嚴 權

(荊楚理工學院，湖北 荊門 448000)

論中央蘇區(qū)干部教育

嚴 權

(荊楚理工學院，湖北 荊門 448000)

中央蘇區(qū)干部教育思想萌發(fā)于五四運動之后，形成于土地革命戰(zhàn)爭時期的前期和中期，即井岡山斗爭時期和蘇維埃建設時期。由于干部人才在革命戰(zhàn)爭中有極其重要的地位，因此，中央蘇區(qū)干部教育迅速發(fā)展，形成了完備干部教育的思想體系：服務于革命戰(zhàn)爭和與生產(chǎn)勞動相結合的教育方針；使廣大干部群眾成為享受文明幸福的人的教育目標；隨著教育環(huán)境變化而改變的教育內(nèi)容；在職干部教育和干部學校教育的教育形式等。

中央蘇區(qū)；干部教育；思想體系；教育目標

中央蘇區(qū)干部教育思想萌發(fā)于五四運動之后，形成于土地革命戰(zhàn)爭時期的前期和中期，即井岡山斗爭時期(1927年10月—1931年10月)和蘇維埃建設時期(1931年11月—1934年10月)，合稱中央蘇區(qū)時期。中央蘇區(qū)干部教育是在“工農(nóng)武裝割據(jù)”新的特定歷史條件下產(chǎn)生的，伴隨著“工農(nóng)武裝割據(jù)”的發(fā)展而發(fā)展。“工農(nóng)武裝割據(jù)”包括武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設“三位一體”的巨大工程，而干部教育是基礎，完成“工農(nóng)武裝割據(jù)”巨大工程離不開干部教育，干部教育必須為“工農(nóng)武裝割據(jù)”服務。革命斗爭需要大量的干部人才，特別是在“工農(nóng)武裝割據(jù)”時期表現(xiàn)極為緊缺。中央不可能大批向各地派干部，各革命根據(jù)地要解決干部問題的根本出路只有依靠自己來培養(yǎng)。毛澤東同志說過，“政治路線決定之后，干部就是決定的因素。”[1]當時，在瑞金和各根據(jù)地的中心城市，大力發(fā)展干部教育，是蘇區(qū)教育的中心任務，也為當時和以后的革命和建設作了充分的干部準備。中央蘇區(qū)的干部教育，是我黨領導的人民解放事業(yè)的一個重要的組成部分，是建國后社會主義教育事業(yè)的前奏。探討研究中央蘇區(qū)干部教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在今天全面建設小康社會和實現(xiàn)中國夢的關鍵時期，仍然具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、為革命戰(zhàn)爭服務和與生產(chǎn)勞動相結合的教育方針

中央蘇區(qū)干部教育方針的提出，完全是從蘇區(qū)的社會實際出發(fā)的。中央蘇區(qū)干部教育，無論是在戰(zhàn)爭前方還是后方，也無論是軍事的、政治的還是經(jīng)濟的、文化教育的，一直都是一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，一切為了爭取革命戰(zhàn)爭的勝利。在革命與國內(nèi)戰(zhàn)爭環(huán)境中，為了取得土地革命的成功以及反對國民黨政府五次反革命軍事“圍剿”的偉大勝利，中國共產(chǎn)黨和蘇維埃政府提出“一切蘇維埃工作服從革命戰(zhàn)爭的要求”，把它當作蘇維埃工作的總方針。為此，中央蘇區(qū)干部教育的方針政策也必須是為了動員、組織和武裝廣大工農(nóng)干部群眾爭取革命戰(zhàn)爭的勝利而服務。中央蘇區(qū)干部教育必須而且首先為革命戰(zhàn)爭服務，這是當務之急，這也是當時的革命任務和革命形勢的緊迫要求。1934年1月，依據(jù)馬列主義的教育學說，毛澤東概括和總結了關于井岡山斗爭以來的革命根據(jù)地文化教育建設經(jīng)驗，他在《中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員會與人民委員會對第二次全國蘇維埃代表大會的報告》中總結和提出了蘇維埃文化教育總方針，“在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦大眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務，在于使教育與勞動聯(lián)系起來”。[2]教育為長期的革命戰(zhàn)爭和生產(chǎn)勞動服務，首先必須重視發(fā)展革命干部教育。這是因為，蘇區(qū)長期的革命戰(zhàn)爭和各項經(jīng)濟建設事業(yè)，需要培養(yǎng)大量的干部來領導和完成艱苦的戰(zhàn)爭和建設任務。

