于學(xué)強(qiáng)吳芝君張子成

學(xué)科交融背景下的高校黨史內(nèi)容更新機(jī)制芻議

于學(xué)強(qiáng)吳芝君張子成

（聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山東聊城252059）

黨史內(nèi)容更新應(yīng)立足推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)，同時(shí)還要體現(xiàn)客觀性。黨史內(nèi)容更新還需要進(jìn)一步解放思想，將黨史的政治性與科學(xué)性統(tǒng)一起來，深入挖掘黨史資源，從政黨政治規(guī)律的視角考量黨史發(fā)展，更加全面地評(píng)判重要事件與重要人物。高校黨史教育應(yīng)著眼于黨史特點(diǎn)與大學(xué)生的實(shí)際，在推進(jìn)黨史內(nèi)容更新的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生自身的健康發(fā)展。

中共黨史；課程；內(nèi)容

高等教育專業(yè)細(xì)化往往導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出要“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合”?！吨泄颤h史》具有政治性與歷史性特點(diǎn),自然應(yīng)響應(yīng)這一精神進(jìn)行內(nèi)容更新。黨史內(nèi)容更新應(yīng)立足于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)，同時(shí)還要體現(xiàn)客觀性。黨史內(nèi)容更新需要進(jìn)一步解放思想，將黨史的政治性與科學(xué)性統(tǒng)一起來，深入挖掘黨史資源，從政黨政治規(guī)律的視角考量黨史發(fā)展，更加全面地評(píng)判重要事件與重要人物。

一、高?！吨泄颤h史》內(nèi)容更新的研究現(xiàn)狀

（一）關(guān)于《中共黨史》內(nèi)容更新定位與學(xué)科發(fā)展的深化研究

對(duì)于定位而言，邢賁思（1992）認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把黨史看作是馬克思主義理論課的組成部分，承擔(dān)資政育人的功能；郭德宏（2006）認(rèn)為，黨史盡管理論性很強(qiáng)，但它終先是一門歷史；張靜如（2005）認(rèn)為，黨史學(xué)的根本屬性是歷史學(xué)，而它的特點(diǎn)不僅是政治性強(qiáng)，而且理論性也強(qiáng)；王順生（2010）結(jié)合黨史學(xué)位點(diǎn)的討論指出，中共黨史又有同傳統(tǒng)史學(xué)不同的特點(diǎn)、特性，即它又是一門黨性、政治性極強(qiáng)的科學(xué)，需要更好地處理政治和學(xué)術(shù)、歷史和現(xiàn)實(shí)、研究和宣傳的關(guān)系，更好地堅(jiān)持黨性與科學(xué)性、政治性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的原則。就學(xué)科發(fā)展而言，目前黨史雖置于政治學(xué)一級(jí)學(xué)科之下，但很多學(xué)者持有不同看法。丁俊萍（2007)在《中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)之?dāng)嘞搿分锌偨Y(jié)了四種對(duì)黨史學(xué)科的爭議，指出：這一事實(shí)本身也說明,黨史黨建學(xué)科就其整體來說,確實(shí)很難歸屬于這幾個(gè)一級(jí)學(xué)科中的任何一個(gè)學(xué)科,而是一個(gè)跨多個(gè)一級(jí)學(xué)科的、具有交叉性、綜合性的相對(duì)獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科。重視黨史研究成果向黨史宣傳內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，應(yīng)注重多學(xué)科交融下的黨史研究的創(chuàng)新問題。

