柳筱

（泰安高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學，山東泰安 271000）

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，作為世界各國常用的交流語言，英語所發(fā)揮的作用是不容忽視的。英語是初中教學體系中比較關鍵的組成部分，在新課程背景下需要對初中英語教學過程中常見的問題進行全面、系統(tǒng)的分析，并根據(jù)實際情況提出解決措施，從而有效提高學生的學習效果，提高學生的英語綜合素質(zhì)水平。

1 新課程下初中英語教學中常見問題

1.1 部分教師對新課程缺乏系統(tǒng)的認識

與傳統(tǒng)教學模式相比，新課程下對初中英語教學提出了全新的要求，作為國家教學領域的基本性綱領，對各課程、各年級的教育目標、基本規(guī)范及質(zhì)量要求給予了詳細的概述。由于一線教師，每天都需要面對繁重的教學任務，很少有多余的時間對新課程的基本要求進行研究，雖然可以對各項規(guī)定牢記于心，但是無法將理論真正的運用到實際教學之中。目前，部分教師對新課程缺乏系統(tǒng)的認識，無法在較短的時間內(nèi)有所了解和掌握，因此使初中英語課堂教學很難更好的滿足新課程要求，致使課堂教學效果不理想。

1.2 角色定位不夠準確

新課程雖然要求初中英語教學要以學生為主體，而且要從學生的實際情況出發(fā)來設定教學目標，但是在我國較長時間的教學過程中，一直在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，并且該理念已經(jīng)在教師的頭腦中根深蒂固，甚至大部分教師還在沿用統(tǒng)編教材，從而導致以教師為主體的教學理念無法及時的改進。在初中英語教學過程中，教師是整個教學活動的主體，而在該過程中學生只能被動的接受知識，學生學習水平的高低主要取決于教師的教學水平。

1.3 忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，導致教師在初中英語教學過程中，未注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，無法有效提高學生的知識掌握能力和運用能力。在應試教育背景下，教師、學生、家長都會面臨非常高的升學壓力，為了能夠讓學生步入理想的大學，在初中英語教學過程中，教師經(jīng)常會采用填鴨式教學、題海戰(zhàn)術，以確保學生對英語知識有個全面的了解和掌握，更好地提高學生的思維能力和應試能力，這樣的教學模式只會使學生對英語學習產(chǎn)生厭倦心理，使他們失去對英語學習的興趣，不利于課堂教學效果的實現(xiàn)。

1.4 師資力量薄弱

隨著新課程改革的不斷進行，對教師的綜合素質(zhì)水平提出了較高的要求，但是在初中英語課堂實際教學過程中，部分教師的專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)水平無法更好地滿足新課改要求，無法根據(jù)新課程要求來為學生提供相對應的教學內(nèi)容和教學方式，無法為學生營造良好的學習氛圍，致使學生的學習效果不理想。同時，部分初中院校還存在英語師資力量薄弱的現(xiàn)象，尤其是優(yōu)秀的英語教師比較缺乏，從而導致初中英語教學活動無法順利的進行，影響初中英語課堂的教學效果。

2 新課程下提高初中英語教學的措施

2.1 認真領會新課程理念

新課程下，作為初中英語教師要對新課程的教育目標、基本規(guī)范及質(zhì)量要求等內(nèi)容有個全面的掌握，以確保課堂教學活動的順利進行，提高課堂教學效果。首先，教師需要根據(jù)學生的實際情況來進行英語課程教學，并對教材內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p和調(diào)整，以確保課堂教學體系的完善化和系統(tǒng)化，為課堂教學活動的開展奠定良好的基礎。其次，教師可以根據(jù)新課程對課堂教學內(nèi)容進行選取，如引入傳統(tǒng)教學大綱未明確要求的教學內(nèi)容，這樣不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，而且還可以豐富學生的英語知識技巧，以更好的提高學生的英語學習水平。最后，教師還可以把教材中較為復雜的教學內(nèi)容與生活實際相結合，以更好的加深學生對教材內(nèi)容的了解和掌握。例如在進行“Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?”一節(jié)內(nèi)容教學過程中，大部分學生對UFO的相關知識不太了解，此時教師替換成下述現(xiàn)實生活中比較常見的內(nèi)容 “What were you doing when the teacher arrived?”這樣可以加深學生對該句型的理解和掌握，以更好的提高課堂教學效果。