用共產(chǎn)主義精神教育廣大中央蘇區(qū)干部。中央蘇區(qū)干部教育的性質(zhì)和指導思想是以共產(chǎn)主義精神來教育廣大蘇區(qū)干部。教育為政治經(jīng)濟所決定，又為一定的政治經(jīng)濟服務。土地革命戰(zhàn)爭時期，中國革命是民主主義革命，決定了革命根據(jù)地的教育是民主主義性質(zhì)的教育。民主主義革命與社會主義革命既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，民主主義革命為社會主義革命作準備，民主主義革命必然發(fā)展到社會主義革命。民主主義革命和社會主義革命都是由無產(chǎn)階級政黨、馬克思列寧主義的政黨——中國共產(chǎn)黨領導的，而共產(chǎn)主義思想是無產(chǎn)階級的思想體系。因此，革命根據(jù)地的教育只能由無產(chǎn)階級的文化思想——共產(chǎn)主義思想去領導，用共產(chǎn)主義精神來教育廣大蘇區(qū)的干部，從而提高廣大蘇區(qū)干部思想政治覺悟和革命積極性。

中央蘇區(qū)干部教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務。革命戰(zhàn)爭與階級斗爭是土地革命戰(zhàn)爭時期黨和蘇維埃政府的主要政治任務。土地革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨采取開展武裝斗爭，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市的革命戰(zhàn)略。為了鞏固和建立革命根據(jù)地，黨必須組織、動員和武裝廣大干部和群眾，進行革命戰(zhàn)爭。“教育是革命的階級斗爭的工具之一?！盵3]“教育政策是發(fā)展階級斗爭和革命戰(zhàn)爭的一種武器?！盵4]因此，土地革命戰(zhàn)爭時期，中央蘇區(qū)干部教育一定要堅持為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務方向，把為革命戰(zhàn)爭服務與為階級斗爭服務作為自己的政治任務。[5]

中央蘇區(qū)干部教育始終是與生產(chǎn)勞動緊密相結合的。革命根據(jù)地教育一定要堅持與生產(chǎn)勞動相結合的根本原則，這是革命根據(jù)地教育的性質(zhì)和任務決定的。革命根據(jù)地的教育是要讓廣大干部群眾成為有能思想的頭腦，有能勞作的雙手的新人，提高他們的文化和政治水平。因此，革命根據(jù)地的干部教育就必須堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合的方向，就必須“掃除那種‘讀書’同生產(chǎn)脫離的教育制度的殘余，而使學校教育同產(chǎn)生勞動緊密的聯(lián)系起來?！盵6]另外，中央蘇區(qū)干部教育是與生產(chǎn)勞動相結合的，這也是根據(jù)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展對教育客觀要求所提出來的；而且，中央蘇區(qū)干部教育與生產(chǎn)勞動相結合，也可以創(chuàng)造社會物資財富，增加經(jīng)濟收入，為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭提供物質(zhì)保障。

