沈峰

鄧黎莉老師，名如其人，在教壇靜靜地綻放，散發(fā)著幽香。

初識鄧黎莉是2010年5月，我受邀到江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校參加“教海領航”活動，既要上一節(jié)課，還要作一個講座。主辦方很熱情，記得有個漂亮的英語女老師為我引導，帶我熟悉環(huán)境，特別主動，也很細致。上完課，講座之前，這位女老師為我主持，這時我才知道，她就是華羅庚實驗學校的英語教研組組長，叫鄧黎莉。巧的是，當時和我一起去的還有教海探航“年度新人”常熟市實驗小學英語教師夏莉莉，兩位“茉莉”老師一樣的漂亮靈氣，一樣的年輕有為，我笑稱她倆為姊妹花。那次講座，我談的是英語教學的有效性，題為What makes success？在講座后的互動環(huán)節(jié)，鄧黎莉主動介紹了她們的英語團隊，她說：“我們的單元教學在整體推進時，還應注意以學定教，教的內容，教的順序，必須依學情、生情而定，要給學生足夠的空間?！彼€結合我的講座主題，談到“教學成功與否主要看學生收獲了多少”。對一位青年教師來說，有這樣深刻的認識是非常難得的，當時，她的主持和教學感悟給我留下了深刻的印象。

好一朵茉莉花！

在2011年江蘇省“教海探航”征文競賽頒獎大會上，鄧黎莉作為一等獎獲得者與兩位青年教師同題會課，我受邀作點評，再次見到了她。三位教壇新秀各具特色，較好地呈現(xiàn)了譯林版《牛津小學英語》4A Unit 9 Whats the matter一課的教學。她們都注重創(chuàng)設情境，引出話題，引導學生在情境中理解單詞和句子；同時，也都精于深入、細致的朗讀指導。在之后的交流環(huán)節(jié)中，我聽說鄧黎莉的獲獎論文題為《在語篇的花園里種植——對話教學的突圍之路》，心里不覺為之一動：真是個有心的年輕人，在很多老師還在困惑、爭論不休時，她已經(jīng)在默默地行動了！她謙虛地說論文主題是在先前聽我的講座時形成的，她近期一直在思索如何突破對話教學的瓶頸，這次的課也就是一種踐行。她在說課時強調“對話文本也是語篇，應該以語篇的視角來看待對話”。

又見茉莉，茉莉花在成長！

之后，我就常能聽到她的名字、見到她的文章了。每年的江蘇省“教海探航”征文競賽她都去參加，都能獲獎；省里的“送培”活動常見她的身影；《中小學外語教學》等雜志屢見她的文字……我知道，她又在學習一個專題了，她又在研究一個課題了，她又在提煉一段經(jīng)驗了，她又在參加一個競賽了，她又在引領一個團隊了。每每看到她的論文，聽到她的觀點，看到她的課堂，我總是感嘆于她成長之快，五六年間，鄧黎莉已逐步形成了她“活潑、開放、靈動”的英語教學風格。

她始終處于一種向上拔節(jié)的姿態(tài)，茉莉花在盛開！

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。相信鄧黎莉這朵教壇茉莉會花開更盛，香飄更遠；小學英語的花壇里，也必將姹紫嫣紅，百花盛開！

（作者系南京市玄武區(qū)教育局副局長，江蘇省英語特級教師）