石賽男

摘 要：幼兒往往對(duì)游戲比較感興趣，游戲也是幼兒之間的交流載體以及教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的輔助力量。在幼兒園課程教學(xué)實(shí)踐中，教師已經(jīng)意識(shí)到了游戲的積極作用，但是依舊存在一些誤區(qū)。本文重點(diǎn)探究游戲?qū)τ變簣@課程展開(kāi)的可行性分析，并提出游戲?qū)τ變簣@課程展開(kāi)的積極作用。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；積極作用；課程展開(kāi)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）01B-0060-02

在幼兒課程中，游戲發(fā)揮著積極的作用，幼兒能夠在游戲中進(jìn)行交流、溝通，能夠加強(qiáng)對(duì)課程的吸收。所以，將游戲應(yīng)用到幼兒園課程中，能夠有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。現(xiàn)如今，很多教師已經(jīng)意識(shí)到游戲?qū)θ粘＝虒W(xué)的作用，并在課程中加入游戲成分，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中體會(huì)樂(lè)趣，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證幼兒能夠健康發(fā)展。

一、幼兒園課程開(kāi)展中應(yīng)用游戲的可行性分析

（一）幼兒的特點(diǎn)

根據(jù)幼兒的特點(diǎn)展開(kāi)游戲教學(xué)，是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。由于幼兒園中的幼兒大多處于2～7歲，這一階段的幼兒思想處于形成階段，在這個(gè)階段中，教師采取理論式教學(xué)是行不通的。與此同時(shí)，在這個(gè)階段的幼兒思想處在矛盾階段，如果在課堂上不多加鼓勵(lì)，會(huì)讓幼兒變得自卑、不自信、被動(dòng)，不利于幼兒未來(lái)的發(fā)展。所以，教師要采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，并根據(jù)游戲的特點(diǎn)，讓幼兒能夠在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予幼兒更多的自主發(fā)揮空間，教師要給予鼓勵(lì)，保證幼兒未來(lái)能有一個(gè)健全的人格。

（二）教學(xué)要求

幼兒教學(xué)綱要中明確指出，應(yīng)該采取游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性時(shí)，教師要積極引導(dǎo)幼兒參加游戲教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)在游戲中與同伴同處的樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒能夠真正地喜歡上游戲教學(xué)，這也是教學(xué)綱要提出的活動(dòng)要求。在有關(guān)綱要中，類(lèi)似對(duì)幼兒活動(dòng)的要求還有很多，為幼兒教師開(kāi)展教育活動(dòng)提供有力指導(dǎo)，這也是展開(kāi)幼兒游戲教學(xué)的保障與前提。

（三）游戲自身的價(jià)值

任何時(shí)代的游戲活動(dòng)都具備一定的價(jià)值，對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)更能發(fā)揮游戲的作用，這也是在幼兒教學(xué)中采取游戲方式的重要原因。游戲在幼兒園課程中，不是單單讓幼兒玩耍，其游戲內(nèi)容需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲的媒介達(dá)到教學(xué)效果，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，其游戲設(shè)計(jì)往往帶有目的性，這也是保證游戲課程教學(xué)可行性的基礎(chǔ)。

二、游戲課程展開(kāi)的要求

（一）改變傳統(tǒng)的游戲方法，提高幼兒創(chuàng)造力

展開(kāi)游戲課程最主要的目的就是讓幼兒能夠個(gè)性發(fā)展，通過(guò)游戲讓幼兒能夠自主發(fā)揮、自由選擇、自主交流，讓幼兒在游戲中找尋快樂(lè)。想要更好地實(shí)現(xiàn)游戲課程，教師要改變傳統(tǒng)的游戲方法，盡量做到少參與、多觀察，保持整體局面即可，同時(shí)教師要尊重幼兒的獨(dú)立性與自由，不要過(guò)多束縛幼兒。

（二）創(chuàng)新游戲規(guī)則

展開(kāi)游戲課程不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)也要確保幼兒能夠感受到快樂(lè)。在游戲課程中，為確保幼兒能夠個(gè)性化發(fā)展，教師要摒棄在游戲中傳授知識(shí)的理念，讓幼兒在游戲課堂中自由發(fā)揮，根據(jù)自身的體驗(yàn)感受知識(shí)。很多教師想要讓幼兒學(xué)會(huì)更多知識(shí)，在游戲過(guò)程中過(guò)度參與，試圖給幼兒灌輸更多的知識(shí)，這種做法嚴(yán)重違反了游戲課堂理念。

（三）在游戲中挖掘幼兒潛力

在游戲課堂中，幼兒會(huì)主觀做出行動(dòng)，但由于幼兒年齡尚小，在游戲中不會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處。所以，教師在游戲課堂中要認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，例如，幼兒用什么游戲工具、互動(dòng)方式如何、交流情況如何等，從而找出幼兒的長(zhǎng)處與短處，同時(shí)也要抓住幼兒的游戲需求、興趣愛(ài)好、組織能力、個(gè)性特點(diǎn)、遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題方式等，為之后的教育提供借鑒方向，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、游戲的積極作用

