王兆善

(上海鐵路局黨校，上海 200070)

【教育與培訓(xùn)】

關(guān)于培育鐵路黨校精品課的探討

王兆善

(上海鐵路局黨校，上海 200070)

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，努力培養(yǎng)鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，使黨校黨性教育不僅能夠震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子。什么樣的課程具備這一功效？ 這無疑對(duì)黨校培訓(xùn)工作品質(zhì)提出了明確的要求。因此，要落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，關(guān)鍵是著眼黨校培訓(xùn)工作質(zhì)量，提高認(rèn)識(shí)、把握內(nèi)涵、明確路徑，著力在培育精品課上做文章、求實(shí)效。

一、培育黨校精品課的背景及意義

精品課是黨校培訓(xùn)工作的重要組成部分，也是落實(shí)“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”工作主題的重要舉措，更是提升黨校核心競爭力的應(yīng)有之義。

1.這是質(zhì)量立校的迫切要求。質(zhì)量是黨校的生命線，沒有質(zhì)量或質(zhì)量不高，黨校就沒有核心競爭力，黨校姓黨就會(huì)在一片加強(qiáng)中落空。如果大家一提黨課就想到黨校，就想到黨校的教師，說明黨校有核心競爭力，黨校教師有核心競爭優(yōu)勢。目前，鐵路黨校主體班課程還是以外請(qǐng)專家為主，說明黨校核心競爭力還有提升空間。實(shí)踐證明，從培育精品課入手，整體提升培訓(xùn)工作質(zhì)量，是質(zhì)量立校的永恒主題，也是發(fā)揮黨校主業(yè)主課的主陣地作用的重要途徑。

2.這是服務(wù)大局的迫切要求。黨校工作服務(wù)大局不是空洞的口號(hào)，要用有自己的特色產(chǎn)品和拳頭產(chǎn)品說話。打造教學(xué)精品是黨校服務(wù)中心工作的應(yīng)有之義，上海局要當(dāng)好示范，在“六個(gè)方面”走在全路前列。服務(wù)大局要求我們堅(jiān)持緊扣中心、融入引領(lǐng)，樹立大教研的意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)出精品的能力，著眼落實(shí)“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”工作主題，在提高基本素養(yǎng)、基本知識(shí)、基本能力上下功夫，打造出既符合組織需求又符合履職需求的課程，推動(dòng)教學(xué)專題由講授型向研究型轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織由單向型向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由單一型向綜合轉(zhuǎn)變。

3.這是人才強(qiáng)校的迫切要求。教師是黨校最寶貴的財(cái)富。精品課程的背后是高素質(zhì)人才集群的支撐。一流的黨校，不在于大樓，而在于有無大師涌現(xiàn)。黨校既要出精品，更要出人才。目前從全國精品課評(píng)比看，鐵路黨校系統(tǒng)既缺有影響力的品牌課程，更缺少有號(hào)召力的名師名教。從我校來看，2016年送教上門初現(xiàn)成效，但精品還不多，特別是隊(duì)伍處于新老交替的關(guān)鍵時(shí)期，如何做好傳幫帶，培育品牌集群，是黨校面臨的嚴(yán)峻課題。因此，如何從精品課入手提高教師隊(duì)伍素質(zhì)能力，越來越成為鐵路黨校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的緊迫課題。

二、黨校精品課的內(nèi)涵及要素

從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看，精品課是一種受歡迎的精神產(chǎn)品，區(qū)別于一般產(chǎn)品。首先，精品課一定是有用的課程。也就是讓學(xué)員有獲得感、認(rèn)同感，能夠?qū)λ季S方式和工作方式有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。特別是我們聽名師大家的講座，津津有味，扣人心弦，感受到的是一種享受，并且能夠終身難忘。其次，精品課是有市場效應(yīng)的課程。精品課之所以贏得市場，一定是適銷對(duì)路的課，既符合組織要求，又適應(yīng)學(xué)員需求。因而，市場占有率高，美譽(yù)度好，人氣旺，受眾面廣。最后，精品課是黨校核心競爭優(yōu)勢的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)一個(gè)教師水平，課后評(píng)價(jià)滿意度高，受到基層單位持續(xù)邀請(qǐng)是客觀標(biāo)準(zhǔn)之一。同樣，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)怎么樣，課程是否有號(hào)召力也是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。否則，黨校沒有精品課支撐，與樓堂館所無異，那么，“黨校姓黨”就是一句空話。