二、使廣大干部群眾成為享受文明幸福的人的教育目標

中央蘇區(qū)干部教育一方面是為了提高廣大干部的知識水平。由于在蘇維埃政府內(nèi)的工作人員大多數(shù)是工農(nóng)分子，文化水平很低，他們當中有很多不識字的工作人員。這樣使得蘇維埃工作開展起來很困難，同時不能深刻了解和執(zhí)行上級命令，因此，就減弱了蘇維埃政府對于革命的領導力量。為了加強革命的領導力量與建立堅強而有工作能力的蘇維埃政府，來領導廣大工農(nóng)群眾以實行目前的緊急革命任務，中華蘇維埃臨時中央政府人民委員會，頒布了第六號《政府工作人員要加緊學習》命令。該命令明確規(guī)定：“每個政府工作人員都應當加緊學習，盡量提高自己的文化程度和工作能力?！蓖瑫r，該命令還規(guī)定：“每一區(qū)、縣、省蘇都要設識字班，所有的委員和工作人員都要強迫努力識字。”[7]中華蘇維埃臨時中央政府除了要求蘇維埃工作人員必須努力學習文字之外，還加強廣泛開展其他專業(yè)文化知識學習，提高廣大蘇區(qū)干部的文化水準和專業(yè)素質(zhì)。

中央蘇區(qū)干部教育另一方面是為了改造廣大干部的思想、培養(yǎng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。中央蘇區(qū)當前干部教育的任務就是，用教育與學習的方法，啟發(fā)干部的階級覺悟，向廣大干部灌輸無產(chǎn)階級思想，堅持與封建主義以及與投降思想作斗爭，把他們從落后的思想中解放出來，逐步形成共產(chǎn)主義思想，以便有力地把他們動員起來，參加革命戰(zhàn)爭，深入開展階級斗爭，積極領導和認真參與蘇維埃各方面建設。中央蘇區(qū)建立了完備的干部教育體系，目的是培養(yǎng)大批的軍事、政治、經(jīng)濟、文化教育等方面德才兼?zhèn)涓刹俊＿@些干部應該是“忠實于民族，忠實于國家，忠實于階級革命及其事業(yè)?！盵8]同時，依靠這些忠實可靠干部貫徹黨的方針路線，發(fā)動和領導人民群眾，進行這場偉大的革命斗爭。毛澤東為陜北公學成立與開學紀念題詞寫道，“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅定的，勇往向前的”。[9]因此，中央蘇區(qū)干部教育，不僅僅傳授知識、學習本領，而且更重要的是改造思想、培養(yǎng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)的過程。

中央蘇區(qū)干部教育的終極目標是使廣大干部群眾都成為享受文明幸福的人。革命根據(jù)地建立以后，廣大工農(nóng)勞苦大眾在政治上經(jīng)濟上翻了身，生活上也得到了改善，但是在精神上仍然受到封建主義、帝國主義、資本主義思想政治的桎梏，封建迷信，愚昧無知。要使廣大中國民眾真正成為享受文明幸福的人，干部教育就顯得特別重要。中央蘇區(qū)，加強了廣大干部教育，以便為開展大量的群眾文化教育運動培養(yǎng)大批的先鋒帶頭人。依靠廣大蘇區(qū)干部帶領工農(nóng)勞苦大眾，加強精神文明建設，大力發(fā)展文化教育事業(yè)；同時，積極開展文藝、體育、衛(wèi)生運動，開展反對封建迷信的活動，用共產(chǎn)主義精神和文化科學知識武裝廣大蘇區(qū)干部的頭腦，提高他們思想政治覺悟以及文化知識水平，以便讓廣大干部群眾都能享受文明幸福。

三、跟隨教育環(huán)境變化而改變的教育內(nèi)容

為了滿足革命戰(zhàn)爭的需要，中央蘇區(qū)干部教育開設軍事方面的教育內(nèi)容。創(chuàng)立于1933年11月的中國工農(nóng)紅軍大學，開設了三個科：指揮科、政治科、參謀科，其培養(yǎng)目標是營團以上軍事政治干部；另也開設了高級班，培養(yǎng)軍以上的高級干部。中國工農(nóng)紅軍大學，除了上課以外，還特別強調(diào)作戰(zhàn)經(jīng)驗的總結以及開展軍事演習。中國工農(nóng)紅軍大學的辦學原則是“理論與實際并重，前方與后方結合”。其開設課程如：黨的建設、社會發(fā)展史、紅軍政治工作、步兵作戰(zhàn)條例、基本戰(zhàn)術、野戰(zhàn)條例、軍事基本知識和射擊刺殺技術等。通過這些課程的學習，提高學員的政治覺悟、軍事技術和指揮藝術，培養(yǎng)學員優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風及嚴格的組織紀律。中國工農(nóng)紅軍大學的學員，他們往往把自己革命斗爭的實戰(zhàn)經(jīng)驗，經(jīng)過討論總結，系統(tǒng)化、理論化，用以武裝自己。為了讓中國工農(nóng)紅軍大學的學員學習戰(zhàn)爭知識，中國工農(nóng)紅軍大學還輪流派學員參加前方戰(zhàn)斗指揮團的工作，新的學員補充后，再回學校繼續(xù)學習。