（二）關(guān)于《中共黨史》的更新內(nèi)容與其實(shí)現(xiàn)機(jī)制的研究

邢賁思（2011）提出從馬克思主義中國化的角度來學(xué)習(xí)和研究黨史，認(rèn)為一部中共黨史，90年的黨的歷史，如果簡單地加以概括，也可以說就是把馬克思主義普遍原理和中國的實(shí)際相結(jié)合的歷史。田克勤（2010）指出高校黨史研究領(lǐng)域應(yīng)突出五個(gè)方面：①馬克思主義中國化的原理、文本與發(fā)展史；②中國近現(xiàn)代國情與社會(huì)變革研究；③中國共產(chǎn)黨思想政治教育史與理論研究；④黨的學(xué)說與黨的建設(shè)研究；⑤中共黨史學(xué)科基本理論與方法研究等。侯且岸（1989）指出黨史內(nèi)容應(yīng)包括：①黨的路線、方針和政策的歷史發(fā)展；②黨的理論建設(shè)史；③黨的組織建設(shè)和民主建設(shè)史；④黨所領(lǐng)導(dǎo)和影響的革命斗爭史和經(jīng)濟(jì)建設(shè)史；⑤黨與國內(nèi)各黨派、團(tuán)體的關(guān)系史；⑥黨存在和發(fā)展的客觀社會(huì)歷史環(huán)境六個(gè)方面。周一平（2003）指出應(yīng)從歷史活動(dòng)、歷史事件、歷史言論、歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、歷史發(fā)展規(guī)律、黨史人物、歷史器物、以及歷史典章制度的角度和范圍八個(gè)方面研究黨史。郭德宏（2003）認(rèn)為，黨史從橫的方面可分為全國黨史和地方黨史兩大塊，從縱的方面可分為自身發(fā)展建設(shè)史以及領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷史兩大塊。許多學(xué)者從落實(shí)更新內(nèi)容的方法視角提出了具體要求，如郭德宏的《中共黨史學(xué)的性質(zhì)、體系、理論與方法》、張靜如的《黨史研究要現(xiàn)代化、科學(xué)化、社會(huì)化》、韋磊的《美國中國學(xué)對(duì)中共黨史研究的方法論啟示》、楊鳳城的《關(guān)于中共黨史研究的規(guī)范與方法》、侯松濤的《中共黨史研究：多學(xué)科研究方法的綜合審視》等都表達(dá)了這一關(guān)注。高等職業(yè)院校則在教學(xué)方法方面進(jìn)行積極探索，如聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院“黨史教育鑄就信仰之源”受到廣泛關(guān)注。

（三）西方國家主張歷史研究內(nèi)容更新的有益啟示

西方學(xué)者提出過從多學(xué)科視角研究中共黨史主張，如美籍華裔學(xué)者黃宗智（2004）認(rèn)為只有把黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)層的斗爭置于廣闊的社會(huì)背景之中,才能明白什么是中國革命。美籍華裔學(xué)者鄒讜也提出：黨史也不能是狹義的黨史,它事實(shí)上是離不開思想史、社會(huì)變遷史、經(jīng)濟(jì)史等。再說得徹底一點(diǎn)，各個(gè)專業(yè)各個(gè)學(xué)科都不能各自為政，而是有密切聯(lián)系的。同時(shí)，各國對(duì)各自歷史內(nèi)容更新研究的推進(jìn)也給我們很多啟發(fā)。如王悠然（2015）指出2012年美國大學(xué)理事會(huì)公布美國歷史科目教學(xué)和測試框架，強(qiáng)調(diào)講授歷史主題與趨勢(shì)，而非具體事件和數(shù)字；2014年美國共和黨全國委員會(huì)發(fā)布決議要求大學(xué)理事會(huì)以“透明方式重寫‘美國歷史’科目課程新框架，準(zhǔn)確無政治偏倚地反映美國歷史”，2015年美國俄克拉何馬州眾議院通過法案取消高中階段先修大學(xué)課程的做法等。這一方面說明歷史具有政治性特點(diǎn)，另一方面說明高中與大學(xué)歷史具有相通性，要求高校進(jìn)行內(nèi)容更新。

