蘇麗婷

(泉州工藝美術(shù)職業(yè)學院,福建 泉州 362500)

近些年來,伴隨著人們對教育重視程度的不斷提升,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)代社會的人才需求,因此,相關(guān)的教育人員采取了必要的措施加強對當下教育模式的改進,創(chuàng)新是教學模式改進的主要源泉,“一網(wǎng)雙學”模式即是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。“一網(wǎng)”主要是指在教學過程中互聯(lián)網(wǎng)的使用,“雙學”則是指學生自動學習與教師指導兩者相結(jié)合,該模式具有網(wǎng)絡(luò)教學、自主學習以及指導教學三大特征,在一定程度上強調(diào)了教師的主導性,重視學生在學習過程中的主觀能動性,通過三者的高效配合,能夠有效提升教學質(zhì)量與效率,尤其在國際金融教學中更是得到了十分廣泛的應用, “一網(wǎng)雙學”模式能夠讓學生掌握最新的市場變化趨勢,幫助相關(guān)課程的學習。目前,該模式已經(jīng)引起了大量教育人員的重視,通過加強對“一網(wǎng)雙學”模式的了解與改進,能夠在很大程度上促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、“一網(wǎng)雙學”教學模式的主要內(nèi)容

(一)網(wǎng)絡(luò)資源

伴隨著信息技術(shù)水平的高速提升,網(wǎng)絡(luò)教學資源也越來越豐富,類型越來越多樣化,其中不僅包括網(wǎng)頁、課件以及視頻等資源,甚至還能夠在網(wǎng)絡(luò)上直播教學,在很大程度上為學生的自主學習提供了方便,大力提升了教學效率。但是由于部分技術(shù)條件相對較為落后地區(qū)的學生,其不具備基本的上網(wǎng)條件,因此,學生獲得網(wǎng)絡(luò)資源的渠道也在一定程度減少,為此,相關(guān)教育單位可以聯(lián)合眾多高校,建立相關(guān)的教學資源庫,并進行一定的資源整合,使得資源內(nèi)容能夠更適應企業(yè)對專業(yè)技能的需求,這在一定程度上達到了優(yōu)秀教學資源共享的目的,有效提升了資源的使用效率,并且還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的針對性,避免學生的盲目學習,緩解了技術(shù)落后地區(qū)學生對于教學資源的需求問題。

(二)網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要是通過電子郵件、討論室以及論壇等形式,對學生的問題進行一定的后臺解答,從而有效消除學生的疑惑,為師生良好關(guān)系的建立提供一個直接的渠道,豐富了師生的交流方式,例如科任老師可以通過定期在網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖等形式,解答學生的問題,并對其進行有效的引導,鼓勵其自主尋找問題的答案,實現(xiàn)教師與學生互動的新模式,增進教學前的交流,便于教師調(diào)整授課方案。該系統(tǒng)能夠在很大程度上幫助教育落后地區(qū)獲得先進的教學資源,通過高級教師的網(wǎng)絡(luò)教學,受到和發(fā)達地區(qū)學生一樣的教育,這在一定程度縮小了城鄉(xiāng)教育水平的差距,實現(xiàn)了國家教育事業(yè)的整體發(fā)展。

(三)教學檢測系統(tǒng)

首先,該系統(tǒng)能夠?qū)虒W效果進行一定的檢測。教師可以及時了解學生作業(yè)的完成情況,通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置,督促學生自覺學習。智能化的系統(tǒng)設(shè)置又能夠有效減少教師批改作業(yè)的麻煩,在很大程度上減輕了教師的工作量。其次,對學生而言,該檢測系統(tǒng)還能夠有效控制學生的上網(wǎng)時間,加強對網(wǎng)絡(luò)教學的管理與控制,提升國際金融教學效果;對教師而言,能夠?qū)處煹男袨檫M行一定的監(jiān)管,提升教學活動的規(guī)范性?？偠灾?檢測系統(tǒng)對于教學活動的順利開展起著非常重要的作用。

二、“一網(wǎng)雙學”教學模式在國際金融教學中的體現(xiàn)

(一)教師主導教學

首先,“一網(wǎng)雙學”模式在一定程度上強調(diào)了教師的主導作用。該模式主要以網(wǎng)絡(luò)教學為主,而教師的作用并非傳授知識,而是教導學生正確、高效地使用網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng),使用合理、有效的方式檢索信息,并獲得針對性的教學資源;其次,通過該模式,教師可以指導學生養(yǎng)成自覺、主動學習的態(tài)度與習慣,掌握基本的學習技巧與方法,從而有效發(fā)揮學生的主觀能動性,例如教師可以引導學生觀看新聞聯(lián)播、教學網(wǎng)站等獲取學習資源,還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流、郵件溝通以及討論組等方式提升學生的學習積極性,激發(fā)其學習興趣;最后,教師可以通過“話題討論”的方式,引導學生勇敢發(fā)言,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維方式,從而為學生后期的學習與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)學生自主學習

“一網(wǎng)雙學”模式的應用在很大程度上體現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的積極作用。教師將學習主動權(quán)交給學生,尊重了學生在學習中的主體地位,是學生發(fā)揮主觀能動性的重要前提。自主學習一般是在教師引導的基礎(chǔ)上,學生自主地完成教學目標,這能夠有效培養(yǎng)學生主動、獨立學習的能力。另外,該模式還能夠很好地尊重學生的時間安排,學生可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置選擇在合適的時間進行自主學習,并且隨時隨地向教師提問,從而獲得相應的解答與引導,因此,這就要求學生具有一定的自覺性與自制力,學生通過觀看教學資源、完成作業(yè)以及提問題的方式,獲得一定的知識。

