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高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀與對(duì)策研究*
——基于武漢市13所高校的實(shí)證分析①

2017-03-10 23:36姚建秀
關(guān)鍵詞:調(diào)研對(duì)象大學(xué)生

姚建秀,劉 帥

(武漢科技大學(xué),湖北 武漢 430065)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀與對(duì)策研究*
——基于武漢市13所高校的實(shí)證分析①

姚建秀,劉 帥

(武漢科技大學(xué),湖北 武漢 430065)

本文以武漢市13所高校問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行深入分析,分析結(jié)果顯示,政府政策導(dǎo)向、社會(huì)環(huán)境、高校家庭環(huán)境、朋輩群體影響等是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要外在因素,而調(diào)查對(duì)象自我價(jià)值驅(qū)動(dòng)和自身創(chuàng)業(yè)能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)在因素。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要整合政府、社會(huì)、高校資源,并以培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。

高校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀;對(duì)策研究

一、樣本基本情況

2016年3~7月,通過隨機(jī)抽樣法,課題組對(duì)武漢市13所高校中??粕?、本科生、碩士生和博士生進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷1100份,收回問卷1059份,其中有效問卷977份。

(一)調(diào)研對(duì)象的性別與學(xué)校層次

調(diào)研樣本中,男生有572人,占58.5%,女生占比41.5%。調(diào)研對(duì)象學(xué)校類型中,985高校學(xué)生有164人,占比為16.8%,211高校學(xué)生占比為27.5%,普通本科學(xué)生有421人,占比為43%,高職高專院校學(xué)生占比為12.6%。

(二)調(diào)研對(duì)象的籍貫與學(xué)歷層次

調(diào)研樣本中,來自農(nóng)村的有442人,所占比例為45.2%,有535人來自城鎮(zhèn),所占比例為54.8%。其中,學(xué)歷層次為博士生的學(xué)生有23人,占比為2.4%,研究生占比為12%,本科生占比為72.5%,專科生有127人,占比為13%。

(三)調(diào)研對(duì)象的專業(yè)年級(jí)與學(xué)科類別

調(diào)研對(duì)象學(xué)科類別分別是人文社科類356人,工學(xué)373人,理學(xué)116人,醫(yī)學(xué)33人,農(nóng)學(xué)10人以及其他89人。其中一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的占比分別為35.8%,33.5%,21.8%,7.4%,1.4%。

二、各層次高校創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀

(一)調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知程度

調(diào)研對(duì)象中,有141人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是組建一人自己的公司,有728人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份自己的事業(yè),有67人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目。其中,有436人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì);有40.5%人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)要理性對(duì)待,等條件成熟再創(chuàng)業(yè),還有72人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技含量不高,成功靠機(jī)會(huì)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),21.9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以檢測(cè)自己的商業(yè)想法,滿足人人挑戰(zhàn)欲望;36.85%的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以鍛煉自身能力,積累財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。

(二)調(diào)研對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的行業(yè)選擇

調(diào)研樣本中,調(diào)研對(duì)象如果創(chuàng)業(yè),選擇“與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域”的有326人,選擇“當(dāng)前熱門行業(yè)(如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè))”的有114人,而選擇“自己感興趣的領(lǐng)域”的有363人,有174人選擇“啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)”。在調(diào)查創(chuàng)業(yè)會(huì)選擇的城市中,選擇在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有405人,原因是家鄉(xiāng)人脈關(guān)系廣,環(huán)境熟悉。有351人選擇在東部沿海城市創(chuàng)業(yè),占比35.9%,原因是東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),開放程度高。也有160人選擇在普通城市,因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力小。選擇西部地區(qū),邊遠(yuǎn)待開發(fā)地區(qū)創(chuàng)業(yè)的只有61人,占比為6.2%。

(三)調(diào)研對(duì)象所在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

從調(diào)研對(duì)象對(duì)于所在學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育工作的了解情況來看,調(diào)研對(duì)象中有50.7%的人清楚學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)<医o同學(xué)開設(shè)講座。知道學(xué)校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的有312人,有404人知道學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育必修課或選修課,而有58.6%的人認(rèn)為學(xué)校沒有開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。調(diào)研結(jié)果顯示,從高校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置來看,有511人知道學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開設(shè)專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)。

(四)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

樣本中223人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建了教育新環(huán)境,提供了改革方向;有556人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的信息源;有84人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了教育對(duì)象的思想觀念;有52人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響;有50人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育帶來了巨大沖擊。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的影響因素分析

(一)外在影響因素

1、政府政策導(dǎo)向。為緩解社會(huì)矛盾,政府在創(chuàng)業(yè)方面相繼制定了系列激勵(lì)措施,如通過減免稅收和出臺(tái)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等方式鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。盡管大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)得到了國(guó)家政策的大力支持,可是在部分地區(qū)政府或相關(guān)單位與高校對(duì)相關(guān)政策的實(shí)施并不積極,沒能把政策落到實(shí)處。特別是西部、農(nóng)村基層單位由于條件匱乏難以吸引大學(xué)生。

