◎韓艷華

“班園文化”助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

◎韓艷華

班級(jí)文化是無(wú)聲的課堂，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著潛移默化的影響，對(duì)課堂教學(xué)起著不可替代的輔助作用。在布置教室時(shí)，我們要讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都育人。班主任可通過(guò)高雅和諧、溫馨勵(lì)志的班園文化環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、班園文化彰顯育人特色

走進(jìn)五年四班，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體，迎面展現(xiàn)的是五十七顆小雨滴在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。在這里，我們堅(jiān)信，學(xué)生的快樂(lè)就是教師的初衷，學(xué)生的成功就是教師的快樂(lè)。在活動(dòng)中，同學(xué)們自主設(shè)計(jì)、積極投入，在活動(dòng)中展示自我，鍛煉自我，展示風(fēng)采。

該班的班主任說(shuō)：“在布置教室的過(guò)程中，我們采取節(jié)約的原則，由師生共同設(shè)計(jì)，減少成品的購(gòu)買(mǎi)，以達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的效果。墻壁和黑板報(bào)上面的裝飾品都是學(xué)生自己動(dòng)手制作的，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又節(jié)省了開(kāi)支；同時(shí)在布置教室時(shí)注意的是采用亮色調(diào)，比如紅色，因?yàn)槲迥昙?jí)的孩子對(duì)明亮的色彩更加喜愛(ài)。班級(jí)的布置主題設(shè)計(jì)為“在愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，“學(xué)習(xí)園地”展示的是每一期全體學(xué)生自己的作品。內(nèi)容有繪畫(huà)、書(shū)法和作文等等，既讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、又讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。“花兒朵朵紅”版塊展示的是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，起到小榜樣的作用。教室布置過(guò)程中最大的成功是我們發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性，讓全體師生用自己的雙手和智慧美化教室。”

四年五班新上任的班主任說(shuō)：“一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，家是溫馨的，所以班級(jí)也應(yīng)該是溫馨的。第一塊展板用每個(gè)孩子的照片拼成了一個(gè)愛(ài)心，用陽(yáng)光做了一張笑臉，寫(xiě)著‘每天我們都要微笑。’我剛剛接手這個(gè)班級(jí)，對(duì)孩子都不太了解，我讓他們每個(gè)人寫(xiě)一個(gè)新學(xué)期的心愿，我也和他們一起，寫(xiě)下了這個(gè)學(xué)期新的希望，意為“新與心愿”。我把這些心愿拼成一大束花朵，枝繁葉茂，每朵花兒象征著孩子們?！边@個(gè)有心、用心的年輕班主任，認(rèn)真地打造班級(jí)文化。

二年七班充分利用班級(jí)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，分為三個(gè)板塊：做最美的自己；青蘋(píng)果樂(lè)園；我心飛翔，路在腳下。給學(xué)生以親切、溫馨、向上的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

精心設(shè)計(jì)的板報(bào)欄目和內(nèi)容不是擺設(shè)，而是要發(fā)揮它的育人作用。比如利用好評(píng)星表，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三年八班的老師深有感觸地說(shuō)：“答應(yīng)給孩子上小星的事，一定要說(shuō)到做到，不然就是一個(gè)不遵守承諾的老師?！绷硗?，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任心教育”的好時(shí)機(jī)。

二、班園文化提升師生智慧

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的樂(lè)園，是老師工作、生活、發(fā)展的沃土。學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他們影響最大的就是班級(jí)環(huán)境。我們結(jié)合《開(kāi)學(xué)第一課》以“美在你身邊”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會(huì)展現(xiàn)美、傳遞美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)積極向上的精神，引導(dǎo)學(xué)生感知什么是美，什么是善，什么是愛(ài)，達(dá)到真、善、美的意境。我們把班級(jí)環(huán)境文化作為校園環(huán)境文化建設(shè)的重點(diǎn)和有機(jī)的組成部分。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)”評(píng)比活動(dòng)，涉及到班級(jí)整體布局、物品擺放、班級(jí)特色、綠化角建設(shè)、班級(jí)展板、圖書(shū)角以及環(huán)境衛(wèi)生等多方面。各班級(jí)在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

傅文軍校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)校級(jí)干部、教導(dǎo)處主任和學(xué)生代表到每個(gè)班去檢查指導(dǎo)、考核評(píng)比。從細(xì)節(jié)處做好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，收獲了很好的教育效果。

