張雅秋

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

在線學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用

張雅秋

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

在線學(xué)習(xí)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，要準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)地推行英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用和創(chuàng)新，通過在線學(xué)習(xí)的策略、方法和手段，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍、增加學(xué)習(xí)時(shí)間，確保英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生整體的推動(dòng)、發(fā)展功能。

在線學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)；互聯(lián)網(wǎng)+；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景，加速翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的深層次應(yīng)用，擴(kuò)大課堂的覆蓋范圍，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路徑，延伸英語(yǔ)技能成長(zhǎng)的空間，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，確保英語(yǔ)能力和技能的完善、發(fā)展和提升。

1 相關(guān)概念的概述

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是上世紀(jì)美國(guó)提出的課堂變革新理念，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用和普及已經(jīng)成為教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)提升、創(chuàng)新和變革的重要路徑。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是通過教師的主動(dòng)加工為學(xué)生線下學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和素材，在課前將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在線上主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能習(xí)得，在課堂上進(jìn)行交流、協(xié)作、溝通，在進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，解決好教學(xué)的難點(diǎn)和問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的特點(diǎn)，有利于教師對(duì)課堂的改造，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在過程上、系統(tǒng)上更為深入而全面地參與到課堂教學(xué)中。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+的概念

互聯(lián)網(wǎng)+又稱為互聯(lián)網(wǎng)2.0，是互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的系統(tǒng)性加成和結(jié)構(gòu)性整合。互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于教育來講是基礎(chǔ)和水平、方式與方法的創(chuàng)新、融合和調(diào)整，是教育教學(xué)的新方式、新生態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+既代表著資源的優(yōu)化和配置，同時(shí)也意味著學(xué)習(xí)的集成與優(yōu)化。在高速度互聯(lián)網(wǎng)、智能網(wǎng)絡(luò)廣泛普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)+將進(jìn)一步融合在教育教學(xué)的過程和細(xì)節(jié)中，不但可以有效提升教育教學(xué)的效率和效果，更會(huì)成為教育教學(xué)的新工具和新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育教學(xué)形態(tài)、模式、方式的功能和作用。

1.3 在線學(xué)習(xí)的概念

在線學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代通信技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的必然產(chǎn)物，是一種在任何時(shí)間、任何環(huán)境、任何方式都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的嶄新學(xué)習(xí)方法。在線學(xué)習(xí)一般是指在學(xué)習(xí)中利用電子移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)客戶終端等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，一般在線學(xué)習(xí)的工具有智能手機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、平板電腦等設(shè)備，通過此類電子設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各類學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)不單單指學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師通過在線學(xué)習(xí)可以組織更為豐富的教育教學(xué)資源，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和電子平臺(tái)全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而有效調(diào)節(jié)在線學(xué)習(xí)的進(jìn)程、速度，進(jìn)行英語(yǔ)課堂和教學(xué)的創(chuàng)新，有利于課堂的變革和翻轉(zhuǎn)，確保英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量與水平。

2 在線學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的實(shí)踐與應(yīng)用

2.1 做好大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)情分析

大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)要求是對(duì)學(xué)情的深入、細(xì)致、科學(xué)分析，要在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用前做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生基本情況等一系列情況的研究和分析工作，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，通過微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)2.0平臺(tái)有效展開教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生信息的調(diào)查、研究和分析，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的思維、行為和習(xí)慣練習(xí)，通過學(xué)情分析、信息加工、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，掌握課堂教學(xué)的學(xué)情和學(xué)前狀況，確定關(guān)鍵和要點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)參與積極性的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效果。

2.2 做好大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的在線學(xué)習(xí)

