楊琳琳

（哈爾濱市香坊區(qū)朝陽鎮(zhèn)中心校，黑龍江哈爾濱 150001）

小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)在越來越被人們所重視，尤其是在當(dāng)前的教學(xué)體制和環(huán)境下，音樂老師怎樣運用多種手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的音樂實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，擁有豐富的想像空間和審美能力，把對生活的希望和學(xué)習(xí)的熱情充分的在音樂的課堂中展示出來，是衡量音樂課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生在音樂實踐活動中的創(chuàng)新能力，也是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從學(xué)生的實際發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的發(fā)展為核心，讓學(xué)生在音樂實踐活動中有所感悟、有所提高。

1 小學(xué)生音樂實踐活動中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

當(dāng)前，創(chuàng)新的重要性已經(jīng)被中國全社會所認(rèn)知，現(xiàn)代社會的大發(fā)展是要靠創(chuàng)新來完成的，中國改革開放以來，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國民生產(chǎn)綜合實力的大幅提高都是創(chuàng)新實踐的一個過程。所以，創(chuàng)新才是當(dāng)今社會的主旋律，它業(yè)已成為一個國家、一個民族和一個社會立足于世界的不竭動力的體現(xiàn)。小學(xué)生是一個國家和民族未來的希望，他們這個群體具有可塑性和創(chuàng)造力強的特征，所以，對他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其重要的，教育工作者更要在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在勇于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)新上努力拼搏。大家都知道，音樂對人的創(chuàng)新能力有著極強的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，一個好的音樂作品都是被創(chuàng)作出來的，具有極強的創(chuàng)造性和代表性。所以，音樂如果缺乏創(chuàng)新，就會失去生命和存在的價值。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不僅要學(xué)習(xí)它的韻律，更要深入研究音樂創(chuàng)作的背景和時代特征，以便于理解和掌握音樂創(chuàng)作的過程，更好的了解音樂創(chuàng)新發(fā)展的規(guī)律，提高自身的創(chuàng)造力養(yǎng)成。

2 小學(xué)生音樂實踐活動中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾種途徑

綜上所述，在音樂創(chuàng)作和表演藝術(shù)中，肯定都離不開創(chuàng)作思維融入的因素，創(chuàng)造力在音樂表現(xiàn)中就是生命力，這一點業(yè)已經(jīng)成為許多音樂教育工作者的共識，并且大家也逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂對于小學(xué)階段的教育是極其重要的，音樂的發(fā)展對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是必要和肯定的。雖然小學(xué)生因為閱歷及年齡等原因，在音樂的理解和創(chuàng)作上，肯定不會比成年音樂人強，在技巧上更是不能相提并論。但是在小學(xué)生創(chuàng)作音樂的過程中，迸發(fā)出來的思維火花，已經(jīng)為小學(xué)教育所認(rèn)可，可以說，他們在音樂早期創(chuàng)作中所展現(xiàn)的天賦和創(chuàng)造思維，已經(jīng)對他們音樂方面造詣的有了一個極大促進(jìn)作用。下一步，音樂教育者就要怎樣在具體的音樂實踐活動中去提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，動腦筋和想辦法了。

2.1 發(fā)揮想像力促進(jìn)音樂實踐活動創(chuàng)造能力的提高

小學(xué)生有極強的想像力，想像力豐富是這一階段時期的生理特點，我們在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，也要充分發(fā)揮小學(xué)生這一時期的生理特點 ，用豐富的想像力為他們在學(xué)習(xí)音樂時的創(chuàng)新能力提高打下扎實的基礎(chǔ)。也可以說，在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教材的完善和教學(xué)質(zhì)量的提高，已經(jīng)為小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂提供了廣闊的空間，只要在其中潛心鉆研，勤奮思考，總會找到實在管用的提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的方法。如：我們在現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)造一些歡快的情景和優(yōu)美的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生在場景音樂的熏陶下充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，讓音樂意境融入個人的理解和實踐。這樣，就會更加使他們在音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力上得到較大的提高。