（四）關(guān)于《中共黨史》內(nèi)容更新存在的現(xiàn)實(shí)缺憾

目前，高校黨史教材在內(nèi)容建設(shè)方面存在四種片面發(fā)展趨向：其一是強(qiáng)調(diào)黨史的政治性與獨(dú)立性，而忽略了其全面性與聯(lián)系性，無形中造成了中共黨史學(xué)與其他社會(huì)科學(xué)及學(xué)科的嚴(yán)重脫節(jié)，使黨史學(xué)成了一個(gè)封閉型的學(xué)科體系。其二是過分熱衷于政治問題的研究，忽視經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化、社會(huì)習(xí)俗、科技教育等許多方面的綜合研究，在政治領(lǐng)域中又過分重視成就與經(jīng)驗(yàn)，而忽略失誤與教訓(xùn)，容易給學(xué)生以一種內(nèi)容缺憾之感。其三是普遍存在重史料、輕史論，黨史論著多集中于對(duì)文獻(xiàn)的注解，以及對(duì)具體歷史事件的過程性描述，缺乏問題分析與現(xiàn)實(shí)分析。胡繩（1994）認(rèn)為關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)心現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)，關(guān)心黨和國家向前發(fā)展中的許多問題，對(duì)于一個(gè)黨史工作者是必要的。所以，歐陽淑（2013）指出的問題意識(shí)淡薄、針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，成為深化黨史研究亟待解決的問題。其四是突出對(duì)歷史人物的整體定性分析，缺乏分階段的歷史分析，特別是對(duì)于黨史發(fā)展初期有過貢獻(xiàn)而后脫黨或叛黨的人物，未能很好地揭示其變化過程，難以給學(xué)生真實(shí)之感。比如郭德宏（1988）認(rèn)為，在堅(jiān)持對(duì)于王明否定評(píng)判的同時(shí)，也必須肯定王明對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的提出和宣傳作了許多有益工作。

應(yīng)當(dāng)指出的是，雖然關(guān)于黨史學(xué)的研究有利于推進(jìn)高?！吨泄颤h史》課程內(nèi)容更新，但黨史研究和黨史教學(xué)有所區(qū)別，所謂資政育人功能在學(xué)術(shù)研究和課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出各有側(cè)重。要達(dá)到資政目標(biāo)必須全面了解黨的歷史，不僅要了解中國共產(chǎn)黨的歷史功績，更要了解其歷史發(fā)展進(jìn)程中的失誤和教訓(xùn)；要達(dá)到育人目標(biāo)必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，尤其是對(duì)思想觀念比較活躍的大學(xué)生而言，正面引導(dǎo)顯得更為重要。

二、高校黨史內(nèi)容更新研究的意義

（一）高校黨史內(nèi)容更新研究的理論意義

1.捍衛(wèi)歷史尊嚴(yán)，抵制歷史虛無主義?？陀^分析中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史進(jìn)程及作用，在理論上能夠起到捍衛(wèi)歷史、抵制和消解歷史虛無主義的目的。高校黨史針對(duì)的是大學(xué)生，這些學(xué)生不僅在高中階段學(xué)習(xí)過《中國歷史》，而且處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，而且大學(xué)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境容易影響他們的三觀發(fā)展。通過深化黨史內(nèi)容不僅可以提高他們的黨史知識(shí)，還可以抵制各種歷史虛無主義思潮的影響。實(shí)際上，近年來在黨史界虛無主義確實(shí)存在，而且一些領(lǐng)域還相當(dāng)嚴(yán)重，引起學(xué)者的警惕。學(xué)者田居儉（2013）就指出近年來，歷史虛無主義打著“學(xué)術(shù)反思”的旗號(hào)，借“還原歷史”、“重寫歷史”之名，否定黨史、歪曲國史。侯西安（2013）同時(shí)指出，近年來，歪曲丑化黨史的現(xiàn)象有變本加厲之勢(shì)，其大者用陰謀史觀詮釋黨史，其小者用造謠污蔑的方式進(jìn)行人身攻擊。文世芳（2015）認(rèn)為，2000年至今這一階段，出現(xiàn)了歷史虛無主義論爭的三次高潮，……從2013年持續(xù)至今，歷史虛無主義‘野蠻生長’”。捍衛(wèi)歷史尊嚴(yán)，必須加大歷史研究力度，不斷加強(qiáng)對(duì)黨史的綜合、宏觀視野研究和真實(shí)史料的發(fā)掘整理工作。

