沈 韻

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)

現(xiàn)代高校教學(xué)管理的特點(diǎn)及改進(jìn)

沈 韻

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)

高等教育是我國(guó)學(xué)校教育發(fā)展頂端，在人才培養(yǎng)上有著十分重要的作用， 進(jìn)入到上個(gè)世紀(jì)以后，我國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入到全新的時(shí)期，基于此，本文論述了現(xiàn)代高校教學(xué)管理的主要特點(diǎn)以及如何對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。

現(xiàn)代高校； 教學(xué)管理；特征；措施

引言

高校教學(xué)的精細(xì)化管理是在管理的基礎(chǔ)上，引入更加細(xì)化的管理理念，細(xì)化管理中的每一個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源發(fā)揮出最大的效果。高校教學(xué)的精細(xì)化管理是教學(xué)管理邁向現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，也是怎么對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理分配的深入思考。促進(jìn)教學(xué)的精細(xì)化管理對(duì)于提高高校教育水平有著積極的作用，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有資源進(jìn)行最有效的利用，使得教學(xué)管理能夠更加精確化、標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)管理隊(duì)伍綜合能力的提升。

1 、高校教學(xué)管理要具有規(guī)范化的特點(diǎn)

1.1 高校教學(xué)管理規(guī)范化的內(nèi)涵

教學(xué)管理規(guī)范化是指通過(guò)制定制度、條例等方式，將可以表現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律、能夠達(dá)到人才培養(yǎng)規(guī)格、符合教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的各種教學(xué)管理體制、方法和程序等，明確具體的確定下來(lái)，并以之指導(dǎo)和管理教學(xué)工作。高校教學(xué)管理的規(guī)范化可以提高管理過(guò)程的操作性，并且可以使教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)在長(zhǎng)期的互動(dòng)中進(jìn)行磨合與調(diào)整，從而提高教學(xué)管理的科學(xué)性。

1.2 高校教學(xué)管理規(guī)范化的基本對(duì)策

進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系高校教學(xué)管理體系是在校黨委和主管校長(zhǎng)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，以教務(wù)處為操作中心，以二級(jí)學(xué)院或系部為具體的運(yùn)作對(duì)象，經(jīng)由統(tǒng)一的安排，有秩序的實(shí)施各種教育教學(xué)活動(dòng)，完成既定教學(xué)任務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一體。完善的教學(xué)管理體系是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保證。在目前的高校教學(xué)管理中，教學(xué)的決策權(quán)過(guò)分的集中于學(xué)校一級(jí)，院系一級(jí)缺乏相應(yīng)的靈活性和活力。這就造成了校、院兩級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)力不匹配，職責(zé)分工不明確的后果。所以，要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)管理體系，建立一個(gè)職責(zé)和權(quán)力清晰明確，職權(quán)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上確保和提高教學(xué)管理效果。

2 、現(xiàn)代的高校教學(xué)管理的改進(jìn)措施

2.1 落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度

只有“建立健全的教學(xué)規(guī)章制度，才能為教學(xué)管理的規(guī)范化運(yùn)作提供有力的制度保障”。在落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度的時(shí)候，我們要認(rèn)識(shí)到：首先，教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)是各類教學(xué)文件，文件一旦制定、形成，就必須認(rèn)真嚴(yán)格的執(zhí)行。其次，教學(xué)管理工作核心是對(duì)教學(xué)管理規(guī)章制度的有效遵守。例如教學(xué)計(jì)劃，它是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和確定人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，具有很強(qiáng)的綱領(lǐng)性，因此在教學(xué)過(guò)程中，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意改動(dòng)。而對(duì)教學(xué)管理中的各級(jí)各類人員，都要明確各自相應(yīng)的職責(zé)，建立健全的崗位責(zé)任制，保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，遵守教學(xué)管理規(guī)章制度，是“有章可依，有法必依”的具體體現(xiàn)。

