王淑湘

（大同市廣靈縣第一中學(xué)校，山西大同 037500）

新課程下高中政治教學(xué)之我見

王淑湘

（大同市廣靈縣第一中學(xué)校，山西大同 037500）

高中政治學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位，通過(guò)政治學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解國(guó)家制度；通過(guò)政治學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成正確的人生觀和價(jià)值觀；通過(guò)政治學(xué)習(xí)，學(xué)生可以知道自己的權(quán)利和義務(wù)。但是當(dāng)今高中政治教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，教師不能讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)政治，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平提出了更高要求，無(wú)形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，那教師如何在新課程下進(jìn)行教學(xué)呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

新課程；高中政治；教學(xué)

新課程下的政治教學(xué)應(yīng)該具備趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)；新課程下的政治教學(xué)應(yīng)該具備生活性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治知識(shí)；新課程下的政治教學(xué)應(yīng)該具備高效性，讓學(xué)生在高效中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。下面通過(guò)五個(gè)方面介紹一下新課程下高中政治教學(xué)。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由“想我學(xué)”到“我想學(xué)”

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師盡可能多地給學(xué)生傳授政治知識(shí)，不關(guān)心學(xué)生是否對(duì)講解的知識(shí)感興趣，認(rèn)為只要把知識(shí)講解到位，學(xué)生就可以吸收，但是如果學(xué)生對(duì)政治知識(shí)缺乏興趣，即使教師講解再多的知識(shí)，學(xué)生也無(wú)法理解，政治課堂給學(xué)生的感受就是“教師想我學(xué)，而自己不想學(xué)”，教師忽略了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的作用，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“想我學(xué)”到“我想學(xué)”，在興趣中和教師一起探究政治的奧秘，提高政治學(xué)習(xí)水平。比如：《多彩的消費(fèi)》這課內(nèi)容，教師可以問(wèn)學(xué)生“大家每天都在消費(fèi)，那大家能說(shuō)一說(shuō)對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)嗎？”學(xué)生對(duì)消費(fèi)是比較感興趣的，他們都想買自己喜歡的東西，每個(gè)學(xué)生對(duì)消費(fèi)的理解又不盡相同，這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答學(xué)生不會(huì)感到怯懦，有的學(xué)生說(shuō)“消費(fèi)就是買東西”，有的學(xué)生說(shuō)“消費(fèi)就是花錢”，有的學(xué)生說(shuō)“消費(fèi)就是讓自己變得更方便、更快樂(lè)”，學(xué)生把自己的見解呈現(xiàn)給教師，當(dāng)學(xué)生興趣濃厚的時(shí)候，教師就可以開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)了，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生從對(duì)消費(fèi)的感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，多角度認(rèn)識(shí)消費(fèi)，也更加熱愛(ài)生活。

2 發(fā)揮學(xué)生主體作用，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)都由教師決定，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，課堂的主動(dòng)權(quán)喪失，教師認(rèn)為只要學(xué)生跟著思路走，就一定可以學(xué)好政治知識(shí)，但是如果教師的學(xué)習(xí)方法不適合學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)政治的積極性，政治課堂給學(xué)生的感受就是 “教師要我學(xué)，而不是自己要學(xué)”，教師忽略了學(xué)生的主體作用對(duì)政治學(xué)習(xí)的作用，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高政治學(xué)習(xí)水平。比如：《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》這課內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，國(guó)家人民作主，課堂學(xué)生作主，學(xué)生可以參考教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)查詢網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，遇到不懂的知識(shí)可以問(wèn)教師，清晰地認(rèn)識(shí)我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，在這個(gè)社會(huì)主義國(guó)家中人民是國(guó)家的主人，每個(gè)人都有應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，不要認(rèn)為自己與國(guó)家毫無(wú)關(guān)系，任何一個(gè)人都是與國(guó)家息息相關(guān)的，自主學(xué)習(xí)既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的自豪感。

3 營(yíng)造活躍課堂氛圍，由“緊張學(xué)”到“快樂(lè)學(xué)”