在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)，但前提必須是做與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的事，例如查單詞，找課外例子，等等。在課堂中，所有的活動(dòng)都以小組為單位，由小組合作完成，每一項(xiàng)任務(wù)都與小組分?jǐn)?shù)即學(xué)生的平時(shí)成績(jī)相關(guān)。教師可以深入各個(gè)小組中，參與討論，這種面對(duì)面交流拉近了師生距離，同時(shí)也容易監(jiān)督學(xué)生的討論情況。根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師反饋，與之前傳統(tǒng)授課相比，學(xué)生在課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象減少很多，學(xué)生注意力明顯集中，學(xué)習(xí)熱情也明顯提升。

2.3 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的技巧

大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用具有實(shí)踐性和技巧性交互、融合的特點(diǎn)，提升大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用水平和教學(xué)質(zhì)量必須要把握相關(guān)的技巧和關(guān)鍵。一方面，要利用大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課下與線上時(shí)間增加學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，合理利用零碎、分散的時(shí)間，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大實(shí)時(shí)在線的指導(dǎo)與交流，解決制約大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時(shí)間要素和資源要素。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中必須提升自身的趣味性和吸引力，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求和內(nèi)容整合在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)際環(huán)節(jié)中，提高課堂上師生間交際、交流、交往的機(jī)會(huì)，有效提升大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率，做到對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的持續(xù)性優(yōu)化，提升大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在學(xué)生中的可接受度和興趣，在發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的功能性和結(jié)構(gòu)性價(jià)值的基礎(chǔ)上，做到對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深層次建構(gòu)。

2.4 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用問題的處理

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用型問題可以通過專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升加以改善，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+概念的認(rèn)知可以有效提升英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的專業(yè)性和功能性，以互聯(lián)網(wǎng)+作為英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)的新載體，提高英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教育質(zhì)量和水平。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和信息，發(fā)揮英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)課堂的效率和教學(xué)品質(zhì)。教師還要立足于英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性、持續(xù)性特點(diǎn)，加快互聯(lián)網(wǎng)+內(nèi)容和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性建設(shè)進(jìn)程，在系統(tǒng)上、功能上創(chuàng)新和優(yōu)化英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，建設(shè)高質(zhì)量、高水平、高效率的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

3 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的新融合和結(jié)構(gòu)組合，不但誕生了互聯(lián)網(wǎng)+的在線教育新路徑，也進(jìn)一步確保了學(xué)生在英語(yǔ)教育教學(xué)的核心地位。要準(zhǔn)確而全面地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，挖掘互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)、體系與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生英語(yǔ)課堂的環(huán)境、內(nèi)容和體系，將在線學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，確保學(xué)生的主體地位，完善學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法，進(jìn)一步提升和確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的要求，提升英語(yǔ)高層次技能和素質(zhì)提供可靠的路徑和堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

[1] 張躍國(guó)，張渝江.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012，(03)：9-10.

[2] 鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究，2013，(01)：58-64.

[3] 教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

[4] 劉豫鈞，鬲淑芳.在線學(xué)習(xí)——國(guó)外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004，(03)：12-16.

[5] 楊艷艷.學(xué)習(xí)單支持下館校銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[6] 吳思茗，左揚(yáng)揚(yáng)，孟琦.基于微信及微信公共平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂模式探究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015，(02)：44-47.

[7] 王素敏，張立新.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂接受度的調(diào)查研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，(03)：71-74.

ExploringtheapplicationofonlinelearningintheteachingmodeofcollegeEnglishflippedclassroominthecontextofInternet+

ZHANG Ya-qiu

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Online learning has become an important means of English teaching. It is necessary to grasp the characteristics of Internet+ and the law of students’ cognition. We will systematically implement the application and innovation of classroom teaching in English teaching. Through online learning strategies, methods and means, it can increase learning time and ensure the promotion and development function of English teaching on students.

Online learning; College English; Internet+; Flipped classroom; Teaching model

G434；H319.3

： A

： 1674-8646(2017)15-0122-02

2017-05-13

課題項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂開放在線教學(xué)體系的實(shí)證研究”(GJC1316177)

張雅秋(1980-)，女，碩士，副教授。