2.豐富研究方法，助力研究理念創(chuàng)新。在學(xué)科交融背景下打通黨史、黨建、政治學(xué)的學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科融合；利用多學(xué)科交叉與融合的條件，在廣泛借鑒專門史的研究與講授方法的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)呈現(xiàn)黨的思想史、制度史，從專題視角深化某些領(lǐng)域的黨史知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)我們的黨。一些黨史專家越來越注重從更寬泛的視角和多樣的方法來研究黨史，以揭示歷史的全貌。如黨史權(quán)威張靜如和王炳林（1999）主張從人類學(xué)、文化學(xué)角度進(jìn)行研究，可以采用歷史比較法、逆向考察法、系統(tǒng)方法、數(shù)量分析法，一級(jí)宏觀和微觀相結(jié)合的方法、分層次研究法、縱橫比較法、科學(xué)假設(shè)法、歷史跟蹤法、地理環(huán)境與社會(huì)歷史發(fā)展考察方法等，青年學(xué)者侯松濤（2009）認(rèn)為在中共黨史研究中,多學(xué)科研究方法,是對(duì)傳統(tǒng)黨史研究方法的有益的和有效的補(bǔ)充、推進(jìn)和深化，是對(duì)史料的科學(xué)調(diào)動(dòng)和理性選擇，是跳出歷史資料的束縛而作客觀性的解讀，也是對(duì)歷史的發(fā)展規(guī)律有更客觀、更理性的了解、理解與把握。

3.鍛煉學(xué)生思維，提升關(guān)注現(xiàn)實(shí)力度。在鞏固高中階段《中國歷史》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，延展和深化黨史內(nèi)容，克服“面向歷史、背對(duì)現(xiàn)實(shí)”弊端，助力中共黨史教材建設(shè)，引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生以史鑒今的思維，在明確重大歷史事件和歷史人物對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程影響的基礎(chǔ)上，全面認(rèn)識(shí)歷史事件產(chǎn)生發(fā)展的原因和歷史人物的功過是非，最終解決以往教材中存在的一些不足。中組部、中宣部、教育部、共青團(tuán)等聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，通知指出，加強(qiáng)黨史教育和學(xué)習(xí)，對(duì)于廣大群眾尤其是青少年正確認(rèn)識(shí)黨的歷史，牢固樹立堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路的信心，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，都具有十分重要的意義。殷茵和許偉（2007）也關(guān)注到黨史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，指出“通過學(xué)習(xí)歷史，吸取歷史中有益的經(jīng)驗(yàn)，透過歷史高瞻遠(yuǎn)矚地放眼未來是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。”

（二）高校黨史內(nèi)容更新研究的應(yīng)用價(jià)值

1.解決學(xué)科對(duì)接問題，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。目前高校本科生與研究生在黨史教育方面并不對(duì)接，研究生教育中擁有黨建專業(yè)而本科生則沒有，通過在黨史教育教學(xué)中貫徹黨建內(nèi)容，有效地完成本科專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究生專業(yè)研究內(nèi)容的嫁接，以便學(xué)生能夠更順暢地進(jìn)行黨建專業(yè)的深造。鄒讜（1994）指出目前高等學(xué)校除了中共黨史專業(yè)之外，一般都不再開設(shè)黨史黨建課，解決本科與研究生對(duì)接的必要性和迫切性較為突出，但難度還比較大。所以，高校應(yīng)把黨史作為思想政治理論課和專業(yè)課的重要內(nèi)容，積極推動(dòng)中共黨史進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，發(fā)揮學(xué)校作為黨史教育、研究、宣傳重要陣地作用，促進(jìn)黨史黨建學(xué)科在本科階段的成長。同時(shí)，只有開設(shè)黨史課程并更新其內(nèi)容，才能讓大學(xué)生全面了解黨的歷史，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)與分析問題的能力，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