為了滿足地方經(jīng)濟建設的需要，中央蘇區(qū)干部教育開設了工農(nóng)業(yè)等方面的教育內(nèi)容。中央蘇區(qū)處于偏遠的地方，特別是這些地方經(jīng)濟比較落后，以便取得革命戰(zhàn)爭勝利，那么就必須發(fā)展經(jīng)濟。在開展經(jīng)濟建設活動中，有的要求干部具有較高的科學技術水平，有的要求開展大生產(chǎn)所需要的技術等。1933年8月創(chuàng)辦的蘇維埃大學，非常重視提高中央蘇區(qū)干部工農(nóng)業(yè)等方面科學技術水平。蘇維埃大學開設的班級有，普通班和特別工作班。普通班也就是預科班，目的是為了進行文化補習，因此招收文化程度較低的學員。特別工作班是本科班，其開設的專業(yè)有：土地、國民經(jīng)濟、財政、工農(nóng)檢察、教育、內(nèi)務、勞動、司法等，第二年春天，又增加了外交、糧食兩個專業(yè)。蘇維埃大學開設的這些專業(yè)，其專業(yè)教學始終堅持教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務，與生產(chǎn)勞動相結合的方針政策，密切結合革命斗爭和生產(chǎn)勞動的實際。

簡言之，中央蘇區(qū)干部教育內(nèi)容是隨著教育環(huán)境變化而改變的。中央蘇區(qū)干部教育是為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務的，需要把廣大人民群眾發(fā)動起來，反對國民黨的一黨專政，實行民主，實現(xiàn)社會主義經(jīng)濟改革的政策。干部加深了對社會主義政策法令的認識，自己不僅可以自覺地遵守這些政策法令，而且還可以隨時隨地推動政府工作的開展。那么，黨的干部就需要學習黨和社會改革的政策法令，這些就成為蘇區(qū)干部教育的重要教育內(nèi)容。1934年1月27日，在第二次全國蘇維埃代表大會上毛澤東同志作了《關于中央執(zhí)行委員會報告的總結》。《總結》指出，“組織革命戰(zhàn)爭，改良群眾生活，這是我們的兩大任務?！盵10]在中央蘇區(qū)，由于革命戰(zhàn)爭的需要，今天需要干部做軍事工作，明天也許是需要干部做地方工作；今天需要干部做群眾工作，明天也許是需要干部做教育工作，如此等等。中央蘇區(qū)根據(jù)工作的需要，利用反掃蕩間隙，各個地方舉辦不同形式的學習班，學習不同的文化知識。在農(nóng)閑季節(jié)，普遍舉辦冬學，提高基層干部和群眾文化知識，這種形式很受人們的歡迎。中央蘇區(qū)干部教育，既重視馬列主義、毛澤東思想學習，又重視實踐斗爭經(jīng)驗的總結；既重視間接經(jīng)驗的學習，又重視直接經(jīng)驗的總結。在蘇區(qū)干部教育中，特別注重干部教育的“廣”和“博”，培養(yǎng)的是“萬金油干部”[11]?？傊?，中央蘇區(qū)干部教育內(nèi)容是隨著教育環(huán)境的變化而改變，是與生產(chǎn)勞動緊密結合，因時間、地點、條件的不同而各異，來培養(yǎng)蘇區(qū)干部需要具備各方面的知識與工作經(jīng)驗。