（一）能夠提高幼兒對(duì)課程的興趣

幼兒往往比較喜歡做游戲，通過(guò)游戲展開(kāi)教學(xué)，能夠有效地提高幼兒對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

例如，在音樂(lè)活動(dòng)《蝸牛與黃鸝》中，如果教師以幼兒會(huì)唱為目標(biāo)，那么幼兒會(huì)逐漸喪失對(duì)歌唱的興趣。所以，教師可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒扮演蝸牛、黃鸝等角色，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲之中能夠自行表演、相互交流，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲展開(kāi)課程能在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒在課堂之中的樂(lè)趣。這也是游戲展開(kāi)課程最突出的作用，是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的效果。

（二）加大幼兒在課堂中的參與度

在課堂中開(kāi)展游戲活動(dòng)，能夠有效提高幼兒參與度，提高幼兒的自信心與表達(dá)能力。在幼兒日常學(xué)習(xí)中，如果只是單純教學(xué)，會(huì)讓幼兒感覺(jué)到一種挫敗感，感覺(jué)自己很難學(xué)會(huì)課程內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒在課堂上參與度與熱情逐漸降低。而通過(guò)引入游戲能夠很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。

例如，在繪畫(huà)過(guò)程中，教學(xué)的主題是畫(huà)動(dòng)物，教師不需要用自身的理解來(lái)束縛幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)揮，之后教師幫助幼兒將所畫(huà)動(dòng)物做成頭飾，讓幼兒根據(jù)自身的理解，進(jìn)行“動(dòng)物園大聚會(huì)的活動(dòng)”游戲。通過(guò)游戲讓幼兒能夠進(jìn)一步了解動(dòng)物的特點(diǎn)，提高幼兒的審美情趣，讓幼兒能夠自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的參與者。這也是游戲活動(dòng)的重要作用。

（三）讓課程內(nèi)容形象化

通過(guò)展開(kāi)游戲活動(dòng)教學(xué)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容由抽象變成形象，幼兒可以通過(guò)游戲來(lái)理解教師想要傳遞的思想。例如，在音樂(lè)欣賞的活動(dòng)中，如果教師按照正常的欣賞流程進(jìn)行，那么幼兒將很難參與到課程之中，只能單純聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，之后根據(jù)教師的引導(dǎo)欣賞歌曲。但是，如果將游戲活動(dòng)應(yīng)用到音樂(lè)欣賞互動(dòng)中，能夠讓音樂(lè)欣賞變成音樂(lè)感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解更加深刻。

例如，在《小星星》的欣賞中，教師可以根據(jù)樂(lè)器表現(xiàn)形式讓幼兒做動(dòng)作，以鼓聲讓幼兒靜止、笛子聲讓幼兒跳躍等，通過(guò)游戲形式讓幼兒能夠更加理解《小星星》，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)欣賞的效果。

（四）有利于培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力

幼兒時(shí)期的思維是非常跳躍的，他們?cè)谕粋€(gè)游戲中能夠出現(xiàn)不同的看法。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該給予幼兒更多的自由空間，可以讓幼兒自主設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和游戲規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

例如，在日常體育活動(dòng)中，很多幼兒走路還不夠流暢，為了發(fā)展體育活動(dòng)的作用，教師可以開(kāi)展接力游戲，通過(guò)不同小組進(jìn)行比賽。在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以在跑道上設(shè)置一些障礙物阻止幼兒前行，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中能夠通過(guò)自身的努力解決困難，進(jìn)而完成游戲，從而凸顯體育活動(dòng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中幼兒不僅能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，而且起到了鍛煉身體的作用。游戲作為幼兒最喜歡做的活動(dòng)，在幼兒喜愛(ài)的游戲中，必將會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參加游戲、創(chuàng)造游戲，在歡樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)更多知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

將游戲應(yīng)用到幼兒課程中，能提高課程展開(kāi)的效率。由于年齡原因，幼兒很難將注意力集中到一處，其感性思維占據(jù)思想中的絕大部分。所以，采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)是最好的教學(xué)方式。游戲應(yīng)用于幼兒課程之中的積極作用是非常明顯的，是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法媲美的，游戲能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒在課堂上的參與度，并且能夠培養(yǎng)幼兒的自主能力和創(chuàng)新能力。在未來(lái)幼兒園課程開(kāi)展中，教師要不斷開(kāi)創(chuàng)新的游戲教學(xué)模式，在實(shí)踐中創(chuàng)新，為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炎.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

[2]郭敏.論幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值回歸[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（5）.

[3]邱學(xué)青.幼兒園自主性游戲的實(shí)現(xiàn)條件[J].學(xué)前教育研究，2011，（7）.

[4]王春燕.以游戲精神實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的融合[J].教育理論與實(shí)踐，2012，（12）.endprint