張 瑤

(吉林警察學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130000)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)作出了許多積極的貢獻(xiàn)。而且各類高等院校培養(yǎng)出的優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才,也為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的財(cái)富,他們極大地推動(dòng)了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。目前,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)設(shè)已經(jīng)被各大院校認(rèn)可。就目前的情況而言,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正處于一個(gè)快速發(fā)展的階段。但是,在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中仍然存在著很多問(wèn)題。在課程設(shè)置方面,每個(gè)院校都有所不同。但是,大多數(shù)院校都存在:專業(yè)教材嚴(yán)重不足。教師留校過(guò)多,教師隊(duì)伍學(xué)歷不高,課堂傳授與實(shí)踐教學(xué)不能相互結(jié)合,專業(yè)課所占比例不足等問(wèn)題。

一、辦學(xué)規(guī)模的現(xiàn)狀分析

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的建立的時(shí)間很短。1988年藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科才被國(guó)家教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)放在本科和研究生專業(yè)目錄中,并將藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科正式定名。一些高等院校受現(xiàn)代社會(huì)的影響,不考慮自身的師資力量和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),盲目開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科,這是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科存在的主要問(wèn)題之一。還有許多學(xué)校把本科藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科和職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科看做等同的事物。大部分學(xué)校都把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育退化到和藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)同一個(gè)層次上了。而且,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的的教師學(xué)歷水平普遍較低,大多數(shù)為本科學(xué)歷或者研究生學(xué)歷,碩士以上學(xué)歷的人極少,這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的特殊性導(dǎo)致的。根據(jù)調(diào)查的資料得知,黑龍江省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師生比例約為1:19到1:20。但是考慮到調(diào)查的結(jié)果存在誤差,所以,黑龍江省市實(shí)際的師生比例可能小于調(diào)查顯示的數(shù)值[1]。而且,也有一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師人員還處于美術(shù)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型當(dāng)中。因此,許多高等院校也提高了對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師綜合素質(zhì)的要求。使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不斷得到強(qiáng)化。

二、教學(xué)情況分析

近年來(lái),我國(guó)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)仍然采用與其他學(xué)科相同的“一人講解,眾人聆聽(tīng)”的傳統(tǒng)授課模式。這種方式大大的限制了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)教學(xué)技法的研究不夠深入,教學(xué)方法也相對(duì)單一。這都是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科向前發(fā)展路上的絆腳石。阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。沒(méi)有實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn),所有的成績(jī)都是紙上談兵。年輕教師進(jìn)入工作崗位之后由于要應(yīng)付各種考試和檢查,沒(méi)有時(shí)間去用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。所有的教學(xué)只能依靠書(shū)本提供的理論知識(shí)。距離實(shí)際的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。

三、專業(yè)設(shè)置情況分析

(一)專業(yè)設(shè)置趨于綜合化

當(dāng)今社會(huì),許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生總是抱怨大學(xué)四年所學(xué)的東西很難應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中,大學(xué)所學(xué)知識(shí)成了無(wú)用的東西。上大學(xué)反而浪費(fèi)了青春,他們?cè)诰蜆I(yè)之后,在實(shí)際工作中所遇到的很多問(wèn)題都涉及到別的專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此,為了今后的工作和發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)臨近專業(yè)的學(xué)科知識(shí)成為重要的工作之一。所以,現(xiàn)在的很多院校都擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ),增加學(xué)科專業(yè)課的數(shù)量同時(shí)增加專業(yè)課的課堂學(xué)時(shí),壓縮學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。采用模糊專業(yè)方向的措施進(jìn)行改革。希望借此可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生的就業(yè)率,培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新型人才。這種改革措施使學(xué)校的專業(yè)設(shè)定不限于局限性,而是向著綜合化不斷壯大發(fā)展。

(二)“寬口徑”培養(yǎng)的缺點(diǎn)

模糊的專業(yè)方向和寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)使得學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能,為學(xué)生以后的就業(yè)提供了方便也為學(xué)生以后的道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,人們忽略了一個(gè)問(wèn)題,想要在大學(xué)四年的時(shí)間中培養(yǎng)一個(gè)各個(gè)方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生幾乎是一件不可能完成的事情。學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加,使得學(xué)生所學(xué)的所有的科目都處于入門階段。學(xué)生對(duì)每個(gè)內(nèi)容都有所了解,但是沒(méi)有十分精通的地方。所以為了解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題而盲目的改革學(xué)校的教育教學(xué)體制是不正確的[2]。雖然這些不正確的決策導(dǎo)致的問(wèn)題不會(huì)立刻顯現(xiàn)出來(lái)。但是隨著時(shí)間的不斷累積,它的問(wèn)題就會(huì)不斷深化,造成很多不良的后果,這些后果都是我們無(wú)法預(yù)想到的。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久發(fā)展的事業(yè),只有全方面的考慮才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)從而解決問(wèn)題,不斷發(fā)展進(jìn)步。