2.2 器樂表演促進(jìn)音樂實踐活動創(chuàng)造能力的提高

音樂有許多種不同的表現(xiàn)形式，每一種表現(xiàn)形式都有它顯著的特點和優(yōu)長，而且往往是豐富多彩的。所以，我們在小學(xué)音樂教育學(xué)習(xí)中，也不能局限于單一的教學(xué)方法，而是要運用音樂不同的表現(xiàn)特點來完成教學(xué)。如：用不同的器樂表演來演奏同一曲目，那么所得到的效果就會有很大的不同。尤其小學(xué)生所掌握的音樂知識是比較單一的，樂器演奏對于他們來說，更是難上加難。然而這樣更能提高他們在音樂表演中的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。我們應(yīng)該鼓勵他們在器樂表演中的“嘻嘻”和“耍鬧”，這樣才能讓他們充分體驗到不同樂器所帶來的不同音樂效果，才能激發(fā)他們在音樂實踐活動中的好奇心，充分發(fā)揮他們的想像空間，而不會墨守成規(guī)。音樂的海洋是無限寬廣的，讓小學(xué)生在其中盡情的暢游吧！只有這樣，放開手腳才能快速的提高他們的創(chuàng)新實踐能力。

2.3 情景創(chuàng)設(shè)提高音樂實踐活動創(chuàng)造能力

著名的音樂創(chuàng)作都是在一定背景下創(chuàng)作產(chǎn)生的，可以說，一首曲目的創(chuàng)作，背后都有一段神妙的經(jīng)歷和故事。作為音樂教育工作者就是要深入挖掘音樂創(chuàng)作過程背后的故事。以小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，如：以講故事、談經(jīng)歷、聊背景、猜迷語等方式和手段，創(chuàng)設(shè)良好的、有意思和有故事情節(jié)的音樂教學(xué)環(huán)境。從而激發(fā)學(xué)生的想像空間、學(xué)習(xí)音樂的積極性和好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中加進(jìn)角色扮演的成分，激發(fā)他們在音樂學(xué)習(xí)時的欲望。另外，音樂教學(xué)中的創(chuàng)新不應(yīng)該是單一形式上和項目上的加減，而是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式上的創(chuàng)新。音樂教育工作者更應(yīng)該思考時代給音樂帶來的沖擊和特征，在教育中運用“一感三性”理論。一感：時代感、三性：教育性、趣味性和實用性，也只有運用這種成熟的理論去教學(xué)，才能真正讓學(xué)生掌握音樂知識的技能的同時，還提高自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的能力?？梢哉f，創(chuàng)設(shè)一種音樂環(huán)境和場景，演繹符合時代節(jié)奏的音樂故事，這些教育方式都是學(xué)生們極其喜聞樂見的，也只有這樣，才能更直觀的用故事內(nèi)涵的方式觸動學(xué)生們的心靈感知，使學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，敢于實踐、勇于嘗試、不斷摸索、不斷創(chuàng)新。

2.4 用繪畫式音樂教學(xué)模式提高音樂實踐活動創(chuàng)造能力

美術(shù)課和音樂課都是小學(xué)生的基礎(chǔ)性課程，其實，他們之間聯(lián)系非常緊密。其中，最為相似的方面應(yīng)該就是他們都是創(chuàng)作作品來表現(xiàn)強大的生命力的，也都是用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的課程。音樂比美術(shù)是一種更為抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，反過來說，美術(shù)比音樂更直觀的展現(xiàn)給人們。那么，將他們結(jié)合在一起，教學(xué)的效果會更好一些。這種畫面感突出的音樂教學(xué)模式，會給和學(xué)生帶來一種全新的體驗過程，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中更直觀、更具體，畫面感 的音樂作品會充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的想像空間，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有著巨大的幫助作用的。

3 結(jié)語

總之，作為音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，創(chuàng)新是音樂大發(fā)展的一種必然選擇，作為一名音樂教育工作者更應(yīng)該去注重教學(xué)實踐，在教學(xué)中挖掘和創(chuàng)新教育理論和模式，以一種創(chuàng)新教育理念去激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維，此二者是促進(jìn)小學(xué)音樂教育質(zhì)量提升的必然選擇，對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力是非常重要的。鼓勵小學(xué)生在音樂實踐中進(jìn)行大膽的嘗試，選擇非常規(guī)的樂器來表現(xiàn)自己對音樂的理解，進(jìn)行創(chuàng)造性的演示活動都能極大的促進(jìn)小學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的能力養(yǎng)成。

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[2]張慧君.《音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。魅力中國.2015(2).

[3]沈景瑤 .《音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》.學(xué)園2016（3）.

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