◎張 琴

區(qū)域中小學(xué)班主任素質(zhì)提升的實(shí)踐探索

◎張 琴

近年來，在探究班主任素質(zhì)提升途徑過程中，營(yíng)口市推廣了班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，提煉了育人技能典型案例。

一、依法治教，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)

我們收集了國(guó)家、省市級(jí)班主任工作政策法規(guī)及文件，匯編成冊(cè)，作為班主任全員崗位理論學(xué)習(xí)資源，政策法規(guī)培訓(xùn)采取集中講解解讀與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師能夠研究法規(guī)，了解、掌握政策，強(qiáng)化法律意識(shí)，掌握學(xué)生安全防范技能，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感；在崗位工作中，堅(jiān)持有法可依，依法執(zhí)教，以學(xué)生為本，實(shí)施愛心教育，關(guān)注每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)而形成了良好的校園生活氛圍。

二、多元化培訓(xùn)，提升班主任素養(yǎng)

（一）任職資格培訓(xùn)

將班主任任職資格培訓(xùn)納入新任教師培訓(xùn)內(nèi)容，凡是新任教師必須接受班主任任職資格培訓(xùn)。訓(xùn)前，通過問卷調(diào)研，按需設(shè)置《政策法規(guī)教育》《做一名研究型班主任》等專題；訓(xùn)后，開展《主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)》作業(yè)評(píng)比等活動(dòng)檢測(cè)培訓(xùn)效果。在崗的校本實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行導(dǎo)師制，由其任職校骨干班主任擔(dān)任導(dǎo)師，承擔(dān)新教師的班主任實(shí)踐指導(dǎo)工作，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)能力。

（二）通識(shí)培訓(xùn)

通識(shí)培訓(xùn)是在職班主任學(xué)習(xí)提高的途徑之一。在職班主任的通識(shí)培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一管理。凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師每五年需接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。由市級(jí)、縣級(jí)和校級(jí)三級(jí)培訓(xùn)部門利用兩年左右時(shí)間組織完成，內(nèi)容涉及心理健康教育、法制教育、安全教育、學(xué)生行為規(guī)范教育、環(huán)境教育等課程。

為確保培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效，我們建立了中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度。班主任在完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容情況下，同時(shí)要完成如下內(nèi)容：做到“五有”，即有班級(jí)工作學(xué)期計(jì)劃，有典型教育案例，有對(duì)學(xué)生操行評(píng)語記錄，有家長(zhǎng)會(huì)或家訪紀(jì)實(shí)筆記，有體現(xiàn)新教育觀、學(xué)生觀的班主任工作方面的論文（2000字左右）1篇。任職學(xué)校每學(xué)期至少組織1次關(guān)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流與研討的活動(dòng)。

（三）骨干班主任培訓(xùn)

1.高端研修，與大師、專家對(duì)話中獲知

加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干班主任的成長(zhǎng)搭建發(fā)展平臺(tái)，如國(guó)家級(jí)示范項(xiàng)目培訓(xùn)、省級(jí)骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)。這些高端研修班課程設(shè)置精致、實(shí)效，專家的報(bào)告精彩紛呈，貼近實(shí)際，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用和較高的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)員獲取了大量前沿、睿智、獨(dú)到的知識(shí)與信息。

延伸培訓(xùn)，物化成果。參加高端研修的骨干教師是我市教師培訓(xùn)的“種子”選手，他們?cè)谔嵘晕业耐瑫r(shí)，還要惠及全市班主任，促進(jìn)全市班主任整體素質(zhì)的提升。我們每年開設(shè)培訓(xùn)講壇，要求“種子”選手以問題為導(dǎo)向，結(jié)合工作案例，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！胺N子”選手在參加培訓(xùn)中提升了自己的理論素養(yǎng)，積累了豐富的育人案例，在工作實(shí)踐中踐行教育理論，在歷練中逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任培訓(xùn)講師團(tuán)成員。

2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)交流中提升

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)既為提升班主任專業(yè)素質(zhì)提供了便利的平臺(tái)，又幫助教師解決了工學(xué)矛盾問題。為確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)落到實(shí)處、收到實(shí)效，我們采取以下做法：

一是選拔兩名優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，召開各校主管領(lǐng)導(dǎo)工作會(huì)議，部署培訓(xùn)任務(wù)，舉辦各校骨干選手培訓(xùn)班，對(duì)如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作和學(xué)習(xí)做現(xiàn)場(chǎng)的演示和指導(dǎo)，為各校培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干力量。

二是學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐相結(jié)合。班主任不僅要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要開展深度學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、校本研修學(xué)習(xí)。他們認(rèn)真觀看視頻課程，積極參與話題研討，努力進(jìn)行自我反思及實(shí)踐探索。

