李子彥

(武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院，湖北武漢 430072)

社會資本視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及其策略*

李子彥

(武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院，湖北武漢 430072)

社會資本能夠幫助大學(xué)生識別和獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會、獲得創(chuàng)業(yè)資金支持、增強(qiáng)人脈關(guān)系及獲得精神和技術(shù)支持。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題，如法律法規(guī)和政策扶持體系不健全；創(chuàng)業(yè)市場信息不對稱；創(chuàng)業(yè)資金缺乏；社會人際網(wǎng)絡(luò)資源不豐富和社會資本缺乏等。要有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，應(yīng)制定并完善相關(guān)法律法規(guī)政策；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大扶持力度；完善創(chuàng)業(yè)教育體系，增進(jìn)大學(xué)生的社會資本；樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培育和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的社會資本。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；社會資本；問題與策略

聯(lián)合國教科文組織1998年頒布的《21世紀(jì)的高等教育:展望和行動》明確指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生不再僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！盵1]根據(jù)人社部、教育部、國家工商總局聯(lián)合進(jìn)行的大數(shù)據(jù)交叉比對顯示，2014年在工商部門新登記注冊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總數(shù)達(dá)到47.8萬人[2]。當(dāng)前，大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一。

據(jù)麥克斯研究所發(fā)布的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，比2013屆(2.3%)高0.6個百分點(diǎn)，比2012屆(2.0%)高0.9個百分點(diǎn)[3]。然而，發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例一般達(dá)到了20%～30%[4]。通過比較不難發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的參與率仍很低。那么，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)參與率低和成功率低的因素是什么？其原因何在？如何破解？文章嘗試運(yùn)用社會資本理論，分析社會資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用及其存在的問題，以期探尋相應(yīng)的解決對策。本文所論述的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在?；蛞旬厴I(yè)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展需要，利用所學(xué)到的知識、技能和所掌握的資源，找尋并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會來創(chuàng)辦企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自我價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的過程。

一、社會資本的內(nèi)涵及其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的運(yùn)作空間分析

(一)社會資本的內(nèi)涵

社會資本是20世紀(jì)70年代后期發(fā)展起來的一個與人力資本和物質(zhì)資本相對應(yīng)的理論概念。法國社會學(xué)家皮埃爾·布爾迪厄 (Pierre Bourdieu) 將社會資本界定為，“社會資本是現(xiàn)在或潛在的資源的集合體，這些資源與擁有或多或少制度化的共同熟識和認(rèn)可的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。”[5]普特南 (Putnam) 從社會組織的角度分析，認(rèn)為社會資本是社會組織的特征，例如信任、規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)，它們能夠通過推動協(xié)調(diào)和行動來提高社會效率。[6]林南指出，“社會資本的概念包括三種成分: 嵌入于一種社會結(jié)構(gòu)中的資源；個人攝取這些社會資源的能力；在有目的的行動中個人運(yùn)用或動員這些社會資源?！盵7]肯尼斯·紐頓認(rèn)為，“首先，社會資本主要是由公民的與信任、互惠和合作有關(guān)的一系列態(tài)度和價值觀構(gòu)成，其關(guān)鍵是使人們傾向于合作、去信任、去理解、去同情的主觀的世界觀所具有的特征；其次，社會資本的主要特征體現(xiàn)在那些將朋友、家庭、社區(qū)、工作以及公私生活聯(lián)系起來的人格網(wǎng)絡(luò)?！盵8]鄭潔認(rèn)為社會資本是一種個人通過擁有的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系而獲得的資源，對這些網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的投資可以帶來預(yù)期的收益。在人們從事一些有明確目的的活動時，他們可以從社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中獲得有價值的信息和一些實(shí)質(zhì)性的幫助，從而達(dá)到目的，它是無形的，家庭及其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是它的載體[9]。

盡管國內(nèi)外學(xué)者從不同的視角對社會資本進(jìn)行了分析和界定，但我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)其共同之處，即社會資本包含如下基本要義：社會資本是嵌入在社會網(wǎng)絡(luò)或者社會結(jié)構(gòu)中的資源；它能夠?yàn)樘幵诮Y(jié)構(gòu)中的個體或組織提供便利，包括信任、規(guī)范、聲望、信息網(wǎng)絡(luò)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；擁有社會資本的個體或組織能夠在其對應(yīng)的社會網(wǎng)絡(luò)中獲得自己所需的利益或價值。社會資本體現(xiàn)在人與人的關(guān)系中，它從一定意義上解釋了一些特定行為人之所以能獲得更大的成功，是因?yàn)樗麄儞碛懈喔蟮目少Y利用的社會資本。