四、在職干部教育和干部學校教育的教育形式

中央蘇區(qū)干部教育主要有在職干部教育、干部學校教育這兩種形式。由于革命根據(jù)地處在邊遠山區(qū)，其經(jīng)濟、文化基礎非常薄弱，因而，有文化知識和專業(yè)技術的人才相當少。另外，由于敵人“圍剿”，戰(zhàn)火連連。因此，革命根據(jù)地干部教育，只能由在職干部教育開始，然后逐步創(chuàng)辦各種專門干部教育學校。

(一)在職干部教育

中央蘇區(qū)非常重視在職干部教育。由于革命根據(jù)地戰(zhàn)爭環(huán)境緊張，因此革命戰(zhàn)爭和根據(jù)地建設的成敗取決于各級干部水平的高低。中央蘇區(qū)加強對在職干部的教育，采取各種各樣的措施提高在職干部的政治、文化水平和業(yè)務工作能力。

一是舉辦培訓班，加強對在職干部教育。舉辦各種培訓班，是中央蘇區(qū)進行干部教育的一種重要的教育形式。根據(jù)當時情況的變化，靈活機動把集中與分散、長期與短期培訓很好地結合起來。在中央蘇區(qū)，各級婦女部都曾專門開辦婦女訓練班，以訓練提高婦女黨員和干部政治水平和業(yè)務能力。[12]在中央蘇區(qū)廣泛采取舉辦培訓班這種形式，有針對性地短期集中對黨員干部進行訓練，收到了良好的效果。

二是成立馬克思主義研究會，學習革命理論。馬克思主義研究會，是1933年4月9日根據(jù)張聞天在馬克思共產(chǎn)主義大學作的《中國蘇維埃政權的現(xiàn)在與未來》學術講演時的提議而成立的，它是一個群眾性學術團體，主要由黨政民機關干部和教員組成。馬克思主義研究會，組織廣大機關干部系統(tǒng)學習和研究馬列主義理論，也討論中國革命的基本問題，思索中國革命的道路，提高干部的理論水平和增強研究理論的興趣，起到了積極的作用。

三是在工作中學習政治理論、時事政策。黨和各級蘇維埃政府，有領導、有計劃地組織干部看書，學習政治理論，學習時事政策。黨和蘇維埃政府，注重讓干部在工作實踐中學習。對于不識字的黨員、干部則組織他們讀書報，教識字，寫信件等。當時，各根據(jù)地創(chuàng)辦了一批黨報、雜志、政治簡報，編輯出版了各種干部教育小冊子，僅中央蘇區(qū)就有大小報紙三十四種[13]。各級黨和蘇維埃政府，為了檢查干部的學習效果，提高學習的積極性，經(jīng)常組織學習競賽，建立巡視制度，以檢查、督促、測驗學習情況，造成濃厚的學習風氣。

(二)干部學校教育

為了服務革命戰(zhàn)爭的需要，中央蘇區(qū)創(chuàng)辦了大量的軍事干部學校。在土地革命戰(zhàn)爭時期，中央蘇區(qū)處于戰(zhàn)爭時期，為適應革命戰(zhàn)爭需要，粉碎國民黨“圍剿”，保衛(wèi)紅色政權，必須加快擴大紅軍建設，這就需要大批的干部來完成艱巨的革命戰(zhàn)爭任務。因此，這時期的軍事干部教育十分發(fā)達。影響和規(guī)模最大的軍事干部教育，是1931年創(chuàng)辦的中央紅軍軍事政治學校，它被簡稱為紅軍學校，紅軍學校從1931年至1933年總共舉辦了六期。在1933年11月，紅軍學校被改編，與蘇維埃大學軍事組織部合并，成立紅軍大學，學員約有六七百人，都是由各個戰(zhàn)場抽調(diào)來的營以上的軍事干部。1934年9月，紅軍大學學員全部畢業(yè)。在1936年6月，紅軍大學被改名為抗日紅軍大學。1937年抗日紅軍大學又改為抗日軍政大學，簡稱“抗大”。

