潘文彬

當(dāng)下，我國的基礎(chǔ)教育把“提高質(zhì)量”作為戰(zhàn)略主題，全面落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，全力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以實現(xiàn)我國教育更高質(zhì)量、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展。其實，“提高質(zhì)量”的落腳點是課程改革，而課程改革的決勝環(huán)節(jié)又在課堂。因為教育質(zhì)量就是人的成長和發(fā)展的質(zhì)量，而課堂正是一個展示生命共同體同成長共發(fā)展的圣壇。其實，課堂一旦充滿了生命的活力和思維的張力，一種走向深度的學(xué)習(xí)就會在課堂上發(fā)生。

充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)是富有自由的學(xué)習(xí)。充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)需要在自由而安全的氛圍中進行。這就意味著課堂上要對學(xué)生少一些規(guī)矩的約束，多一些心靈的放飛；少一些統(tǒng)一的指令，多一些自主的選擇；少一些知識的灌輸，多一些方法的引導(dǎo)。要善待學(xué)生張揚的個性，尊重學(xué)生獨特的感受，允許學(xué)生“插嘴”，呵護他們稚嫩的思想，包容他們的瑕疵和錯誤。課堂上，倘若能夠給以學(xué)生這樣的自由，學(xué)生就會輕松愉悅地投入到學(xué)習(xí)中來，他們的情感和智慧就會在學(xué)習(xí)中翱翔起來。這樣，他們在課堂上表現(xiàn)出來的就會是盎然的情趣、活躍的思想和豐富的想象，而不是嬉笑的神情、亂動的肢體和游走的思緒。

充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)是富有思想的學(xué)習(xí)。思想是過程，是課程內(nèi)容向?qū)W生發(fā)出邀約之后的一種思維過程；思想是方法，是學(xué)生擺脫課程內(nèi)容邀約壓力的一種思維方法；思想是見解，是學(xué)生運用心力深思熟慮的一種思維結(jié)果。充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)需要思想的積極參與，讓學(xué)生能夠憑借自己的心智真正地思想起來，產(chǎn)生思想。故而，課堂上，一要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并生成問題，讓問題引領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)歷一種“踏破鐵鞋無覓處”的崎嶇曲折；二要給以學(xué)生充分的“沉浸濃郁，含英咀華”的靜思默想的時間，讓學(xué)生在沉潛涵泳中產(chǎn)生一種“得來全不費工夫”的頓悟和豁然；三要創(chuàng)設(shè)多元開放的對話空間，讓學(xué)生能無拘無束地傾吐自己的思想，快樂表達，鼓勵學(xué)生辯論和有創(chuàng)意地表達自己的觀點。

充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)是富有生長力的學(xué)習(xí)。課堂上應(yīng)該聆聽到學(xué)生生命成長的拔節(jié)聲。充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該指向?qū)W生的生命成長，積極地為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供可能和創(chuàng)造條件，使得他們的學(xué)力在自主實踐中變得強勁起來，情感在探究發(fā)現(xiàn)中變得豐富起來，思想在交流碰撞中變得深邃起來，智慧在對話分享中變得靈動起來。

充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)是可以看得見的學(xué)習(xí)，看得見學(xué)生在課堂上進行真實的思考、真實的發(fā)問、真實的表達，而這一切的發(fā)生又是那么的自然而然，那么的充滿生命的活力和思辨的色彩。而這正是核心素養(yǎng)召喚下的課堂教學(xué)的本然狀態(tài)。<＼＼Ysc02＼d＼邱＼江蘇教育＼小學(xué)版＼2017＼01＼KT1.TIF>

（作者系南京市中華中學(xué)附屬小學(xué)校長，江蘇省語文特級教師）