從產(chǎn)品研發(fā)視角來看，精品課能否稱得上是精品，有幾個(gè)核心要素不可少。

理論有高度。精品課重在以理論的高度和學(xué)術(shù)的深度，深入淺出地闡述馬克思主義的基本觀點(diǎn)、闡述黨的大政方針政策、回答理論和現(xiàn)實(shí)中的重大問題。應(yīng)立足全面從嚴(yán)治黨背景下對(duì)主業(yè)主課的新要求，使學(xué)員能夠用正確的立場觀點(diǎn)和方法武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。特別是精品黨課要有黨性黨味，善于用馬克思主義中國化最新研究成果分析當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，善于把學(xué)員關(guān)心思考的現(xiàn)實(shí)生活問題，上升到理論層面來分析講解，搞清楚現(xiàn)實(shí)具體問題的背后因素。

分析有深度。精品課程必須很流暢，體現(xiàn)在邏輯清晰、層次分明、綱舉目張、逐層剖析，要像剝筍，層層深入；像結(jié)網(wǎng)，絲絲入扣，把抽象的理論講實(shí)在，把艱深的理論講通俗，把枯燥的理論講生動(dòng)。黨課分析問題的深度，關(guān)鍵是能否從歷史和現(xiàn)實(shí)的邏輯角度，把問題的來龍去脈講清楚、說明白，把學(xué)員心中的疑點(diǎn)和問題拉直，把大道理與小道理有機(jī)地結(jié)合起來，善于用通俗語言把大道理講深講透，進(jìn)而使學(xué)員增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的自覺性。

案例有鮮活度。抽象的理論必須通過精彩的案例來解說，用生動(dòng)的故事體現(xiàn)可聽性。故事是思想的載體，黨課重在講好與講題相關(guān)的最新故事。習(xí)近平同志善于生動(dòng)地講故事，這也是他的講話能夠深入人心的重要原因。講好故事，重在分析問題，為理論觀點(diǎn)提供依據(jù)，不能為了講故事而講故事。故事要精不在多，關(guān)鍵是恰到好處、詮釋道理，有針對(duì)性地說明問題。

課堂有互動(dòng)度。精品課就是一次精彩的對(duì)話交流活動(dòng)。黨校教學(xué)不是單向灌輸，而是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)相長的過程。互動(dòng)既是給學(xué)員以消化問題的空間，也是檢驗(yàn)黨校教師綜合能力的方式。特別是案例式教學(xué)要發(fā)揮學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)的作用，教師要當(dāng)好導(dǎo)演、演員和觀眾，在互動(dòng)中解疑釋惑、教學(xué)相長。

課件有精美度。精品課的課件也是精美的藝術(shù)品。黨校課件要體現(xiàn)簡約之美，給人以大氣、樸實(shí)、精簡、醒目之感，特別是底色和字的顏色對(duì)比反差要大。課件重在服務(wù)學(xué)員而不是服務(wù)自己，切不要為了熱鬧，把無關(guān)的內(nèi)容強(qiáng)加上去。課件只是教學(xué)的輔助手段，而不是主要手段。要把握好度，不能嘩眾取寵、畫蛇添足?，F(xiàn)代化的東西運(yùn)用得好是錦上添花，運(yùn)用失當(dāng)就可能是喧賓奪主。

課后有回味度。精品課要像一幅畫一樣不能太滿，要耐人尋味，刻骨銘心，在觀念上、思維上、方法上有啟發(fā)、有思考。如果課后學(xué)員愿意與任課教師深入探討課堂上講的問題，還時(shí)常能像看春晚一樣能記住幾句臺(tái)詞，在遇到問題時(shí)還想到課堂上記過的觀點(diǎn)和思路，說明黨校課程關(guān)注指數(shù)高、有回味度。

綜上所述，精品課雖然各有不同，但還是有規(guī)律可偱的，那就是讓人能聽得進(jìn)、坐得住、有啟發(fā)、記得牢。精品課理應(yīng)是精神上的盛宴，具有公認(rèn)的說服力、感染力和競爭力，是黨校教師職業(yè)責(zé)任感和成就感的彰顯，也是黨校培訓(xùn)工作質(zhì)量的重要標(biāo)志。

三、培育黨校精品課的思路及路徑

精品課培育要著眼從戰(zhàn)略上系統(tǒng)謀劃、高標(biāo)定位，重在嚴(yán)以治學(xué)、科研支撐、發(fā)揮優(yōu)勢、精心打磨、水到渠成。正如國家行政學(xué)院原副院長周文彰的話說：“居高臨下才能游刃有余；融會(huì)貫通才能深入淺出；絲絲入扣才能引人入勝；爛熟于心才能行云流水?！毙蜗蟮卣f明了精品課的要求和形成規(guī)律。筆者以為，要把握這一規(guī)律，重在以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下功夫。