(二)社會資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的運(yùn)作空間分析

社會資本在目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中是否有運(yùn)作的空間？何以運(yùn)作？眾所周知，中國是禮儀之邦，具有深厚的儒家文化底蘊(yùn)，注重臉面和人情關(guān)系?？梢哉f，社會資本是中國人行動的邏輯。教育家梁漱溟先生指出，“中國人就家庭關(guān)系推廣發(fā)揮，以倫理組織社會，形成‘倫理本位的社會’。每一個人對于其四面八方的倫理關(guān)系，各負(fù)有其相當(dāng)義務(wù)；同時，其四面八方與他有倫理關(guān)系之人，亦各對他負(fù)有義務(wù)。全社會之人，不期而輾轉(zhuǎn)互相連鎖起來，無形中成為一種組織?！盵10]倫理乃組織社會之本，整個社會就是一個大“家”。

著名社會學(xué)家和人類學(xué)家費(fèi)孝通通過對中國社會深入觀察認(rèn)為，中國是“獨(dú)具特色的‘熟人’社會、禮俗社會”[11]8-9。他把中國社會結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)歸納為“差序格局”。“社會結(jié)構(gòu)是以‘己’為中心，按照親屬關(guān)系的遠(yuǎn)近向外擴(kuò)展的親屬關(guān)系網(wǎng)。每個人和別人形成的社會關(guān)系就像石子投入水中形成的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。從生育和婚姻所結(jié)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現(xiàn)在的和未來的人物。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生關(guān)系?！盵11]26-27中國的人倫關(guān)系結(jié)構(gòu)按他的解釋是，從自己推出去的和自己發(fā)生社會關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪差序。

研究發(fā)現(xiàn)，只要社會實(shí)際存在著競爭或信息不對稱的現(xiàn)象，社會資本就有運(yùn)作的空間。個體或組織掌握的信息越不完全或社會競爭越激烈，社會資本運(yùn)作的空間越大。毋庸置疑，當(dāng)前競爭和信息不對稱現(xiàn)象在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在，因此，社會資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中具有運(yùn)作的空間，而且在特定的情況下，其運(yùn)作的空間還較大。誠然，社會資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的運(yùn)作空間是有限度的。

二、社會資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個過程復(fù)雜、風(fēng)險性高的行為，面臨諸多不確定性，僅依靠其人力資本往往很難湊效，需要借助其所擁有的社會資本。具體而言，社會資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

(一)有助于大學(xué)生識別和獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會

搜尋、發(fā)現(xiàn)、識別和開發(fā)合適的商業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。其中包含對市場信息和潛在商業(yè)機(jī)會的搜尋，并進(jìn)行識別、獲取、吸收和利用。市場信息客觀上存在不對稱性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所能搜尋、感知、發(fā)現(xiàn)的市場信息、商業(yè)機(jī)會除了受其所擁有的知識和能力影響之外，社會資本亦是一個不容忽視的因素。它不僅能為創(chuàng)業(yè)者提供充足的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息，充當(dāng)“信息橋”，增加發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的可能性，而且能提供相關(guān)參考信息，幫助創(chuàng)業(yè)者深入思考和評價創(chuàng)業(yè)機(jī)會，從而把握更具有價值的市場商業(yè)機(jī)會，形成創(chuàng)業(yè)愿景，進(jìn)行認(rèn)真考察和可行性分析，最終進(jìn)行科學(xué)決策。同時，創(chuàng)業(yè)者與其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間的充分溝通是其正確評價創(chuàng)業(yè)機(jī)會、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的主要途徑。相關(guān)研究表明，42% 的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為合作伙伴、朋友或家庭成員是其創(chuàng)業(yè)機(jī)會的信息來源；50%的創(chuàng)業(yè)者與潛在客戶或顧客討論創(chuàng)業(yè)想法，46.5%的創(chuàng)業(yè)者與朋友或家庭成員討論創(chuàng)業(yè)想法[12]。

