王巍

【摘要】新課改的具體要求是全面促進學(xué)生發(fā)展。為了響應(yīng)新課改的要求，教師在進行教學(xué)時應(yīng)該要將新鮮靈活的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，對于小學(xué)語文的教學(xué)尤其如此，語文是一門比較豐富的課程，所以運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是非常有必要的。大量教學(xué)實踐證明此種教學(xué)方法對于小學(xué)語文教學(xué)的效果是非常明顯的，它通過給學(xué)生制造良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)。教師利用情境教學(xué)，大大提高教學(xué)效率。因此，這種方法在小學(xué)語文教學(xué)中是非?？尚械模哂泻芨叩慕虒W(xué)價值。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用；研究

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的作用

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法主要是將具體的課堂教學(xué)與具體的情境結(jié)合起來，使得課堂氛圍變得生動、有趣、輕松，利用畫面模擬和情景再現(xiàn)來刺激學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)方法倡導(dǎo)的是將課文中出現(xiàn)的具體情境結(jié)合實際生活再現(xiàn)出來，這就要求教師要懂得去提取課文中出現(xiàn)的生活情境。例如在對《升國旗》這篇語文課文進行講解時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：在每周開學(xué)的第一天我們學(xué)校的慣例是什么？然后教師順勢提問，在升國旗的時候我們應(yīng)該怎么做？國旗代表著什么？這樣在學(xué)生的腦海里就會出現(xiàn)周慣例升國旗的情境，然后想象自己曾經(jīng)在升國旗時的表現(xiàn)的情境，將學(xué)生引入這個情境后，教師就可以順勢引入本節(jié)語文課的主題《升國旗》，這樣可以使學(xué)生身臨其境，帶著興趣去學(xué)習(xí)，更加容易理解課文所講的中心，更加體會愛國的情感。因此，將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)用在語文學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)生的語文能力整體提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

小學(xué)階段是學(xué)生接受正式教育的開端，所以教學(xué)方法尤其重要，小學(xué)語文課程是小學(xué)教育階段非常重要的課程，所以在進行小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方法也是極其關(guān)鍵的，利用情境教學(xué)法讓學(xué)生在感受教學(xué)情境的同時可以使得小學(xué)語文的教學(xué)課堂變得生動有趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）將實際情境導(dǎo)入語文課文中

教師可以充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法中具體的情境給教學(xué)帶來的便利，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法將具體的生活情境合理的導(dǎo)入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課文中，促進學(xué)生的理解，從很大程度上降低學(xué)生對課文的距離感和陌生感。在一堂課的教學(xué)中，導(dǎo)語部分是非常關(guān)鍵的，所以教師在引入的過程中一定要生動有趣，在上課開始前就將學(xué)生的整體積極性和興趣提升上來了，教師使用非常具有趣味性的言語對課文進行整體的描述，讓學(xué)生在對導(dǎo)語的學(xué)習(xí)中身臨其境，帶著好奇心和興趣去進行學(xué)習(xí)。這就要求教師在課前要充分的備好課，了解課文的深度，以便在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣味性的情境，大大提高課堂的效率。

（二）對生活中的資源進行挖掘

在具體教學(xué)過程中，一般來說，學(xué)生都是比較喜歡能與自己實際生活相聯(lián)系的文章，所以在進行情境設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生的實際生活情境，從而使得整個教學(xué)過程都是輕松愉悅的，所以教師應(yīng)該多注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，同時在實際的課堂教學(xué)中還應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)語文課文《做完作業(yè)以后》時，這篇文章本身就是與同學(xué)們的生活息息相關(guān)的，通過對這堂課的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)對自己平時在家完成家庭作業(yè)以后做的事有所反思，明白要珍惜時間，合理利用作業(yè)完成后的時間。此外，還應(yīng)該注重師生之間的良好交流，教師應(yīng)該向?qū)W生展示不同的學(xué)生昨晚家庭作業(yè)后進行的活動，然后對同學(xué)們進行分小組的這些事情的正確合理與否，既能對課文加深理解還能讓全體學(xué)生參與進來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了課堂效率的提高。教師還可以為此指導(dǎo)學(xué)生怎樣去合理利用時間，提高自己的學(xué)習(xí)效率，促進自己全面發(fā)展，主要勞逸結(jié)合。

（三）巧妙地設(shè)置問題情境

無論在什么學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，對于疑問的思索和解答過程都是非常重要的，特別是在對語文課程的教學(xué)過程中，教師通過設(shè)定巧妙的問題供學(xué)生思索和解答是很有必要的，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)定具體的教學(xué)情境的時候應(yīng)該將學(xué)生的興趣愛好充分考慮在內(nèi)，在對問題的設(shè)定上，教師一定要將文章的中心主旨和學(xué)生的興趣結(jié)合，這樣才能使得學(xué)生對課文的整體脈絡(luò)掌握得更加清晰。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的眼睛》這篇課文時，教師可以在課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的資料，對他們有基本的了解，然后讓學(xué)生思考這里巧妙的眼睛指什么？為什么是奇妙的？它們都是誰的眼睛？通過這些問題的巧妙設(shè)置可以讓學(xué)生積極思考，這樣學(xué)生的整體思維就會迅速進入課堂，使得學(xué)生的整體思維逐漸提升，這樣設(shè)定課堂教學(xué)情景能夠?qū)⒔虒W(xué)效果生動地展現(xiàn)出來。

（四）充分利用多媒體感官優(yōu)勢

多媒體的出現(xiàn)，對于教師的教學(xué)過程帶來了極大的便利。因為它的形象生動，所以在進行小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該將多媒體充分應(yīng)用進來。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動真實的情境，利用多媒體可以將生硬的文字轉(zhuǎn)化為悅耳的聲音、生動的動畫，這樣就會引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生身臨其境，加深對整篇課文的理解和感悟。利用影視和聲音的輔助效果，為學(xué)生營造意境，這樣可以達到非常好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式可以更好調(diào)動課堂的整體氛圍，使得課堂氛圍更加的生動和輕松，同時還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，所以也可以很好地改進教學(xué)效果。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的諸多不足，為我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供更好的條件。

參考文獻

[1]趙艷梅.情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價值[J].快樂閱讀，2013

[2]宋亞歡.論情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013

（編輯：龍賢東）