劉浩

摘 要：對于高中語文來說，它是高中教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，高中語文教育教學(xué)對學(xué)生的成長有著非常積極的推進(jìn)作用，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。但是受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，高中語文教育教學(xué)依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使得高中語文教育無法更好地適應(yīng)新課改的需求，對學(xué)生綜合能力的提升也起不到應(yīng)有的效果?；诖?，為了更好地促進(jìn)高中語文教育教學(xué)的發(fā)展，那么就必須要加強(qiáng)對高中語文教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，下面文中就結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，對高中語文教育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；教育教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、高中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

我們知道在高中教育教學(xué)過程中，語文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，除了高中語文是高考中的一門重要基礎(chǔ)課程之外，高中語文教學(xué)的好壞更是對學(xué)生語言溝通與表達(dá)能力有著直接的影響，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著直接的關(guān)系。但是，就目前高中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文教育教學(xué)還存在著一些不足。在當(dāng)前高中語文教育教學(xué)中，其教學(xué)理念還比較落實，沒有形成一個較為先進(jìn)的教學(xué)理念，而且教學(xué)方法比較單一，不能很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，在教學(xué)過程中沒有真正意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不能將教師的引導(dǎo)作用真正發(fā)揮出來。這些問題的存在，直接影響了高中語文教育教學(xué)的良好發(fā)展。因此，為了更好地促進(jìn)高中語文教育教學(xué)的發(fā)展，就必須要不斷加強(qiáng)對高中語文教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

二、高中語文教育教學(xué)創(chuàng)新研究

（一）加強(qiáng)對教學(xué)理念的創(chuàng)新

在高中語文教育教學(xué)中，要想使得教育教學(xué)方法得到有效地創(chuàng)新，那么首先就要加強(qiáng)對教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，教師要從思想上引起對教育教學(xué)方法創(chuàng)新的重視。在教育教學(xué)中，教師要確定學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，教師是語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，興趣是最好的老師，在教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視與培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更好地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。另外，加強(qiáng)對教學(xué)理念的創(chuàng)新，就要加強(qiáng)對良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，對于高中生來說，隨著年齡與生活閱歷的增加，他們對于事物有了一些自己的看法，教師的教學(xué)觀點并不能完全得到學(xué)生的認(rèn)同，因此，在高中語文教育教學(xué)中，教師要營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以與教師之間進(jìn)行平等的交流，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，允許學(xué)生發(fā)展其個性。對于學(xué)生發(fā)展，不能只是單純地依靠分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行判定，要多方面地對學(xué)生進(jìn)行考核，更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，使得學(xué)生認(rèn)知能力得到有效發(fā)展。

（二）不斷加強(qiáng)對教學(xué)方法的豐富與運用

高中語文教育教學(xué)方法得到有效創(chuàng)新，那么就要加強(qiáng)對高中語文教學(xué)方法的豐富與運用，通過對豐富的教學(xué)方法的運用來更好地促進(jìn)高中語文教育的發(fā)展。在高中語文教育教學(xué)中，可以加強(qiáng)對情境教學(xué)法的運用。情境教學(xué)就是通過一些特定的情境，來更好地引起學(xué)生的注意力，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，來引起學(xué)生思想上的共鳴，從而使得教學(xué)效果得到發(fā)揮。對于高中生來說，他們的思想情感有了一定水平的發(fā)展，在情境教學(xué)中，通過音樂情境、故事情境等的融入，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的情感變化，從而使得學(xué)生在思想情感上與語文課文得到共鳴，更好地提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高教學(xué)效果；體驗教學(xué)法，是高中語文教育教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法。通過體驗教學(xué)法，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對人物內(nèi)心變化的了解，從而促進(jìn)學(xué)生對課文的深度了解，更加真實地去體驗人物的內(nèi)心世界。例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》時，這篇課文是高中教育教學(xué)中非常具有代表性的一篇課文，通過體驗教學(xué)法，進(jìn)行情景劇的表演，由學(xué)生對里面的人物進(jìn)行扮演，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對里面人物內(nèi)心世界的感知，從而使得學(xué)生真正地體會到這種特定的環(huán)境下的人物內(nèi)心世界，進(jìn)而使得教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。在生活中，處處是語文，語文來源于生活，因此，在高中語文教育教學(xué)中，一定要將教學(xué)活動與生活緊密聯(lián)系。通過語文去感受生活，通過生活的體驗去鞏固語文，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將生活中的美好與事件，通過語文表達(dá)出來，這樣可以拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的距離，真正實用學(xué)以致用。

（三）加強(qiáng)對語文教材的研究

教材是學(xué)習(xí)的一個指導(dǎo)，在高中語文教學(xué)過程中，實現(xiàn)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，那么離不開對語文教材的研究與規(guī)劃，教材是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高中語文教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對語文教材的分析，立足于教材，加強(qiáng)對教材教學(xué)目標(biāo)的明確，為教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，加強(qiáng)對高中語文教材的分析，立足于教材并不是要死守教材，對于教材的研究要做到立足于教材而又跳出教材。通過對語文教材中教學(xué)目標(biāo)的明解，加強(qiáng)對高中語文教材的總結(jié)，不斷地在教學(xué)過程中加入一些更加具有特色的內(nèi)容，更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙嶋H情況、文化特色進(jìn)行有效結(jié)合，從而使得高中教育教學(xué)更加具有特色。