2.2 合理創(chuàng)新，精細(xì)化管理方式

教學(xué)管理是教學(xué)事業(yè)的重要保證，能夠?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校對(duì)于重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化的管理能夠提升教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高校教育開(kāi)拓了一片新的大有作為的天空，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)限性，將日常的教學(xué)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程用課余時(shí)間進(jìn)行研究。網(wǎng)絡(luò)課程的精細(xì)化管理，不僅是最大程度的分配教學(xué)資源，也是一種對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的“精細(xì)化管理”，學(xué)生能夠充分的利用時(shí)間，將時(shí)間化零為整，隨時(shí)隨地的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自學(xué)。

2.3 工作崗位精細(xì)化教學(xué)管理工作

落實(shí)不可忽視的重要內(nèi)容，工作計(jì)劃的規(guī)范性依賴于教學(xué)管理者對(duì)自身管理責(zé)任與權(quán)力義務(wù)的明確，在自身的崗位工作中加深對(duì)精細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容的理解，構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)管理責(zé)任制度，將教學(xué)管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，強(qiáng)化這一過(guò)程中的監(jiān)督和管理職能。

2.4 教學(xué)管理和教學(xué)研究同步著實(shí)并相互促進(jìn)

對(duì)于高校的教學(xué)管理活動(dòng)說(shuō)來(lái)，理論和實(shí)踐永遠(yuǎn)是輪之兩翼，在實(shí)踐層面的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)學(xué)校所實(shí)施的具體的教學(xué)管理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，在理論層面的實(shí)現(xiàn)既需要學(xué)習(xí)和借鑒已經(jīng)擁有的理論成果，更需要結(jié)合校情和國(guó)情來(lái)分析和研究具體問(wèn)題。也就是說(shuō)，搞好教學(xué)管理，必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)，從中國(guó)國(guó)情、本校校情和教育規(guī)律出發(fā)，與社會(huì)需要相結(jié)合，要針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行深入研究，重視對(duì)問(wèn)題癥結(jié)的分析，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所自覺(jué)，有所改進(jìn)。必須打破教學(xué)科研走形式、攀指標(biāo)、為評(píng)職、只研不用等問(wèn)題，積極尋求將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理生產(chǎn)力的方法和作為。事實(shí)上，高校的科研經(jīng)費(fèi)中對(duì)于推進(jìn)高校教學(xué)管理科研項(xiàng)目的投入是不乏的，但是，科研經(jīng)費(fèi)的投入和科研結(jié)果的采納兩層皮，研究出的成果沒(méi)有派上用場(chǎng)，而是被擱置于數(shù)量的累計(jì)中或成果的閑置中，造成一些有益的建設(shè)性對(duì)策的流失。對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理和教學(xué)研究同步著實(shí)并相互促進(jìn)的對(duì)策在國(guó)內(nèi)學(xué)者中已經(jīng)被熱議并提出了一些很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，譬如有學(xué)者提出，學(xué)校教學(xué)科研需要把科研目標(biāo)層層規(guī)劃，并細(xì)化滲透到教師的教學(xué)行為中去； 有學(xué)者提出： “高等教育的三大職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)。

2.5 打造管理組織系統(tǒng)和師資隊(duì)伍

要健全教學(xué)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，各個(gè)層次充分調(diào)動(dòng)，建立健全不斷聽(tīng)課學(xué)習(xí)調(diào)研的制度，提高決策水平。獎(jiǎng)勵(lì)校院教學(xué)工作委員會(huì)，層層管理，層層進(jìn)步； 建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。重視教學(xué)基層組織的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高效穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，分配任務(wù)制定目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

3 、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)模式的改變要求我國(guó)高校必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)管理作為高校教學(xué)的重要組成部分，也要不斷創(chuàng)新，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。精細(xì)化教學(xué)管理是一種與時(shí)俱進(jìn)的管理方式，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)管理的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效率和質(zhì)量的共同提高。

[1]葉厚慶.關(guān)于提高高校教學(xué)秘書(shū)教學(xué)管理水平的探討[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，01：124-126.

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