為了服務地方經(jīng)濟建設的需要，中央蘇區(qū)創(chuàng)辦了大量的地方干部學校教育。革命根據(jù)地建立后，為了取得戰(zhàn)爭的勝利和培養(yǎng)政治、經(jīng)濟、文教等干部，1933年8月，中央人民委員會舉行了第四十八次會議，會上決定創(chuàng)辦蘇維埃大學，同時任命毛澤東、沙可夫、林伯渠、梁柏臺、潘漢年五人為蘇維埃大學委員會委員，毛澤東為校長，沙可夫為副校長。蘇維埃大學委員會第一次會議，決定招生1500名學生。蘇維埃大學，是中央蘇區(qū)的最高學府，是最有典型代表的地方干部大學。為了紀念沈澤民，學校于1934年春，蘇維埃大學改為國立沈澤民蘇維埃大學，瞿秋白擔任校長，徐特立擔任副校長。關于學員的入學資格，國立沈澤民蘇維埃大學明確規(guī)定：學員必須在政府機關、群眾團體或黨團工作半年以上，并表現(xiàn)積極，在邊區(qū)積極參加過革命斗爭或者其他工作取得一定成績的人。

中央蘇區(qū)，在職干部教育和干部學校教育普遍開展，同時也紛紛創(chuàng)辦了黨、政、軍、農(nóng)、文藝等各類干部學校，逐步形成了革命根據(jù)地比較完備的干部教育的體系。由于干部教育的普遍發(fā)展，為革命戰(zhàn)爭以及各種各樣的建設事業(yè)培養(yǎng)大量黨政軍干部，這些干部的斗爭精神、犧牲精神和實際精神，腳踏實地，不怕困難，對革命忠心耿耿，是可歌可泣的。中央蘇區(qū)干部政治思想覺悟和工作水平的提高，固然離不開中央蘇區(qū)長期堅持馬克思主義干部教育，但同時也是他們本人的主觀能動性的結果。

[1] 毛澤東. 毛澤東選集(一本卷)[M]. 北京：人民出版社，1964:492.

[2] 騰純，等．毛澤東教育活動紀事[M]. 長沙：湖南教育科學出版社，1993:115.

[3][4][6] 江西省教育學會．蘇區(qū)教育資料選編[M]. 南昌：江西人民出版社，1981:97，117，119.

[5] 呂良．中央革命根據(jù)地教育史[M]. 北京：教育科學出版社，1989:52-114.

[7] 贛南師范學院，江西省教育科學研究所. 蘇區(qū)教育資料匯編(第四本)[M]. 贛州：贛南師范學院，1985:22.

[8] 毛澤東．毛澤東論教育革命[M]. 北京：人民出版社，1967:3.

[9] 張騰霄．談談老解放區(qū)的干部教育[J]. 教育研究.1981(5).

[10] 李國強．中央蘇區(qū)教育史[M]. 南昌：江西教育出版社，1986:107.

On Cadres′ Education in the Central Soviet District

Yan Quan

(JingchuUniversityofTechnology,Jingmen448000Hubei,China)

The thoughts for cadre education in the Central Soviet District was germinated after the May Fourth Movement and formed during the prophase and metaphase of the Agrarian Revolutionary War. Actually, the time refers to the period of the struggle in Jinggang mountains and creation of Chinese Soviet. Because cadre talents played an important role in the revolutionary war, cadres′ education in the Central Soviet Area was developed rapidly and formed the perfect ideology for cadres′ education. Therefore, the educational policy mainly served the revolutionary war and was combined with productive labor. On the other hand, the educational goal was aimed at the cadres and ordinary people. There is no doubt that the educational contents were changed with varied educational environment. Similarly, the educational forms included the cadres′ education and training in cadres′ school.

the Central Soviet District; cadre education; ideology; educational goal

D231

A

1673-3878(2017)02-0059-05

2017-01-06

嚴權(1967-)，男，湖北荊門人，碩士，荊楚理工學院高教所教授；主要研究方向：蘇區(qū)教育、高等教育.

教育部人文社科研究專項(12JDJYLZ04).