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師不注重課堂氣氛的營(yíng)造，認(rèn)為課堂氛圍屬于外在環(huán)境因素，對(duì)學(xué)生的影響很小，自身因素才是決定學(xué)生是否能學(xué)好政治知識(shí)的關(guān)鍵，但是如果課堂氛圍過(guò)于緊張，那學(xué)生的思維就會(huì)受到限制，不能高效思考政治知識(shí)，政治課堂給學(xué)生的感受就是“學(xué)習(xí)起來(lái)很緊張”，教師忽略了課堂氛圍對(duì)于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的作用，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，由“緊張學(xué)”到“快樂(lè)學(xué)”，充分感覺(jué)到政治學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高政治學(xué)習(xí)水平。比如：《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》這課內(nèi)容，教師可以舉辦演講比賽，演講主題就是“如何維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”，演講題目和內(nèi)容可以任由學(xué)生發(fā)揮，既可以側(cè)重世界和平給各個(gè)國(guó)家人民帶來(lái)的好處，也可以側(cè)重如何維護(hù)世界和平；既可以側(cè)重維護(hù)世界和平是如何促進(jìn)共同發(fā)展的，也可以側(cè)重維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展的關(guān)聯(lián)……學(xué)生在慷慨激昂的演講中營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，感受到政治學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更深刻地理解了本節(jié)內(nèi)容。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，由“板書學(xué)”到“多媒體學(xué)”

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師主要利用板書形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，要浪費(fèi)大量課堂時(shí)間寫板書，而且板書內(nèi)容比較枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生雖然眼睛看著板書，但是缺乏對(duì)板書內(nèi)容的思考，課堂效率很低，政治課堂給學(xué)生的感受就是“黑白色的課堂”，教師忽略了課堂教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的作用，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，由“板書學(xué)”到“多媒體學(xué)”，多媒體方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，并且已經(jīng)取得了很大成效，在政治課堂中的應(yīng)用也必定會(huì)起到事半功倍的效果，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)中學(xué)到政治知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)水平。比如：《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》這課內(nèi)容，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示世界品牌的圖標(biāo)，例如哈根達(dá)斯、家樂(lè)福、蘋果等，這些圖標(biāo)學(xué)生在生活中也比較容易見到，通過(guò)多媒體的展示能通過(guò)品牌對(duì)全球化有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。接著以蘋果手機(jī)為例，展示蘋果手機(jī)在勞務(wù)、技術(shù)、資金、管理、商品方面是如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的，通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生就會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化理解得比較透徹。當(dāng)然，并不是要完全摒棄板書教學(xué)，教師也可以利用板書把知識(shí)框架及最重點(diǎn)的知識(shí)展示出來(lái)，板書與多媒體相結(jié)合，必然會(huì)有意想不到的效果。

5 運(yùn)用小組討論方式，由“獨(dú)立學(xué)”到“合作學(xué)”

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，可以靜心思考，不受外界影響，形成政治學(xué)習(xí)的一套思維，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易禁錮自己的思維，遇到問(wèn)題找不到方法解決，就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)政治的自信心，政治課堂給學(xué)生的感受就是“一直在獨(dú)立學(xué)習(xí)”，教師忽略了合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的作用，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要運(yùn)用小組討論方式，由“獨(dú)立學(xué)”到“合作學(xué)”，讓學(xué)生在小組討論中充分發(fā)表自己的見解，并在他人的見解中完善自己的思維，提高政治學(xué)習(xí)水平。比如：《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這課內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，針對(duì)“給自己的家庭制定一個(gè)合理的理財(cái)方式”這個(gè)問(wèn)題展開討論，探究投資理財(cái)都有哪些方式、儲(chǔ)蓄銀行有哪些、自己都會(huì)選擇哪種理財(cái)方式，在討論中透徹地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并解決教師提出來(lái)的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華的過(guò)程，每個(gè)小組都拿出方案，最后教師評(píng)定出哪個(gè)小組的方案是最合理的，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用及合作水平。

6 結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容通過(guò)五個(gè)方面闡述了新課程下高中政治教學(xué)，這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身政治水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生政治能力的提高；教師還要在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過(guò)程中不斷積累、不斷探索、不斷總結(jié)，找到更多新課程下高中政治教學(xué)的方式，切實(shí)提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

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2096-4110（2017）03（b）-0092-02