“一網(wǎng)雙學”模式的廣泛應用并非一朝一夕的事,需要在長期的實踐與使用過程中,不斷培養(yǎng)學生的主動性與學習積極性,才能保證該模式發(fā)揮相應的作用。

(三)豐富教學資源

目前,網(wǎng)絡(luò)上具有十分豐富的教學資源,但是由于學生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解還不夠全面,甚至還有一部分學生根本不會上網(wǎng),這在很大程度上影響了“一網(wǎng)雙學”模式的應用效果,但是即使是會上網(wǎng)的同學,也無法較為快速、準確地檢索到所需的教學資源,因此,加強對學生網(wǎng)絡(luò)知識的普及能夠有效發(fā)揮教學資源的積極作用。首先,教師需要通過詳細的操作講解,讓學生掌握基礎(chǔ)的資源檢索方法,同時還需要針對提問、討論等環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授基本的方法,從而提升國際金融的教學效率;其次,教師需要向?qū)W生推薦專業(yè)、針對性的網(wǎng)站資源,為學生的自主學習提供幫助;最后,教師可以向?qū)W生提供與課程相關(guān)的資源,例如財經(jīng)網(wǎng)站、銀行官網(wǎng)等,讓學生了解國際最新的金融信息,從而為教學活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

三、提升“一網(wǎng)雙學”教學模式質(zhì)量的主要措施

(一)健全教學制度

制度體系的建立能夠為教學活動的順利開展提供一定的依據(jù),能夠為人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),長期實踐建立的教學體系并非沒有缺陷的,它需要教師們辛勤的努力與智慧對其進行鞏固。為了保證“一網(wǎng)雙學”模式的良好落實,教師需要達成一致,加強對學生學習主動性的引導與鼓勵,通過網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實兩方面的引導,建立規(guī)范、系統(tǒng)的教學體系,督促學生自覺按照“一網(wǎng)雙學”模式的相關(guān)制度嚴格開展教學活動。目前,我國大部分學校都建立必要的管理與考核體系,保證教學目標的順利完成。

建立了嚴格的學習標準,學生能夠在一定程度上規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)學習行為,并且,系統(tǒng)的考核體系能夠保證“一網(wǎng)雙學”模式的良好應用,這都是保障我國人才質(zhì)量的重要依據(jù)。

(二)實現(xiàn)參與式教學

在傳統(tǒng)的教學中主要以教師為主體,通過教師的單向知識灌輸達到教學目的,更注重學生的卷面成績,但是由于學生的知識背景差距較大,并且對內(nèi)容缺乏基礎(chǔ)的了解,因此,該模式獲得的教學效果往往不佳,在很大程度上影響了人才的培養(yǎng)。在“一網(wǎng)雙學”模式中,在很大程度上提升了學生在課程中的參與度,通過學生對知識掌握情況與問題的分析能力判斷,實現(xiàn)對學生的過程性考核,更注重能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。該模式通過建立相關(guān)的學習平臺,構(gòu)建虛擬的學習環(huán)境,使得每位學生都能夠參與到資源檢索、提問以及思考等環(huán)節(jié),通過討論提升對問題的認知水平。參與式的教學主要是由教師提出討論主題,然后學生以小組為單位,針對話題進行一定的探討,這在一定程度上能夠加強師生之間的聯(lián)系與溝通,發(fā)揮學生的主動性,引導學生進行自主學習,同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應用也能夠在很大程度上拓展教學空間與資源,方便小組之間的資源共享。傳統(tǒng)教學模式與“一網(wǎng)雙學”模式具有很大的差距,如表1所示,相關(guān)教育人員可以采取必要的措施,加強對教學模式的改進。

表1 傳統(tǒng)教學模式與“一網(wǎng)雙學”模式的差別

(三)加強教學手段的靈活性

由于網(wǎng)絡(luò)的應用,使得國際金融課程的教學手段也越來越靈活。首先,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)的外匯交易平臺,使得學生能夠在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中仿真模擬國際貨幣交易的過程,加深其對相關(guān)知識的印象,提升課堂的趣味性,另外,仿真的教學模式還能夠讓學生在模擬過程中快速掌握外匯的相關(guān)知識,減小課堂壓力,提升教學效率;其次,網(wǎng)絡(luò)讀書也是教師在教學過程中常用的一個手段,網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的圖書資源,教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的專業(yè)書籍,鼓勵其多讀書,引導其養(yǎng)成寫讀后感的良好習慣,這能夠有效拓展學生的知識面,豐富其知識體系,為課堂教學奠定一定的基礎(chǔ);最后,微課的應用是網(wǎng)絡(luò)教學中不容忽視的一個手段,它能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀教學資源的分享與傳播,提升我國教學的整體水平,有效減小城鄉(xiāng)教育水平的差距,同時,還能夠較好地配合學生時間,學生可以在任何時間任何地點進行學習?？偠灾?“一網(wǎng)雙學”模式的應用在很大程度上豐富了教學手段。

四、結(jié)論

綜上所述,“一網(wǎng)雙學”模式的應用對于教學效率和學習效果的提升起著非常重要的作用,相關(guān)教學人員需要采取必要的措施加強對教學模式的改進與完善,提升學生在學習過程中的自主性,有效提升國際金融的教學效率,為我國培養(yǎng)更多的金融人才。

參考文獻：

[1]尤彧聰.基于PBL模式的國際金融英漢雙語課程教學改革創(chuàng)新實踐[J].新教育時代電子雜志·教師版,2016(2).

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