2.解決專業(yè)會(huì)通問題，促進(jìn)學(xué)科交叉和融合。目前，學(xué)科專業(yè)發(fā)展的一個(gè)結(jié)果是專業(yè)交叉性越來越突出，任何一個(gè)專業(yè)的研究都需要相關(guān)專業(yè)的支持。黨史事實(shí)上是離不開思想史、社會(huì)變遷史、經(jīng)濟(jì)史等?！鐒⒑樯屠畎苍觯?012）指出的，各個(gè)專業(yè)各個(gè)學(xué)科都不能各自為政，而是有其密切聯(lián)系的。在中共黨史的研究中，加強(qiáng)歷史文化取向的認(rèn)識(shí)，無疑將拓展研究視角，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，促進(jìn)研究工作的深入。同時(shí)，張文燦（2008）認(rèn)為它也將激活中共黨史學(xué)科與人文、社會(huì)科學(xué)其他學(xué)科的聯(lián)系，構(gòu)建新的學(xué)術(shù)基點(diǎn)，從而走向跨學(xué)科研究，與國際學(xué)術(shù)相連接。可見，促進(jìn)黨史內(nèi)容的系統(tǒng)化與科學(xué)化，通過社科類相近學(xué)科的交融，通過打通相關(guān)專業(yè)，提高學(xué)生的知識(shí)面和分析問題的視野，有利于學(xué)生自身的全面發(fā)展和專業(yè)交融的有效推進(jìn)。

3.解決意識(shí)形態(tài)問題，促進(jìn)核心價(jià)值觀培育。推進(jìn)馬克思主義指導(dǎo)下的教材建設(shè)，進(jìn)一步為執(zhí)政黨贏得青年。大學(xué)生是黨未來發(fā)展的重要依靠力量，通過在黨史學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)黨建，通過用政治學(xué)理論評(píng)判黨史，更能全面提升對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信心和決心，提高黨的合法性。通過中國共產(chǎn)黨的偉大工程建設(shè)與中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)建設(shè)的結(jié)合，落實(shí)黨史教育中的政治責(zé)任，確保意識(shí)形態(tài)安全和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與發(fā)展。通過黨史與黨建的結(jié)合，讓大學(xué)生全面了解黨的發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)黨的政治認(rèn)同，在實(shí)踐中更好地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。李建明和汪冰（2011）認(rèn)為，只有在黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)的教育中，聯(lián)系黨自身建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，將中共黨史教育與全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略結(jié)合起來，才能幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生群體中的認(rèn)同。

三、黨史內(nèi)容更新機(jī)制研究的內(nèi)容方案

（一）研究內(nèi)容

1.高校中共黨史內(nèi)容更新的必要性研究。一是規(guī)避相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)的需要。應(yīng)規(guī)避兩方面的重復(fù)建設(shè)：其一是高中《中國歷史》中黨史部分的內(nèi)容，其二是高校《中國近現(xiàn)代史綱要》中黨史部分的內(nèi)容；二是進(jìn)一步延展黨史內(nèi)容之需。應(yīng)伴隨新時(shí)期黨的發(fā)展，不斷延展內(nèi)容以克服新階段黨史內(nèi)容方面的短板與缺憾；三是進(jìn)一步深化黨史內(nèi)容研究的需要。應(yīng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，將人自身的發(fā)展史、社會(huì)發(fā)展史與黨的建設(shè)史統(tǒng)一起來研究。