(二)有助于大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)資金

充足的資金是創(chuàng)業(yè)的基本條件之一。受自身資源所限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最關(guān)心的問題就是如何籌集資金。一般而言，創(chuàng)業(yè)者所能籌集到的資金數(shù)量與其擁有的社會資本成正相關(guān)。創(chuàng)業(yè)者所擁有的社會資本規(guī)模越大、異質(zhì)性越強(qiáng)，其找尋資金的能力就越強(qiáng)，所獲資金支持的機(jī)會就越多，獲得的資金就越多。同時，利用社會網(wǎng)絡(luò)資源可以提高資金的利用率，獲得更多的產(chǎn)品訂單以及與客戶建立更深層次的信任關(guān)系，從而節(jié)約交易成本，降低企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險。2015年清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院中國創(chuàng)業(yè)研究中心發(fā)布的全球創(chuàng)業(yè)觀察(2014)顯示：青年創(chuàng)業(yè)者的資金來源主要為：朋友、家庭和親戚，分別為36%、34.7%和16%。青年創(chuàng)業(yè)者所獲得的意見和建議主要來源于：73.9%來自朋友；52.6%來自配偶或伴侶；45.7%來自父母；39.2%來自家庭或親戚[13]。

(三)有助于大學(xué)生增強(qiáng)人脈關(guān)系，獲得精神和技術(shù)支持

創(chuàng)業(yè)不僅僅是識別和發(fā)現(xiàn)機(jī)會的過程，更是一個獲取和整合資源而開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會和擴(kuò)大市場的過程。創(chuàng)業(yè)具有社會性和實(shí)踐性，是一個復(fù)雜開放的系統(tǒng)工程，靠大學(xué)生的單打獨(dú)斗是難以完成和持續(xù)發(fā)展的，需要與政府、社會和市場聯(lián)系、合作與聯(lián)動，需要獲得政府、高校、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理方面專業(yè)人才的幫扶。社會資本有助于大學(xué)生獲得企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)所需的人力資源，在創(chuàng)業(yè)組織之外尋求到對其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注者和支持者，彼此之間建立信任、真摯感情，獲得情感、陪伴、和技術(shù)支持，在一定程度上有效緩解創(chuàng)業(yè)過程中的壓力及減低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)能力，開發(fā)和擴(kuò)大蘊(yùn)含在社會資本中的潛在銷售市場，逐步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場影響力。研究表明，創(chuàng)業(yè)者所動用的關(guān)系強(qiáng)度越高，所動用的關(guān)系資源越豐富，就越容易獲得相關(guān)信息和資源支持，包括有形的資源、情感支持、創(chuàng)業(yè)鼓舞等無形資源[14]。而且，創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系具有聲譽(yù)或者信號顯示的作用，能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)者的社會形象，提高社會公信力和品牌知名度。

三、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

(一)法律法規(guī)和政策扶持體系不健全

近年來，政府出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)政策。但是，在實(shí)際的運(yùn)作過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些法規(guī)政策多是粗線條、原則性和方向性的，不具法律效力；缺乏實(shí)施細(xì)則、監(jiān)督貫徹落實(shí)的配套政策及激勵機(jī)制等，操作性不強(qiáng)，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、資金支持、投融資渠道等關(guān)鍵問題上，落實(shí)時大打折扣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著體制壁壘和障礙，投融資渠道單一，且缺乏有力的法律監(jiān)督。創(chuàng)業(yè)扶持政策體系不健全，創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)缺失，且缺乏監(jiān)督評價和跟進(jìn)機(jī)制。同時，外部環(huán)境不理想，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會氛圍尚未形成。研究結(jié)果顯示，69.5% 的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，以提供資金支持。66.8% 的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望政府提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如稅收減免等；51%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望政府建立專業(yè)化社會服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供高水平的技能指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)。40% 的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望政府加大創(chuàng)業(yè)宣傳，營造一個重視創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍[15]。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場信息不對稱

信息不對稱即“信息失靈”。 大學(xué)生獲得市場信息和營銷渠道信息的來源單一，這與其本身局限性以及缺乏社會資本密不可分。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。一方面，一些市場創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無人承擔(dān)；另一方，具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生找不到合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)信息失靈是由于創(chuàng)業(yè)投資方和大學(xué)生之間信息不對稱，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)投融資難和開拓市場難。與成熟的大企業(yè)相比，大學(xué)生所創(chuàng)企業(yè)，缺少開放的運(yùn)作方式和信息公開渠道，社會公信度偏低，投融資障礙大，直接影響市場競爭力。