四十二個(gè)班級(jí)在原有布置的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)師生心愿墻、成長(zhǎng)樂(lè)園、爭(zhēng)星園地、進(jìn)步小榜樣的故事、微笑小使者等。低年級(jí)班主任挖掘家長(zhǎng)資源，家校聯(lián)手，共同動(dòng)手布置班級(jí)。一年一班的班主任深有體會(huì)：她說(shuō)：“在創(chuàng)建班級(jí)校園文化的過(guò)程中，我深深感受到了家長(zhǎng)跟孩子們都把一年三班當(dāng)成了自己的家。心往一處想，勁兒往一處使?！崩蠋煾嬖V孩子們：“班級(jí)板報(bào)是你們的爸爸、媽媽來(lái)到學(xué)校和老師一起布置的，他們有的剪花，有的貼花，有的粘字，有的撕膠帶……每個(gè)人都像在做一件十分重要的事情：仔細(xì)修剪，反復(fù)比量，互相征求意見(jiàn)。大家齊心合力，好似一家人?！泵利惖慕淌冶澈?，有著家長(zhǎng)的辛勤勞動(dòng)，更讓同學(xué)們懂得感恩，懂得回報(bào)家長(zhǎng)，懂得為別人付出。

如今，一年三班是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭，這里充滿(mǎn)歡樂(lè)與笑容，親情與友情，汗水與淚水。我們常說(shuō):家是避風(fēng)的港灣，因?yàn)榧規(guī)Ыo我們溫馨的快樂(lè)。教室是師生的另一個(gè)家，她同樣溫馨且別有一番滋味在心間。

三、溫馨教室，溫馨家園，溫馨你我他

中高年級(jí)班主任充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，從內(nèi)容的選擇、形式的設(shè)計(jì)、顏色的搭配到版面的布置，大家集思廣益，齊心協(xié)力。豐富厚重的文化展示，體現(xiàn)了集體的智慧與團(tuán)隊(duì)精神，展現(xiàn)了班級(jí)特色和學(xué)生個(gè)性。窗臺(tái)上擺放枝繁葉茂的花卉，綠意盎然、潔凈優(yōu)雅，生機(jī)勃勃。每人帶一本好書(shū)，豐富圖書(shū)角的藏書(shū)，體現(xiàn)出溫馨、親和、健康的班級(jí)文化。

每個(gè)班主任都能建設(shè)好、使用好和管理好教室，讓教室的每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，良好的班風(fēng)、豐富的文化生活，使學(xué)生像海綿吸水一樣，浸潤(rùn)其中，娛人悅己。它的感染力持久地影響著學(xué)生的思想與行為規(guī)范，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

以“我努力、我幸福、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”幾個(gè)醒目的大字展現(xiàn)出來(lái)的，是大家共同的追求，共同的目標(biāo)。整理柜上有學(xué)生巧手制作的各式手工制品——串珠，讓同學(xué)們體驗(yàn)到制作過(guò)程中的歡愉、親自動(dòng)手的滿(mǎn)足感。這是學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)校本課程。學(xué)校聘請(qǐng)社區(qū)串珠高手到校指導(dǎo)教師怎樣串珠，教師學(xué)會(huì)后，教學(xué)生串珠。通過(guò)實(shí)地操作，師生都學(xué)到了初級(jí)的串珠技巧。串珠看上去簡(jiǎn)單，串起來(lái)并不容易。要讓學(xué)生清楚應(yīng)該加多少顆珠子，過(guò)多少個(gè)洞，對(duì)穿形成幾顆珠，怎樣轉(zhuǎn)彎，分清在哪個(gè)位置過(guò)洞，在哪根線上加珠，最后怎樣打結(jié)，這些都需要教師的耐心指導(dǎo)和講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)串珠的過(guò)程中興趣濃、合作意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)把自己的串珠好方法與同學(xué)分享。班級(jí)有一位男生，善于動(dòng)手動(dòng)腦，他看著樣品，精心編出了小轎子、小筐、金魚(yú)等作品，令同學(xué)們贊嘆不已。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中體驗(yàn)串珠所帶來(lái)的創(chuàng)新樂(lè)趣，感受各自作品所帶來(lái)的美感，通過(guò)串珠發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、耐心和恒心。學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境里串出得意之作，每個(gè)人心里都十分開(kāi)心。

一個(gè)良好的班園環(huán)境，是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的“教科書(shū)”。它不僅會(huì)讓學(xué)生身心愉悅，而且能為知識(shí)傳播創(chuàng)造良好的條件。

學(xué)生們長(zhǎng)期置身于幽雅、寧?kù)o、整潔、清爽的班園環(huán)境之中，不少人會(huì)自覺(jué)地約束自己，逐步改正懶散懈怠的陋習(xí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)這些審美意象的積累，學(xué)生的心靈和心理都產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。孩子們?cè)谛蜗笊戏椪麧崳煺婵蓯?ài)；行為上大方得體，活潑陽(yáng)光；禮儀上舉止有度，文明優(yōu)雅。一批具有一定的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的意識(shí)和能力的“美的學(xué)生”正在成長(zhǎng)。

（作者單位：大連市甘井子區(qū)南關(guān)嶺小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）