2.高校中共黨史內(nèi)容更新的可行性研究。一是學(xué)科交融發(fā)展為多視角豐富高校黨史內(nèi)容提供良好的契機(jī)；二是國家對(duì)通識(shí)教育的重視以及聊城大學(xué)“三二三”人才培養(yǎng)模式改革利于我們率先開展黨史內(nèi)容更新機(jī)制研究；三是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與多媒體手段的應(yīng)用，從速度與容量方面為黨史內(nèi)容更新提供良好的條件；四是高校有效地匯集高等人才為跨學(xué)科黨史內(nèi)容更新奠定良好基礎(chǔ)，相關(guān)院校、相關(guān)專業(yè)教師的合作，能夠?yàn)辄h史內(nèi)容更新提供人才支持。

3.高校中共黨史更新的內(nèi)容與體系研究。一是針對(duì)黨史內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊、體系單一的情況，從執(zhí)政黨的視角出發(fā)，借助專門史的研究方法拓展中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想發(fā)展史、政治路線形成史、社會(huì)利益整合史、自身制度建設(shè)史等；二是結(jié)合中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展進(jìn)程與階段性任務(wù)，從90余年的發(fā)展整體分析，重新厘定黨史的發(fā)展階段與構(gòu)架體系，大致沿著三個(gè)30年劃分為革命、建設(shè)與改革三大時(shí)期，結(jié)合關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵事件開展系統(tǒng)化研究；三是將地方史、黨史與中國歷史結(jié)合起來，使學(xué)生由對(duì)自己熟悉地方歷史的興趣擴(kuò)大到對(duì)全黨歷史的興趣。所以，王尤清（2014）指出將地方史、國史、黨史和“綱要”相結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)性和針對(duì)性?！@樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.高校中共黨史更新內(nèi)容的實(shí)施方法研究。一是針對(duì)學(xué)科交融背景下黨史更新的內(nèi)容應(yīng)由具備什么樣知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體來完成更新內(nèi)容的講授，以便客觀全面地呈現(xiàn)更新內(nèi)容；二是針對(duì)更新內(nèi)容自身的特點(diǎn)選用什么樣的方法和手段作為載體來講授這一內(nèi)容，使內(nèi)容與形式達(dá)到完美的統(tǒng)一；三是如何處理黨史內(nèi)容更新部分與傳統(tǒng)部分的關(guān)系，怎樣澄清這一更新屬于延展式更新還是替代式更新，如何提升更新的客觀性與可信性。

（二）研究方案

1.方案的整體設(shè)計(jì)思路：改革方案在整體設(shè)計(jì)思路方面體現(xiàn)為“兩個(gè)結(jié)合”，一是黨史的政治性與歷史性相結(jié)合，在正確定位黨史傳播正能量和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，突出黨史內(nèi)容的全面性、客觀性與科學(xué)性；二是黨史與黨建以及多學(xué)科知識(shí)結(jié)合，首先黨史應(yīng)與黨建結(jié)合，在梳理黨史發(fā)展脈絡(luò)的同時(shí)，從黨建的視角揭示背后的原因與影響，同時(shí)黨史作為政治學(xué)門類帶有歷史學(xué)特點(diǎn)的課程，還應(yīng)當(dāng)與政治學(xué)原理與各專門史學(xué)知識(shí)相結(jié)合，與國史結(jié)合，將黨史的發(fā)展放在整個(gè)歷史發(fā)展的大背景中去考察、研究與講授。

2.方案的主體內(nèi)容設(shè)計(jì)：改革方案在主體內(nèi)容設(shè)計(jì)方面擬全面構(gòu)建起述、論、評(píng)“六二二”比重三結(jié)合的內(nèi)容體系，其中“述”的部分占60%的內(nèi)容，充分利用歷史學(xué)知識(shí)客觀真實(shí)地呈現(xiàn)黨的發(fā)展進(jìn)程，以體現(xiàn)黨史的歷史學(xué)科屬性；“論”的部分占20%的內(nèi)容，充分利用政治學(xué)等學(xué)科知識(shí)在黨史與黨建結(jié)合中突出其政治性，不僅讓大學(xué)生對(duì)于黨史知其然，還要其進(jìn)一步知其所以然；“評(píng)”的部分占20%的內(nèi)容，延展高中黨史內(nèi)容，充分利用邏輯分析的方法，進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生的視野和鍛煉他們的思維能力。