(三)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金

創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，足夠的資金是創(chuàng)業(yè)成功的保障。目前，創(chuàng)業(yè)資金不足是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的棘手問題之一。由于大學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前景不明朗，投資的風(fēng)險大，加之信任和擔(dān)保機(jī)制尚未建立，雖然國家出臺了小額無息貸款政策，但銀行等金融機(jī)構(gòu)仍持謹(jǐn)慎態(tài)度，不情愿對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資或借款，“剃頭挑子一頭熱”。研究結(jié)果顯示：資金、人脈關(guān)系、市場環(huán)境和社會閱歷被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素，所占比例分別為83.3%、67.4%、47.0%和46.1%[16]?？梢?，資金已成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。

(四)大學(xué)生的社會人際網(wǎng)絡(luò)資源不豐富，社會資本匱乏

大學(xué)生長期生活在“象牙塔”里，生活圈子主要是老師和同學(xué)，社會實(shí)踐有限，與外界接觸較少，人脈關(guān)系單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏異質(zhì)性。社會資本理論認(rèn)為，越是具有異質(zhì)性的社會網(wǎng)絡(luò)，越能夠提供自身所需的信息和機(jī)會等資源。高校具有的外部創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源越豐富、越具有異質(zhì)性，就越能夠彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的信息不對稱，提高創(chuàng)業(yè)成功率。高校具有封閉性和保守性，擁有的社會網(wǎng)絡(luò)類型過于單一，結(jié)構(gòu)不夠豐富，與政府和企業(yè)互動的積極性和主動性不夠，缺乏深度合作融合，缺乏創(chuàng)業(yè)平臺。高校所擁有的社會資本缺乏廣度和異質(zhì)性，一定程度上決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中可資利用的社會網(wǎng)絡(luò)資源具有較大局限性。

(五)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力主要體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、市場調(diào)研和風(fēng)險評估及應(yīng)變能力等方面。整體而言，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識和技能，主要包括專業(yè)知識、行業(yè)知識、技術(shù)知識、管理知識以及資金運(yùn)作能力、經(jīng)營管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力等。大學(xué)生在選擇投資項(xiàng)目時易盲目和沖動，缺乏充分的市場調(diào)研和風(fēng)險評估，對市場的判斷易理想化，往往對市場定位不準(zhǔn)。面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和市場環(huán)境，大學(xué)生在問題處理上缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧，不善于權(quán)變，不能及時調(diào)整經(jīng)營策略和管理方法，導(dǎo)致經(jīng)營風(fēng)險加大。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的解決策略

(一)制定并完善相關(guān)法律法規(guī)政策

國家應(yīng)抓緊制定《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》以及涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財稅、金融等方面的法律法規(guī)和獎勵政策。在這方面，美國的做法值得借鑒。為了幫助小企業(yè)獲得政府的技術(shù)、資金及管理上的扶持，美國制定了相對完善的支持扶持創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)。如《小企業(yè)法案》以及針對小企業(yè)的促進(jìn)法案、投資刺激法案、經(jīng)濟(jì)政策法案、投資獎勵法等，并成立了小企業(yè)管理局，負(fù)責(zé)給小企業(yè)直接提供貸款或擔(dān)保等，為小企業(yè)健康運(yùn)行提供保障。

(二)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大扶持力度

首先，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)在全社會營造鼓勵創(chuàng)新、理解和寬容失敗、幫助扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍和導(dǎo)向，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化認(rèn)同感。優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，簡化申請、登記、注冊手續(xù)，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道和建立一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)。降低企業(yè)的準(zhǔn)入門檻和成本，完善和落實(shí)稅收、小額貸款、融資、知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)業(yè)幫扶等方面優(yōu)惠政策和保障措施。世界銀行發(fā)布的《2014 年全球營商環(huán)境報告》表明，美國設(shè)立了旨在簡化流程的一站式創(chuàng)業(yè)窗口。在美國，一個公司從注冊到運(yùn)營僅需包括預(yù)定公司名稱，提交公司組織文件，制訂并通過公司經(jīng)營協(xié)議等6個環(huán)節(jié)，且僅需5天便可全部辦完相關(guān)手續(xù)。此外，美國創(chuàng)辦公司的經(jīng)濟(jì)成本非常低廉。以 2014 年為例，注冊一個新企業(yè)則僅需750美元(其中第一個環(huán)節(jié)繳275美元，第六個環(huán)節(jié)繳475美元，其他環(huán)節(jié)免費(fèi))，最低實(shí)繳資本為0美元[17]。

其次，加大資金支持力度，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。通過政策傾斜，鼓勵和引導(dǎo)銀行等金融機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款，拓寬投融資渠道。政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息、管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新資源共享的全方位支持平臺。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，形成完整的服務(wù)體系。大學(xué)生可以通過主動與政府相關(guān)部門建立聯(lián)系，參與孵化基地實(shí)踐，增強(qiáng)其社會資本。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與投資機(jī)構(gòu)、天使投資人、校友等的聯(lián)絡(luò)，為他們選擇大學(xué)生作為投資對象提高機(jī)會和條件。

