程三英

石家莊工程技術(shù)學(xué)校

關(guān)于中等職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)改革的研究

程三英

石家莊工程技術(shù)學(xué)校

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”已經(jīng)成為社會的共識。如何通過中等職業(yè)英語技能大賽促進(jìn)英語教學(xué)改革，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”是中職英語教師最迫切的任務(wù)。中職英語教師應(yīng)以大賽為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，改進(jìn)評價機(jī)制，才能成功地進(jìn)行中職英語教學(xué)改革。

中職英語技能大賽；中職英語教學(xué)改革

近年來，隨著國家對中職教育的加大投入，職業(yè)技能大賽也被社會關(guān)注，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的社會共識。職業(yè)大賽就是教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，是促進(jìn)教學(xué)改革的指揮棒。通過大賽的磨練對提高職業(yè)英語教育質(zhì)量，深化職業(yè)英語教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起了很大的推動作用。那么如何通過技能大賽進(jìn)行英語教學(xué)改革，是廣大中職英語教師光榮而艱巨的任務(wù)。

一、中職英語技能大賽概況

我省的中職英語大賽本著“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)應(yīng)用能力、提高職業(yè)素養(yǎng)、體驗英語成功”原則，為廣大師生創(chuàng)建了一個展示英語水平、施展個人才華和兄弟院?；ハ嘟涣鞯钠脚_。

大賽采取團(tuán)隊比賽形式，項目有理論考試、閱讀提問、口語翻譯及演講。閱讀提問環(huán)節(jié)由參賽者在現(xiàn)場抽取文章，朗讀后回答評委問題?？谡Z翻譯是漢譯英和英譯漢的句子。演講為事先準(zhǔn)備好的三分鐘脫稿演講。大賽的考核內(nèi)容都是與中職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、行業(yè)或社會密切相關(guān)的話題。英語大賽通過筆試和任務(wù)型測試，考查了學(xué)生的語言能力、口語能力、識讀能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職英語教學(xué)中教學(xué)的現(xiàn)狀

(一) 學(xué)生現(xiàn)狀

普遍中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)沒有多大興趣，甚至有個別學(xué)生連26個英文字母都說不全。中職學(xué)生進(jìn)入職校后，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上比較下功夫，對英語的學(xué)習(xí)不是上課睡大覺，就是低頭玩手機(jī)，偶爾有學(xué)生抬頭附和老師一回，我們就受寵若驚，繼續(xù)熱情滿滿地教學(xué)。再者，學(xué)生就業(yè)層次相對較低，未來就業(yè)崗位中使用英語的機(jī)會較少，也沒有類似高考這樣的指揮棒。中職英語課程雖然屬于必修的公共基礎(chǔ)課程，但長期在職業(yè)教育體系中低位不高，不受重視。

(二) 教學(xué)現(xiàn)狀

在中職英語課堂上，為了照顧學(xué)生的基礎(chǔ)，教師往往在教學(xué)中加入相當(dāng)一部分中文來幫助學(xué)生理解，形成以漢語為主的教學(xué)，學(xué)生的聽力沒有練習(xí)過。在教學(xué)方法上，以教師為中心的教學(xué)模式仍然占大多數(shù)，老師講、學(xué)生聽，互動交流較少，口語練習(xí)少之甚少。不管對于學(xué)生的聽、說、讀、寫，還是綜合能力的培養(yǎng)都較為欠缺。因此，中職英語教學(xué)應(yīng)該在職業(yè)英語技能大賽的促進(jìn)下進(jìn)行全方位的改革創(chuàng)新。

三、職業(yè)英語技能大賽促進(jìn)中職英語教學(xué)課程改革

(一) 大賽促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。

1.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

雖然大賽的內(nèi)容豐富，形式多樣，但其核心都是對英語聽說讀寫等綜合應(yīng)用能力的考查。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“單詞——句型——課文——解釋——語法——練習(xí)——復(fù)習(xí)”已不再適應(yīng)中職英語發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)方案。教師的教學(xué)理念應(yīng)從固定教學(xué)模式的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能并重，注重聽、說、讀、寫語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.與專業(yè)課充分結(jié)合

中職英語技能大賽的考核內(nèi)容大多采取的是與中職生密切相關(guān)的話題，沒有脫離中職生的學(xué)習(xí)范圍，且這幾年來，有向中職生所學(xué)專業(yè)發(fā)展的趨勢。這樣的情況就只能要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立為專業(yè)課服務(wù)，與專業(yè)課結(jié)合的意識。做為教師，應(yīng)加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)，將英語知識與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，并配以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，最終融合為學(xué)生所需要的職業(yè)英語知識。

(二) 大賽促進(jìn)教學(xué)方法的改變

中職英語技能大賽考核內(nèi)容注重口語，強(qiáng)化閱讀，突出英語表達(dá)力。因此，教師不能在“滿堂灌教學(xué)，以自己為中心”，教師應(yīng)充分采用以“學(xué)生為中心，讓學(xué)生開口說”。比如采用“情境教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組教學(xué)”等先進(jìn)的教學(xué)方法，以能力本位為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”中理解語言知識，提升語言運(yùn)用能力。本人將結(jié)合大賽內(nèi)容，談?wù)劷虒W(xué)體會。

1.閱讀提問，即通過閱讀的形式，選取職業(yè)化和生活化的題材，測試參賽者的基礎(chǔ)語言能力和臨場反應(yīng)能力。大賽的考核方式使英語教學(xué)必須向?qū)W生的多元識讀能力，語言應(yīng)用能力方面發(fā)展。在教學(xué)中，教師用情境教學(xué)來教授詞匯，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2.口語翻譯?？谡Z翻譯就是傳統(tǒng)的英譯漢和漢譯英，考查的是參賽者的聽力及語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我利用小組教學(xué)，學(xué)生自由結(jié)組，互相進(jìn)行英譯漢和漢譯英的練習(xí)。這不僅鍛煉了學(xué)生的聽力還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(三) 大賽促進(jìn)考核評價的改進(jìn)

大賽用筆試和任務(wù)型測試的方式評價了學(xué)生的語言能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力，體現(xiàn)了先進(jìn)的評價理念。中職教師應(yīng)以此為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行形成性與終結(jié)性并重的多種形式的教學(xué)評價方式。

總而言之，中職英語技能大賽對中職英語教學(xué)而言，其意義非凡，影響深遠(yuǎn)。做為中職英語教育工作者的一分子，應(yīng)該密切關(guān)注每一屆技能大賽的動態(tài)，了解第一手資料，并積極參與，只有這樣才能運(yùn)用到實際的英語教學(xué)中去。中職英語技能大賽對轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)理念，對轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)評價，對提高學(xué)生的綜合能力，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)都有很大的幫助。中職英語技能大賽符合今后中職英語教學(xué)發(fā)展的需要，“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”是中職英語教育工作者共同努力的方向。

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