到學(xué)生的認(rèn)可，取決于教師的學(xué)識水平，這無形中要求教師加強(qiáng)理論功底，提高對社會現(xiàn)實(shí)的把握以及理論解決社會現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)，思想政治理論課教師要不斷開闊視野，開展社會調(diào)研，提升自己的綜合素質(zhì)。

（三）微信群交流討論的目標(biāo)是提升學(xué)生的獲得感

就獲得感而言，學(xué)生應(yīng)該獲得什么，涉及到思想政治理論課教師要教什么、學(xué)生要學(xué)什么？對于學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)中怎樣體現(xiàn)獲得感，獲得哪些知識、能力，這是一個(gè)相互比較的過程。傳統(tǒng)課堂教師在講臺上講，一個(gè)人完成所有問題；學(xué)生在講臺下聽，索然無味，易引起學(xué)生開小差、玩手機(jī)等現(xiàn)象，學(xué)生獲得感低。我們需要改變教學(xué)方法，形成學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間認(rèn)真思考，相互討論，增加學(xué)生獲得感。思想政治理論課教學(xué)要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，通過學(xué)生的抬頭率、點(diǎn)頭率、參與度來衡量教學(xué)的成效。而微信群交流功能，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)圍繞所學(xué)的理論知識進(jìn)行群交流，提出的觀點(diǎn)容易得到其他同學(xué)的跟進(jìn)和評價(jià)，從而在比較和評價(jià)中體現(xiàn)獲得感。教師在課程設(shè)計(jì)中，針對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干教學(xué)板塊，每講完一個(gè)板塊知識點(diǎn)，即時(shí)設(shè)計(jì)討論主題進(jìn)行微信群交流，從而促使學(xué)生在討論中產(chǎn)生獲得感。這有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師講完一學(xué)期課程才集中考試，而考核的知識點(diǎn)又容易脫離教學(xué)內(nèi)容，使得教、考難以一致，容易形成學(xué)生死記硬背得高分，平時(shí)學(xué)不學(xué)無所謂的誤區(qū)，降低了學(xué)習(xí)的獲得感，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。況且，思想的引領(lǐng)不是考試考出來的，重在平時(shí)持續(xù)的關(guān)注與引領(lǐng)。微信群交流在思想政治理論課中的持續(xù)運(yùn)用，可以解決學(xué)生思想難題，不斷提升學(xué)生獲得感。

（四）控制微信群交流的使用頻率與時(shí)長，起到輔助教學(xué)的功效

大學(xué)生思想引領(lǐng)過程中，立場的確立、觀點(diǎn)的表達(dá)，應(yīng)該建立在對知識理解的基礎(chǔ)上。對于思想政治理論課而言，學(xué)生如果對基本知識都不能掌握，如何能夠進(jìn)一步用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)、方法去思考問題，解決問題呢？思想政治理論課的主陣地依然需要教師講、學(xué)生聽。教師要在將主要理論知識傳授給學(xué)生的前提下，適當(dāng)引入微信群交流進(jìn)行課堂探討，進(jìn)行心靈的碰撞、思想的引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會用正確的立場去分析問題、解決問題。思想政治理論課知識的傳授，仍以傳統(tǒng)課堂效果較佳。微信群交流的使用能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的反思，也有助于教師了解全體學(xué)生對相關(guān)知識的理解程度，進(jìn)而調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，把握課程教學(xué)進(jìn)度。微信群交流不能貫穿在課堂的始終，而是在課程教學(xué)中穿插使用，起到輔助作用而不是代替。微信群交流每次使用應(yīng)不超過十分鐘，避免互動太頻繁而影響理論的講解。為此，微信群交流的開展要把握好時(shí)間度，不能為了開展而開展，要始終明確微信只是一個(gè)方法的補(bǔ)充，但不能從根本上改變思想政治理論課“立德樹人”的目標(biāo)。

（五）遵循適度原則，管控好群內(nèi)亂發(fā)言的難點(diǎn)問題

微信群的建立，目的是鼓勵學(xué)生勇敢、真實(shí)地表達(dá)自己的想法，應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，由學(xué)生自己選擇實(shí)名登錄還是匿名登錄。學(xué)生最核心的需求是打開心扉，積極參與群交流，針對特定的主題勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣也才能實(shí)現(xiàn)微信教學(xué)的應(yīng)有效果。但是在匿名狀態(tài)下，又容易有少量同學(xué)放縱自己，在群里表達(dá)與主題無關(guān)的話題，如濫發(fā)圖片、亂發(fā)牢騷、亂發(fā)不健康的言論等等，這些會對正常的課堂討論產(chǎn)生一定的影響。如果教師嚴(yán)加管理，則容易傷害學(xué)生參與群交流的積極性，不管理則又干擾教學(xué)效果。這需要考驗(yàn)教師的智慧和群掌控能力，既要管理又要適度寬容。要把握好合適的度，在不影響群主題討論的狀態(tài)下繼續(xù)推進(jìn)；當(dāng)其他的言論已經(jīng)超越主題討論的范圍，則要及時(shí)終止群討論，從而保證微信為提升教學(xué)效果服務(wù)，而不是適得其反。對于亂發(fā)言的同學(xué)，教師可以在課堂上進(jìn)行正面引導(dǎo)，加強(qiáng)要求，說明微信探討是課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不是同學(xué)的私聊，讓學(xué)生自覺減少對群討論的干擾，最大限度降低對群討論的負(fù)面影響。

結(jié)束語

社會發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，思想政治理論課教學(xué)也要緊跟時(shí)代脈搏，不斷將最新技術(shù)運(yùn)用到課程教學(xué)中，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高教學(xué)效果。

On applying the communicative function of WeChat group to the class discussion of ideological and political theory course

HAO Junxia,XIE Jun

Applying the communicative function of WeChat group to the class discussion of ideological and political theory course can combine the on-line teaching with off-line teaching,improving the effect of the course.The communicative function of WeChat promotes the effect of the course in directing college students'ideas and enhances the class teaching effect.The authors analyzed the key points in using WeChat in class discussion and proposed the solutions,hoping to provide some reference to the course teaching reform.

Wechat;group communication;ideological and political theory course;class discussion

G641

A

1009-9530（2017）05-0124-03

2017-06-11

淮南師范學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式方法改革研究與實(shí)踐”（2014hsjyxm25)；2016年安徽省高等教育振興計(jì)劃“‘概論’課實(shí)踐教學(xué)工作室”（Szzgjh1-1-2016-19)

郝俊霞（1978－）女，淮南師范學(xué)院講師，安徽大學(xué)博士研究生，研究方向：思想政治理論課教學(xué)改革研究。謝軍（1974－），男，淮南師范學(xué)院副教授，研究方向：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革研究。

（責(zé)任編輯：汪太文）