2、社會(huì)和高校創(chuàng)業(yè)的氛圍。社會(huì)環(huán)境的好壞與大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說,風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持力度是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。近些年來,各高校逐漸意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性,然而創(chuàng)業(yè)教育并沒有因此而得到普及。即便開設(shè)了相關(guān)的課程,也只是以理論教育為主,并未加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。

3、家庭環(huán)境和朋輩群體的影響。家庭環(huán)境和父母價(jià)值觀的趨向是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要的因素。朋友同學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣起到重要的作用。如果身邊的同學(xué)朋友有著積極的創(chuàng)業(yè)熱情,那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)更有信心,在創(chuàng)業(yè)的道路上也不會(huì)感到孤立無援。

(二)內(nèi)在影響因素

1、調(diào)查對(duì)象的自我價(jià)值驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)過程中的復(fù)雜環(huán)境要求大學(xué)生必須具有更高的個(gè)人素質(zhì)。如果一個(gè)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的重要途徑,那么他的創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng),創(chuàng)業(yè)的成功率更高。

2、調(diào)查對(duì)象的創(chuàng)業(yè)綜合能力。個(gè)人素質(zhì)和能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)不成功的重要限制因素。樣本中698人認(rèn)為管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和人際關(guān)系處理能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素,437人認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的信念與良好的心理素質(zhì)是重要影響因素。

進(jìn)一步分析顯示,如果準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè),大學(xué)生應(yīng)該具備管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和良好的人際關(guān)系處理能力。15.02%的人贊同準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)具備良好的管理領(lǐng)導(dǎo)能力,應(yīng)具備熟悉創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境、承受與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力和獲得資源的能力。

四、針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育問題與不足的有效建議

(一)政府:完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策,創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府需提供優(yōu)惠政策,吸引大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)。政府可以出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)大學(xué)生新創(chuàng)高科技含量項(xiàng)目進(jìn)行投資的傾斜政策;對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)和稅收等予以特殊優(yōu)惠。

(二)社會(huì):建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,健全相關(guān)服務(wù)平臺(tái)

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)體系,為不同創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生提供有針對(duì)性的服務(wù)。同時(shí)采取措施,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)之間的銜接。對(duì)于經(jīng)營(yíng)狀態(tài)各不相同的高科技型初創(chuàng)企業(yè),政策的制定要更加體現(xiàn)柔性化、個(gè)性化,以便初創(chuàng)企業(yè)能有效地利用政策,獲得各種資源。

(三)高校:實(shí)施課程改革,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),嘗試校企合作

高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置,讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,向?qū)W生提供反映社會(huì)文化各領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。同時(shí),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作,實(shí)施相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提升創(chuàng)業(yè)專任教師的力量,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀等內(nèi)容,縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

(四)大學(xué)生:自立自強(qiáng),努力增強(qiáng)綜合素質(zhì),樹立科學(xué)就業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)努力提升自身的綜合素質(zhì),培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,形成良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)。積極參加社會(huì)實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,提高處理實(shí)際問題的能力。借助各種渠道,把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。面對(duì)嚴(yán)峻的創(chuàng)業(yè)形勢(shì),可以先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。

(五)培養(yǎng)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和外部風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)過程中要注意三個(gè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn):項(xiàng)目選擇風(fēng)險(xiǎn),創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)和管理與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及市場(chǎng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和法律道德風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)外部風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展基于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的高效與團(tuán)結(jié),創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定是企業(yè)成功與發(fā)展必不可少的條件。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期,一定要多收集市場(chǎng)信息,對(duì)收集所得信息要統(tǒng)籌管理以備做進(jìn)一步分析,做到與時(shí)俱進(jìn);在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,做到知法、懂法、守法防止因忽視法律而帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

注:

①走訪的高校有:武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢科技大學(xué)、中南民族大學(xué)、江漢大學(xué)、武漢體育學(xué)院、武漢科技大學(xué)城市學(xué)院、長(zhǎng)江工商學(xué)院、武漢交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢外語外事學(xué)院共計(jì)13所高校.

[1]韓艷春.商科院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012(6).

[2]張志祥.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)[J].黑龍江高教研究,2012(1).

[3]周建新.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].人民論壇,2010(5中):270-271.

[4]程敬華.哲學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑探析[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2012(4).

[5]韓繼鋒.就業(yè)難困境下高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地發(fā)展對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究,2016(7).

[6]張文強(qiáng).財(cái)經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——基于對(duì)5所高校財(cái)經(jīng)政法類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查[J].河南社會(huì)科學(xué),2012,20(4).

[7]王濤.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].教育與職業(yè),2015(21).

責(zé)任編輯:董 柯

2015年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào):15Z095)階段性研究成果;武漢科技大學(xué)2015-2016年度大學(xué)生科技創(chuàng)新基金研究項(xiàng)目“高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究調(diào)研報(bào)告——以武漢市為例”(項(xiàng)目編號(hào):15SHA142)階段性研究成果。

2017-01-20

姚建秀(1993-),女,山西太原人,武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)2013級(jí)本科在讀生;劉 帥(1986-),男,土家族,湖北宜昌人,武漢科技大學(xué)助教,武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)委書記,法學(xué)碩士,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、法理學(xué)。

G639.20

A

1009-1890(2017)01-0056-03

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