2.2 準確定位，重視學生主體地位

傳統(tǒng)的初中英語教學過程，教師是整個教學活動的主體，而學生只能被動的接受知識，致使學生的學習積極性不高，使學生的學習成績無法得到有效的提升。同時，在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師只對知識的傳授過程給予重視，而未關注學生的學習過程，這樣的教學過程只能機械性的完成教學任務，而無法達到預期的教學效果。如今隨著新課程改革的不斷進行，教師需要意識到傳統(tǒng)教學理念和教學模式中的缺陷和不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，并對學生的主體地位給予重視，根據(jù)學生的特點，來對教學方案進行科學、合理的規(guī)劃，以確保課堂教學活動的有效性，提高學生對英語知識的掌握效果。例如，在進行7A Unit 1“This is me！”一節(jié)內(nèi)容教學過程中，教師需要對課堂教學主體、教學內(nèi)容進行準確的定位，并根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設良好的教學情境，并通過循序漸進的增加教學任務來更好的激發(fā)學生的主動性和積極性。剛開始的時候教師可以借助簡單易懂的英語來對自我進行介紹，根據(jù)學生特點對其進行行分組，然后要求學生對 “Meeting New Friends”進行閱讀，并從中標記出教師剛剛使用的句子，以小組的形式對其進行練習。練習結束后教師引導和鼓勵學生以表演的形式對教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)，真正的實現(xiàn)以學生為教學主體，更好的提高學生的學習主動性，提高他們對課堂教學內(nèi)容的掌握。

2.3 培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是一切學習活動的動機，只有培養(yǎng)學生的學習興趣才可以更好的激發(fā)學生學習的能動性，更好的投入到課堂學習之中。同時教師可以借助多媒體技術來開展課堂教學活動，以更好的激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以先根據(jù)教學大綱要求為學生設置問題，并借助多媒體為學生播放音頻、圖片、視頻、影像等資料來加深學生對問題的理解，更好的提高學生的吸引力。此外，教師還可以為學生提供多元化的英語活動，并引導和鼓勵學生積極參與其中，該過程中教師還要扮演好引導者的角色，以確保英語活動的順利進行。如教師可以開展英文詩歌朗誦比賽、英語歌曲大賽等，并引導和鼓勵學生開設英語角，英語學習娛樂部等，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以更好的使學生參與其中。

2.4 加強對師資隊伍的建設

教師是新課程改革的主要引導者和實施者，其專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的高低將會直接影響英語課堂教學的效果和質(zhì)量。因此需要注重對師資隊伍的建設，并對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，以更好的滿足新課程要求。同時教師還需要秉承“活到老，學到老”的理念，利用課余時間來對與英語教學相關的知識和技能進行學習，并緊跟時代的發(fā)展步伐，為學生提供更多的新知識、新技能和新方法，從而更好的提高教學的綜合素質(zhì)水平。

3 結語

綜上所述，隨著國際化的快速發(fā)展，世界各國之間的交流與溝通越發(fā)頻繁，而作為國際交流的主要媒介，英語所扮演的作用越來越重要。要想更好的滿足時代發(fā)展需求，滿足新課程改革要求，就需要教師對傳統(tǒng)的教學方法、教學理念和教學體制進行改革，并根據(jù)學生特點來制定針對性的教學方案，以更好的激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

[1]楊鴻.淺談新課程下初中英語教學中存在的問題與措施[J].速讀,2015,7(12):44-45.

[2]周旋.淺析新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].速讀,2017,4(10):138-139.

[3]朱穎峰.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].發(fā)現(xiàn)：教育版,2017,12(3):58-59.