田曉霞
(興縣縣委黨校,山西 呂梁 035300)
黨校是加強(qiáng)黨的建設(shè)的培訓(xùn)基地,在黨建工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,特別是基層黨校,作為最基層干部的理論教育陣地,不僅擔(dān)負(fù)著提升基層黨員干部知識(shí)水平,理論實(shí)際的責(zé)任,而且對(duì)基層黨建工作起著指引和規(guī)范作用,那么如何更好地教育和服務(wù)基層黨員干部,加強(qiáng)基層黨校黨建教學(xué)工作是關(guān)鍵。
教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者,其自身必須擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)量和出色的教學(xué)能力。然而在現(xiàn)階段,教師往往由于種種原因自身還沒(méi)有將黨的新思想、新理念理解揣摩透徹就需要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn),不但教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理,而且教學(xué)深度、教學(xué)效率與教學(xué)的最終成果都不能得到很好的保障,一方面學(xué)員的整體素質(zhì)能力不能得到提高,另一方面還會(huì)降低教育教學(xué)質(zhì)量。
黨校教學(xué)培訓(xùn)的時(shí)間、課時(shí)等都是有一定限制的,因此,學(xué)校與教師應(yīng)該充分的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)合理的選擇與安排,這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的將黨課知識(shí)完全的傳授給學(xué)員。然而現(xiàn)階段基層黨校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往只是進(jìn)行必修課的教學(xué),沒(méi)有將黨的建設(shè)的需要、學(xué)員的實(shí)際需要等方面進(jìn)行充分的考慮,教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏設(shè)計(jì)、僵化、死板,不能滿足學(xué)員的真正需求。
一直以來(lái),基層黨校黨建學(xué)科教學(xué)在具體的教學(xué)過(guò)程中奉行的是三段式教學(xué)模式,這種教學(xué)模式之所以被稱為三段式教學(xué),是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中教師會(huì)從“是什么、為什么、怎么辦”這三個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生,這種單一的教學(xué)模式不僅在很大程度上降低了學(xué)員們學(xué)習(xí)黨課知識(shí)的積極性,而且說(shuō)教式的語(yǔ)言和呆板的課堂教學(xué)形式很難提高黨課教學(xué)的整體水平,致使黨課教學(xué)過(guò)程膚淺,不但浪費(fèi)了入力物力,還不能收到良好的教學(xué)成效。
要想使黨校學(xué)員能夠在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間取得最多的收獲,完全理解和吸收黨課教學(xué)內(nèi)容的核心與精髓,就需要黨課教研人員根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)員和時(shí)間等情況精心的選取黨課教學(xué)內(nèi)容,并合理科學(xué)的安排教學(xué)的進(jìn)度和重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,要始終將以人為本、執(zhí)政為民的理念滲透到每個(gè)學(xué)員心中,不斷促進(jìn)基層黨校黨建制度的規(guī)范化與程序化,提升基層黨校黨建學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體水平,努力培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀黨員干部。
黨校教師作為黨課教學(xué)課堂中的引導(dǎo)者和指揮者,其自身必須具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段基層黨校的黨建教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,基層黨校必須采取相應(yīng)的措施提高黨課教師的專業(yè)素質(zhì)。在基層黨校的師資管理方面,黨校可以采用單軌制的方式來(lái)增強(qiáng)教師之間的交流,以增進(jìn)教師們自身對(duì)黨課知識(shí)內(nèi)容的理解與把握。例如,基層黨校或者基層黨校之間,可以通過(guò)舉行黨課教師評(píng)比的方式強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在促進(jìn)交流與溝通的同時(shí)提高教師的整體素養(yǎng)。與此同時(shí),黨校還可以將優(yōu)秀的精品黨課進(jìn)行錄播,讓黨課教師進(jìn)行學(xué)習(xí),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而有效的調(diào)動(dòng)起黨課教師的積極性與創(chuàng)造性,提升黨課教學(xué)的質(zhì)量。
創(chuàng)新、靈活的教學(xué)手段的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起他們參與課堂互動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性,還能活躍課堂氛圍融洽師生交流,對(duì)有效的提升基層黨校的黨建學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。顯然,在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的黨課課堂教學(xué),并且對(duì)提升黨課學(xué)員的整體素質(zhì)不能起到很好的作用,因此應(yīng)將科學(xué)、創(chuàng)新貫穿于黨建教學(xué)始終。
當(dāng)然加強(qiáng)基層黨校黨建教學(xué)工作還有許多值得我們?nèi)パ芯亢吞接懙牡胤?但是夯實(shí)黨建戰(zhàn)斗堡壘作用是基本,我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中不能只講究形式,更不能為了達(dá)到教學(xué)目的盲目創(chuàng)新,一定要結(jié)合自身實(shí)際開展教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)工作。