三是跟蹤指導(dǎo)，規(guī)范管理。指導(dǎo)教師建立班級(jí)QQ群，隨時(shí)在線指導(dǎo)、解決班主任提出的問題；管理員每天在網(wǎng)上瀏覽班主任教師的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)需要到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)、檢查，每周匯總各校教師學(xué)習(xí)情況并反饋給學(xué)校。

3.以賽促訓(xùn)，推動(dòng)理論內(nèi)化

我們通過開展育人技能大賽檢驗(yàn)參賽班主任理論知識(shí)和技能水平。幾輪考評(píng)的錘煉，使參賽班主任素質(zhì)、能力在學(xué)習(xí)中得以提高，在反思中得到提升，促進(jìn)了班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。

為展示班主任教育理論水平和豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，我們開展了育人精彩故事征集評(píng)選活動(dòng)。精彩的育人案例生動(dòng)感人，是班主任辛苦工作的凝聚；優(yōu)秀的育人故事，呈現(xiàn)著班主任的工作成就。征集評(píng)選活動(dòng)為我市班主任工作成果的展示提供了平臺(tái)，同時(shí)也豐富了班主任培訓(xùn)的資料。

三、校本培訓(xùn)，實(shí)踐中提升技能

（一）建立月例會(huì)制度

班主任工作月例會(huì)制度，由分管德育的副校長(zhǎng)、政教主任主管。他們傳達(dá)有關(guān)德育工作的精神，布置本月德育工作的任務(wù)，有計(jì)劃地交流班主任工作的體會(huì)，宣傳在班主任工作中如何實(shí)施素質(zhì)教育，推廣優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生中思想、行為的一些新動(dòng)向，提醒班主任應(yīng)該注意的問題；針對(duì)學(xué)生存在的共性問題集思廣益，提建議、想措施、定辦法；推薦優(yōu)秀德育工作網(wǎng)站和書刊，向青年班主任傳授工作方法。

（二）開展交流研討活動(dòng)

學(xué)校的班主任水平參差不齊，特別是青年班主任缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。為切實(shí)提高班主任工作的科學(xué)性和實(shí)效性，學(xué)校定期召開班主任工作研討會(huì)，涉及內(nèi)容有班級(jí)管理、心理健康教育、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹等，尤其是營(yíng)口市第三高級(jí)中學(xué)今年開創(chuàng)了班主任節(jié)活動(dòng)，開展系列班主任經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，鼓舞了班主任工作士氣，凝聚了人心。交流活動(dòng)使班主任不斷獲取新的信息，注重改變自己的教育行為，逐步形成獨(dú)特的班主任管理風(fēng)格，使教育的實(shí)效性逐年提高。

（三）實(shí)施“青藍(lán)”工程

為提升班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干班主任的“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)青年班主任快速、健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生管理工作的持續(xù)、健康發(fā)展，各校實(shí)施了“青藍(lán)”工程。選拔優(yōu)秀骨干班主任擔(dān)任師傅，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書，建立學(xué)期考核制度，表彰優(yōu)秀指導(dǎo)班主任和被指導(dǎo)班主任。“青藍(lán)”工程的實(shí)施，一方面培養(yǎng)青年班主任形成了重實(shí)踐、重思考、重提煉的職業(yè)習(xí)慣；另一方面老教師又從年輕班主任身上學(xué)到了新技能、新思想，如計(jì)算機(jī)的操作、課件的制作等。

（四）強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

班主任通過各級(jí)各類培訓(xùn)，接受了先進(jìn)的教育理念，初步掌握了班級(jí)建設(shè)、學(xué)生教育管理的方法。在此基礎(chǔ)上，大多數(shù)學(xué)校開展了班主任基本功“五個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)，即上一節(jié)30分鐘的主題班隊(duì)會(huì)、寫一篇德育案例、寫一篇德育論文、寫一份學(xué)生評(píng)語、做一次即興演講。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和富有經(jīng)驗(yàn)的班主任組成評(píng)委，不參賽的老教師擔(dān)任青年班主任的指導(dǎo)教師。通過比賽，使班主任進(jìn)一步強(qiáng)化了班級(jí)管理理論和技能，提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（五）開展讀書沙龍活動(dòng)

讀書是教師追求個(gè)性完美的過程，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。為此，各校廣泛開展讀書沙龍活動(dòng)，活動(dòng)采用個(gè)人閱讀和集體閱讀兩種方式。個(gè)人閱讀是教師自我選定內(nèi)容來補(bǔ)充自己匱乏的知識(shí)；集體閱讀是學(xué)校為教師選定一本有價(jià)值的書，教師同讀一本書。參加活動(dòng)的班主任以沙龍形式暢談自己的讀書收獲、心得、反思。

營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院）

趙靜）