3.方案的實(shí)現(xiàn)機(jī)制設(shè)計(jì)：改革方案在實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面擬體現(xiàn)傳統(tǒng)教授法與現(xiàn)代教授法的結(jié)合，一是充分發(fā)揮傳統(tǒng)講授法的功能，在師資充足的情況下可倡導(dǎo)多師共上一堂課，提供給學(xué)生不同的分析視角與分析見地；二是充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方式的功能與作用，在多媒體教學(xué)過程中充分利用其承載量大，可充分開發(fā)利用視聽效果的優(yōu)勢(shì)，可以通過學(xué)生所喜聞樂見的形勢(shì)加大黨史的宣傳力度，比如通過QQ、微信、博客等形勢(shì)圖文并茂，增強(qiáng)黨史的趣味性和生動(dòng)性；三是充分利用當(dāng)?shù)丶t色黨史資源，通過采訪老戰(zhàn)士，走訪老根據(jù)地等多樣化的方式讓大學(xué)生近距離接觸歷史與現(xiàn)實(shí)，感受歷史變遷。

四、黨史內(nèi)容更新機(jī)制研究解決的關(guān)鍵問題及方法

（一）擬解決的關(guān)鍵問題

1.黨史更新的主體內(nèi)容。立足黨史教育與高校意識(shí)形態(tài)發(fā)展、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育、高校立德樹人的定位的結(jié)合，注重學(xué)科交融，凸顯黨史作為政治學(xué)核心課的價(jià)值，在黨性原則下注重黨史的客觀性、科學(xué)性與系統(tǒng)性。一方面根據(jù)黨史發(fā)展做好隨著時(shí)間推移而進(jìn)行的內(nèi)容延展性更新；另一方面伴隨研究的深入做好每一階段黨史內(nèi)容的替代性更新。通過內(nèi)容更新建設(shè)，擬使之體現(xiàn)如下兩大亮點(diǎn)：一是在系統(tǒng)總結(jié)中國共產(chǎn)黨奮斗歷程基礎(chǔ)上，針對(duì)不同階段的歷史任務(wù)與時(shí)代要求，將黨的自身發(fā)展史與奮斗史、建設(shè)史結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一；二是在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面描述中國共產(chǎn)黨發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)黨的指導(dǎo)思想發(fā)展史、政治路線形成史、社會(huì)利益整合史與自身制度建設(shè)史的有機(jī)統(tǒng)一。

2.黨史內(nèi)容更新的實(shí)現(xiàn)手段。在積極推進(jìn)黨史內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，充分利用多種媒介采用有效的方法和手段，有效轉(zhuǎn)化研究成果，實(shí)現(xiàn)研究成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦，將研究成果付諸教育教學(xué)實(shí)踐，將研究內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容并發(fā)揮其育人功能，同時(shí)較好地規(guī)避黨史教授中的隨意性，解決好愛黨以及如何愛黨的問題。通過內(nèi)容更新的實(shí)現(xiàn)手段創(chuàng)新，在方法方面擬體現(xiàn)三大突破：一是研究視角的突破，注意將黨史與黨建相結(jié)合、黨史與政治學(xué)相結(jié)合，將黨史與黨自身建設(shè)，政黨發(fā)展與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，從社會(huì)史的視角研究黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命與社會(huì)主義建設(shè)；二是研究團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校、黨校與職業(yè)院校教研人員的結(jié)合；三是教研方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂專題講授與系統(tǒng)講授結(jié)合，一師講授與多師講授結(jié)合、講授教育與視聽、采訪等多種方法結(jié)合。