1.堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字，在教學(xué)管理上下功夫。堅(jiān)持嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，并體現(xiàn)在備課、評(píng)課、講課全過程。一是嚴(yán)在備課。黨校備課要體現(xiàn)內(nèi)容、對(duì)象和方式的統(tǒng)一。備內(nèi)容要把握問題導(dǎo)向，突出針對(duì)性和邏輯性、系統(tǒng)性，聚焦學(xué)員思想上的困惑、工作上的難題、能力上的短板，重在提高講稿質(zhì)量，當(dāng)好黨的理論翻譯者和黨性教育的熔爐工。備對(duì)象一定要研究分析對(duì)象，搞清聽眾是誰？他們有哪些特征？他們感興趣的內(nèi)容會(huì)是什么？他們需要解決什么問題？他們期盼什么？我能提供給他們什么？用什么樣的方式讓他們接受？等等。備方法要著眼增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，根據(jù)不同的對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容釆取相適應(yīng)的方式方法，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容通過形式來體現(xiàn)。同時(shí)，還要考慮成人接受規(guī)律，精心設(shè)計(jì)授課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。二是嚴(yán)在評(píng)課。就是要堅(jiān)持集體備課制度，嚴(yán)格試講環(huán)節(jié)，做到相互挑刺不留情面、真心希望別人提高。要在學(xué)員面前不丟丑，就要首先在內(nèi)部人面前丟丑。通過試講過堂、揭短亮丑、嚴(yán)格評(píng)議，不斷提高質(zhì)量。三是嚴(yán)在講課。黨校姓黨，黨校課堂不是自由論壇，不能有雜音和噪聲，絕不允許發(fā)表與中央精神相背離的觀點(diǎn)、主張和言論。因此，黨校教師要提高政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，堅(jiān)持講課有紀(jì)律、研討無禁區(qū)，不能迎合學(xué)員講政治段子和沒有依據(jù)的內(nèi)幕消息，更不能“端黨的碗砸黨的鍋”。

2.突出一個(gè)“清”字，在科研攻關(guān)上下功夫。要著眼學(xué)員困惑點(diǎn)和盲點(diǎn)，突出問題導(dǎo)向，把講清講透講明白道理為著力點(diǎn)，讓學(xué)員真正帶著問題來黨校、帶著收獲回單位。一要把課程當(dāng)作科研課程來攻關(guān)。說清楚的過程就是科研攻關(guān)的過程。實(shí)踐證明，只有在調(diào)研上走得下去，才能在理論上走得上來。其實(shí)，黨校教學(xué)中的每一個(gè)專題課，都是一個(gè)具體的科研課題，都有其內(nèi)在的規(guī)律需要研究。如果我們黨校教師對(duì)講題所涉及的問題都能研究清楚、透徹把握，并有自己的獨(dú)到眼光和見識(shí)，那么學(xué)員就會(huì)因教師的解惑而有獲得感。因此，要堅(jiān)持理論實(shí)際，注重增強(qiáng)教學(xué)科研一體化意識(shí)，把備課的過程作為科研攻關(guān)、解決問題的過程。二要把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。就是要讓科研成果進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)化為生活語言的過程，把低頭自我表述的過程變成與學(xué)員不斷進(jìn)行目光交流的過程。要加強(qiáng)以問題和結(jié)果導(dǎo)向的科研攻關(guān)，把握問題的來龍去脈，把握學(xué)術(shù)的邏輯性與生動(dòng)性的統(tǒng)一，力求使科研成果有可聽性，實(shí)現(xiàn)書面語言口語化、理論語言通俗化、晦澀語言群眾化?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)成果的標(biāo)志是講清道理，不僅要講清具體概念的內(nèi)涵外延，講清相近概念的聯(lián)系和區(qū)別，還要講清相關(guān)概念或范疇之間的內(nèi)在關(guān)系。只有透徹分析，把內(nèi)在邏輯搞清楚了，才能讓人耳目一新、茅塞頓開、豁然開朗。