四、改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

(一)確立的人才培養(yǎng)觀以就業(yè)為向?qū)?/h3>

確立以就業(yè)為向?qū)У娜瞬排囵B(yǎng)觀就要求教師以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體,不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要善于激發(fā)學(xué)生的潛能,啟發(fā)他們的思維。讓學(xué)生能在教師的幫助和鼓勵(lì)下,自覺(jué)而獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提出自己不同的想法,大家相互交流,得到更深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些大型的比賽項(xiàng)目,開(kāi)闊他們的眼界,增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(二)注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀的相互連接

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容更新較慢,現(xiàn)在的教材逐漸不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展要求。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)專業(yè)人才,就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和利用各種資源。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)多去圖書(shū)館,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。多給學(xué)生復(fù)印一些新穎的期刊,與藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的著作,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自助閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,拓寬自己的知識(shí)面,不定期的舉辦一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)讀書(shū)交流大會(huì),互相傳閱自己認(rèn)為好的與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍或者期刊,也可以是時(shí)尚雜志,進(jìn)而彌補(bǔ)因教材老舊、脫離實(shí)際等教學(xué)資源不足而造成的教育教學(xué)損失[3]。

(三)健全授課與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段

學(xué)校應(yīng)與一些專業(yè)設(shè)計(jì)公司聯(lián)手創(chuàng)建一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地,為學(xué)生創(chuàng)造可以多參與實(shí)踐的環(huán)境。這樣學(xué)生可以每個(gè)月去相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)公司參觀學(xué)習(xí),既增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生多和參加工作多年的同行進(jìn)行交流,接觸到一些在課堂上觸及不到的東西。深刻了解當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的狀況,發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和優(yōu)勢(shì),明確今后奮斗的目標(biāo),為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生“勤動(dòng)手”,“敢動(dòng)手”。建立藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)小組,定期的討論某個(gè)實(shí)踐的課題,組內(nèi)人員積極協(xié)調(diào),集思廣益,同時(shí)還可以將設(shè)計(jì)出的作品定期的進(jìn)行展覽,設(shè)立新想法意見(jiàn)箱,聽(tīng)取其他同學(xué)的好的想法,從而不斷進(jìn)步,共同發(fā)展。

(四)優(yōu)化教師隊(duì)伍

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科。依據(jù)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),要求從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師,應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,同時(shí)要有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該不斷優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量。也可少量引進(jìn)一些其他專業(yè)的老師,例如建筑設(shè)計(jì)專業(yè),環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師,來(lái)提高教師隊(duì)伍的多元化。要求教師不僅需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能,還應(yīng)具備較高的教育教學(xué)能力。從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)的從業(yè)人員也可以被聘請(qǐng)成為教師,他們對(duì)社會(huì)需要什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才有著更加深刻的了解和體會(huì)。教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題,解決學(xué)生的疑問(wèn),同時(shí)也為學(xué)生今后的就業(yè)道路指明了方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師還應(yīng)經(jīng)常參加進(jìn)修班,來(lái)不斷強(qiáng)化自己。

五、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展對(duì)策

加強(qiáng)各藝術(shù)設(shè)計(jì)高校的交流,各個(gè)高校之間應(yīng)該經(jīng)常舉辦競(jìng)技比賽?；ハ嘟涣?互相切磋,吸收對(duì)方比較先進(jìn)的辦學(xué)理念和教育教學(xué)的方法和手段,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。同時(shí),各個(gè)高校應(yīng)該有自己獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色,確立科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校的特色的開(kāi)發(fā),同時(shí)將教材建設(shè)的問(wèn)題重視起來(lái),重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),豐富藝術(shù)形式。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的學(xué)歷,積極培養(yǎng)學(xué)科團(tuán)隊(duì),確定學(xué)科帶頭人。加強(qiáng)教育的梯隊(duì)建設(shè)。專業(yè)的建設(shè)水準(zhǔn)決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,水平和格局。它也從根本上反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和高度。因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育教學(xué)水平有所不同,一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展不平衡,所以各地的辦學(xué)水平也不盡相同。立足于這個(gè)基礎(chǔ),明確現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是首要的任務(wù)之一[4]。清楚了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的缺點(diǎn)和所面對(duì)的困難,才能更好的促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

總體上看,我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還存在著很多不足。例如:教學(xué)設(shè)備有待提高、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)能力有待加強(qiáng),教學(xué)方法有待深化、學(xué)生就業(yè)思想有待轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要引起學(xué)校及社會(huì)有關(guān)方面的重視。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上存在的問(wèn)題,應(yīng)該采取針對(duì)性的措施加以改正和完善。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),相互探討。社會(huì)各界人士也應(yīng)給予藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)充分的關(guān)注,激發(fā)出這個(gè)專業(yè)潛在的潛能,為社會(huì)培養(yǎng)新型的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的綜合性的高素質(zhì)人才。

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