（二）解決問題的方法

1.組建中共黨史研讀主體團(tuán)隊(duì)。一是注重吸納具有相關(guān)學(xué)科背景知識(shí)的團(tuán)隊(duì)成員，立足于黨史吸納黨建、政治學(xué)、近代史、國際關(guān)系領(lǐng)域的研究成員，以體現(xiàn)學(xué)科滲透與交融；二是立足高校汲取黨校與高職院校黨史教育方面的優(yōu)勢(shì)與特色，將黨校黨史部與高職院校思政部的教師吸納進(jìn)來，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的良性互動(dòng)。

2.構(gòu)建述、論、評(píng)一體化體系。一是保持歷史的時(shí)間邏輯，以革命、建設(shè)、改革為線索構(gòu)建中共黨史內(nèi)容體系；二是結(jié)合每一時(shí)期的黨史討論黨建，做到論從史出，史論結(jié)合；三是結(jié)合黨史重大事件，從多學(xué)科知識(shí)出發(fā)品評(píng)歷史，實(shí)現(xiàn)黨史政治性與歷史性的統(tǒng)一；四是黨史體系構(gòu)建中將述、論、評(píng)結(jié)合起來，將黨的自身發(fā)展史、國家發(fā)展史以及各個(gè)領(lǐng)域中的專門史融合在一起，體現(xiàn)黨史的完整性、系統(tǒng)性。

3.運(yùn)用多樣化的內(nèi)容傳播手段。一是充分利用團(tuán)隊(duì)教師的特長，積極推進(jìn)傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代講授；二是不斷開辟黨史實(shí)踐教學(xué)基地，積極聯(lián)系和開發(fā)紅色旅游資源，為學(xué)生開展采訪、觀摩等活動(dòng)提供條件；三是采購部分影視光碟與影評(píng)資料，通過寓黨史于觀賞的影評(píng)、音評(píng)活動(dòng)活化黨史知識(shí)；四是通過黨史內(nèi)容學(xué)科競賽，搶答賽、辯論賽，進(jìn)一步鞏固黨史內(nèi)容。

總之，高校黨史內(nèi)容更新研究的目的在于通過回歸歷史讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)過往與現(xiàn)實(shí)，以便在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上分析發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)生基本上都已經(jīng)達(dá)到了心智的成熟，從自身角度而言也具備客觀認(rèn)識(shí)和全面分析歷史的思維水平。高校黨史教育應(yīng)著眼于黨史特點(diǎn)與大學(xué)生的實(shí)際，在推進(jìn)黨史內(nèi)容更新的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生自身的健康發(fā)展。

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An Analysis of the Updating Mechanism of History of the Communist Party of China in Colleges and Universities Under the Background of Discipline Integration

YU Xue-qiang;WU Zhi-jun;ZHANG Zi-cheng
(Liaocheng University,Department of Politics and Public Administration,Liaocheng 252059,China)

ract:The updating content of the Communist Party of China should be based on the construction of socialist core values and Marxist ideology,and also reflects the objectivity.We need to emancipate the mind,unify the political and scientific nature and to dig deeper into the history resources of the Communist Party of China.We should consider the development of history from point of law of party politics,to judge the important events and people in a comprehensive way.Education of history of the Communist Party of China in colleges and universities should aim at characteristics and students'actuality,which will promote the updating content of history,and at the same time,promote the healthy development of college students.

rds:history of the Communist Party of China;course;content

G423.07

A

1671-055X（2017）01-0076-06

10.16595/j.1671-055X.2017.01.017

2015-12-23

中國博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目（2013M541949）；山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（14BZZJ02）；聊城大學(xué)教改項(xiàng)目（G201207）。

于學(xué)強(qiáng)（1973-），男，山東茌平人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理論與實(shí)踐研究。E-mail: yuxueqiang@lcu.edu.cn.