3.抓住一個(gè)“優(yōu)”字，在揚(yáng)長避短上下功夫。黨校教師不缺少前沿理論的研究，卻缺少對(duì)應(yīng)用價(jià)值的探求；不缺少專業(yè)知識(shí)的積累，卻缺少對(duì)工作實(shí)際的了解。如何克服黨校教師“先天不足”和“倒掛”問題？一方面，要加大黨校教師到機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉力度，多接觸實(shí)際工作，努力彌補(bǔ)經(jīng)歷和閱歷的不足，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；另一方面還要揚(yáng)長避短，發(fā)揮本校教師的理論優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，處理好道與術(shù)、魚與漁的關(guān)系。一要發(fā)揚(yáng)理論優(yōu)勢。理論優(yōu)勢，就是理論概括和分析優(yōu)勢，把具體問題上升到理性高度來思考和認(rèn)識(shí)，也即“跳出問題看問題”，這正是黨校教師講課與領(lǐng)導(dǎo)干部作報(bào)告不同的地方。同樣宣講中央文件，領(lǐng)導(dǎo)干部往往就事論事，重點(diǎn)在傳達(dá)是什么，怎么落實(shí)的具體要求；而黨校教師則側(cè)重分析，不僅要講中央精神是什么，而且要回答為什么，并從方法論的角度提出思路。雖然不能給學(xué)員現(xiàn)成的答案，但是可以“授之以漁”、給學(xué)員以啟示，把握分析解決問題的框架。二要發(fā)揚(yáng)專業(yè)優(yōu)勢。學(xué)有專攻。從鐵路黨?？?，鐵路行業(yè)知識(shí)和背景是黨校教師的一大優(yōu)勢，是外請(qǐng)路外專家學(xué)者所不具備的。同樣講黨的理論課，鐵路黨校教師更接地氣，更能聯(lián)系企業(yè)實(shí)際和發(fā)展趨勢。三要發(fā)揚(yáng)科研優(yōu)勢。好的專題本身就是科研攻關(guān)的產(chǎn)物。要解決科研與教學(xué)“兩張皮”的問題，探索研究教學(xué)科研相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，從機(jī)制上激勵(lì)科研成果進(jìn)入課堂教學(xué)的比重，并在課堂教學(xué)中檢驗(yàn)科研成果的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐再到課堂的良性循環(huán)。

4.把握一個(gè)“勤”字，在練好內(nèi)功上下功夫。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來。從黨校來說，要為教師創(chuàng)造更多培訓(xùn)、深造、調(diào)研、考察的機(jī)會(huì)，發(fā)揮好傳幫帶作用，但最關(guān)鍵的還是加強(qiáng)自身建設(shè)，提高教師爭當(dāng)名師出精品的內(nèi)動(dòng)力，做到學(xué)為人師、行為世范，切實(shí)承擔(dān)起為黨員干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的擔(dān)當(dāng)與使命。一是勤于鉆研，提高綜合素養(yǎng)。黨校教師要勤于學(xué)習(xí)，打好學(xué)術(shù)功底，不斷優(yōu)化品德結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。優(yōu)化品德，重在加強(qiáng)理論武裝，學(xué)好經(jīng)典著作，學(xué)好黨史黨建，特別是學(xué)好馬克思主義“真經(jīng)”和習(xí)近平總書記系列重要講話，掌握“看家本領(lǐng)”，堅(jiān)定理想信念。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，重在處處留心、博覽群書，養(yǎng)成收集、整理、消化吸收最新研究成果的習(xí)慣，形成自己的知識(shí)體系。優(yōu)化能力，重在加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自己的綜合素養(yǎng)，錘煉教學(xué)科研應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本功。二是勤于借鑒，吸收他人之長。處處留心皆學(xué)問，三人行必有我?guī)?。要虛懷若谷，學(xué)會(huì)掌握聽課藝術(shù)，充分利用每一次聽專家學(xué)者和同行同類課程講座之機(jī)，汲取好的內(nèi)容和講課的方式和技巧，比如節(jié)奏的掌控、聲調(diào)的抑揚(yáng)、吐字的清晰、肢體語言等。同時(shí)要善于向群眾學(xué)習(xí)，借鑒生動(dòng)活潑的群眾語言，以及清新時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)語言。三是勤于思考，勇于修正和更新。要弘揚(yáng)“工匠精神”，堅(jiān)持精雕細(xì)鏤、持續(xù)打磨，勇于修正和更新自己，養(yǎng)成課后總結(jié)反思的習(xí)慣。要多聽取學(xué)員的意見，寫好每次講課隨筆，從細(xì)節(jié)入手分析得與失，及時(shí)刷新講稿和改進(jìn)講授方式。如此反復(fù)，日積月累，就能使自己的課程精益求精，形成自己的風(fēng)格。

(作者系上海鐵路局黨校副校長)

〔責(zé)任編輯：劉鳳新〕

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