(三)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，增進(jìn)大學(xué)生的社會資本

首先，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案之中，貫穿于大學(xué)教育的全過程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、市場觀察力和分析判斷力、組織管理能力、商業(yè)談判技巧、鍥而不舍和吃苦耐勞的精神及良好的心理素質(zhì)等。結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，適當(dāng)涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、人文、法律等多學(xué)科內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識和能力。創(chuàng)業(yè)教育的師資水平直接影響創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。高校應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，打造一批“雙師型”教師隊(duì)伍，堅(jiān)持“請進(jìn)來，走出去”的原則，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的多元化。組建由高校教師、成功企業(yè)家、咨詢管理專家、技術(shù)專家和風(fēng)險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。

其次，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采取課堂講授、案例討論、角色模擬、基地實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等多種教學(xué)方式，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、講座、論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，擴(kuò)大了人脈關(guān)系，構(gòu)建了自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

再次，深化與政府、企業(yè)、高校間的合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會資本的培育創(chuàng)造條件。推動產(chǎn)學(xué)研合作，共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，建立校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地，形成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生參與其中，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。高校也應(yīng)該千方百計(jì)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金上的支持，充分利用社會資源，爭取企業(yè)家的捐款或投資設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，特別是可以借助成功校友的力量，在校內(nèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金?；谝陨现T多平臺, 大學(xué)生可以擴(kuò)大自己的人脈關(guān)系，獲取信息網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)彼此的信任，增強(qiáng)社會資本。

(四)樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培育和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的社會資本

首先，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，并非人人都適合創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生應(yīng)全面剖析自身的個性特征、興趣、優(yōu)劣勢和可資利用的資源，綜合考慮“想創(chuàng)什么業(yè)”“擅長創(chuàng)什么業(yè)”“能創(chuàng)什么業(yè)”，對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行可行性分析并請教相關(guān)專業(yè)行業(yè)人士。時刻關(guān)注國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢，了解相關(guān)政策、時事熱點(diǎn)，把握不同行業(yè)的發(fā)展規(guī)律和趨勢。積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，主動學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)知識，接受指導(dǎo)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

其次，培育和增強(qiáng)自身的社會資本。社會資本的建立和維護(hù)是一個長期有意識或無意識積累的過程。作為大學(xué)生，要積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動，增進(jìn)成員之間的友誼，擴(kuò)大校友圈，獲取市場和行業(yè)信息。積極開發(fā)和拓展家庭親緣關(guān)系中現(xiàn)實(shí)的或潛在的社會資本。積極參加校內(nèi)外有益的社會實(shí)踐活動，拓展交往領(lǐng)域，提高社會交往能力，建立與同學(xué)、校友、老師及社會組織等之間的良好關(guān)系，提高彼此信任程度和合作共享意愿，不斷擴(kuò)大自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)自身的社會資本。同時，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合能力，如創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力、組織管理能力、戰(zhàn)略管理能力、風(fēng)險預(yù)見能力、人際溝通能力、跨文化交際能力和問題解決能力等。

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(責(zé)任編輯：王佩)

Problems and Strategies of College Students’ Entrepreneurship from the Perspective of Social Capital

LI Zi-yan

(Institute of Education Science，Wuhan University，Wuhan Hubei 430072，China)

Social capital can help college students identify and acquire entrepreneurial opportunities, obtain entrepreneurial capital support, enhance interpersonal relationships and achieve spiritual and technical support. There are some problems in current college student entrepreneurship such as imperfect law and policy support system, asymmetry entrepreneurial information, lack of venture capital and social networking resources, etc. To solve the problems effectively，we should formulate and improve the relevant laws, regulations and policies, optimize the entrepreneurial environment, increase the support, perfect the system of entrepreneurship education, enhance the social capital, establish the correct concept of entrepreneurship enhance students’ own social capital.

college student entrepreneurship; social capital; problems and strategies

1673-2103(2017)03-0055-05

2017-03-17 基金項(xiàng)目：國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)邊界及落實(shí)機(jī)制研究”(16AGL019)；教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“教育公共治理中的社會支持系統(tǒng)研究(15YJC880102)

李子彥(1972-)，男，安徽濉溪人，博士研究生，研究方向：教育管理與教育政策。

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