馬琴芬

（江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇宜興 214200）

宜興中專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告

馬琴芬

（江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇宜興 214200）

畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是反映學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。為了比較全面、真實(shí)地了解我校整合政企資源，加強(qiáng)校企合作后的成果，我們對(duì)我校2014、2015、2016屆高職畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)調(diào)查。通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、工作滿意度、薪酬水平等方面的調(diào)查，全面剖析當(dāng)前我校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，通過調(diào)查用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及反饋，了解當(dāng)前我校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，并為我校今后的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供方向指導(dǎo)。

畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)指導(dǎo)

本調(diào)查報(bào)告為課題“整合政企資源，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)XHJY2015011）的項(xiàng)目成果。調(diào)查對(duì)象為宜興中專2014、2015、2016屆建筑設(shè)計(jì)系的所有高職畢業(yè)生。采用了問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的調(diào)查方法。其中發(fā)放問卷308份，回收有效問卷245份，有效率達(dá)到79.5%；在有畢業(yè)生就業(yè)的53家企業(yè)中發(fā)放問卷53份，回收有效問卷35份，有效率達(dá)到66.3%。此外我們還實(shí)地走訪了用人單位8家，與14位企業(yè)人力資源部經(jīng)理和畢業(yè)生進(jìn)行了非結(jié)構(gòu)訪談。

1 畢業(yè)生就業(yè)基本狀況分析

1.1 畢業(yè)生的就業(yè)率較高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，宜興中專建筑設(shè)計(jì)系畢業(yè)生就業(yè)率保持在較高的水平。三屆畢業(yè)生的就業(yè)率分別達(dá)到了96.38%，96.29%和96.18%，其中一次性就業(yè)率達(dá)到了95%以上。這充分說明我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊，說明宜興經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技能人才有著旺盛的需求。同時(shí)也說明了我校推行的校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，我校的就業(yè)指導(dǎo)工作的扎實(shí)有效。校企合作和學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革提高了畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生的高就業(yè)率奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率較高

調(diào)查顯示，宜興中專建筑設(shè)計(jì)系的畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較高。其中“專業(yè)對(duì)口”的占到39%，“有一定聯(lián)系，要用到專業(yè)知識(shí)”的達(dá)到43%，“關(guān)系甚微”的達(dá)到11%，“毫無關(guān)系”的達(dá)到7%。而就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系的大部分是女生。這與建筑專業(yè)的專業(yè)性較高的特點(diǎn)有關(guān)，同時(shí)也說明當(dāng)前社會(huì)對(duì)建筑專業(yè)畢業(yè)生的需求量較高，我校建筑專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平較高。

1.3 畢業(yè)生的薪酬水平不高，與自己的期望薪酬有一定的差距

調(diào)查顯示，三屆畢業(yè)生的平均薪酬達(dá)到了2979.6元，有45.7%的畢業(yè)生月薪稅后為2500～3000元；稅后月薪達(dá)到4000元的畢業(yè)生有15.3%。據(jù)無錫市人力資源和社會(huì)保障局統(tǒng)計(jì)，2015年度宜興市職工平均工資為45117.5元，月平均工資為3759.8元。與此同時(shí)，有62.3%的學(xué)生的期望薪酬是3001～4000元，只有8.3%的學(xué)生的期望薪酬是2001～3000元。由此我們可以看出我校畢業(yè)生的薪酬水平不高，這與他們?nèi)肼毲暗钠谕匠暧幸欢ǖ牟罹?。進(jìn)一步的比較研究可以得出，2014、2015、2016三屆學(xué)生的工資也在逐年遞增，其中具備一定職業(yè)技能的，如在技能大賽中獲得過獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，考到相關(guān)職業(yè)資格證的學(xué)生工資水平相對(duì)較高。總體來說，畢業(yè)生的收入與支出還是比較平衡的，能夠負(fù)擔(dān)自己的基本生活需要，部分畢業(yè)生收大于支，甚至已經(jīng)有一定的積蓄。

1.4 畢業(yè)生的工作滿意度較高

工作滿意度是衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，有26.7%的畢業(yè)生對(duì)目前從事的工作表示非常滿意，63.2%的畢業(yè)生表示比較滿意，不是很滿意，先湊合著的畢業(yè)生占到了7.3%，只有2.8%的畢業(yè)生表示不滿意，還想調(diào)換。其中有這一傾向的學(xué)生大部分是2016年剛畢業(yè)的學(xué)生。在“您現(xiàn)在的工作單位讓你最滿意的地方是什么（多選）”問題中，86.4%的學(xué)生都選擇了薪酬與福利，選擇培訓(xùn)及提職、晉升機(jī)會(huì)的也達(dá)到了68.5%，這說明學(xué)生在擇業(yè)的過程中不僅注重經(jīng)濟(jì)因素，而且注重長(zhǎng)期利益和個(gè)人發(fā)展空間。有76.6%的學(xué)生參加工作后，調(diào)換了2～3次工作，也有18.7%的學(xué)生從未調(diào)換過，只有6.8%的學(xué)生換了4次以上工作。此外在“你期望在目前單位的工作時(shí)限是多少”這一問題中，大部分的學(xué)生選擇了2年或2年以上，這從側(cè)面也說明學(xué)生對(duì)工作的滿意度相對(duì)較高。

2 對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育的評(píng)價(jià)

2.1 學(xué)校為學(xué)生的就業(yè)搭建了很好的平臺(tái)

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)畢業(yè)生的有效指導(dǎo)及用人單位的有效聯(lián)系等，都對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有很大影響。調(diào)查顯示，我校在整合政校企資源，搭建三者合作平臺(tái)后，在提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面起到了很大的作用。調(diào)查顯示，68.3%的學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作是通過學(xué)校的招聘會(huì)獲得的。因?yàn)橐伺d市的人才市場(chǎng)是我校與宜興市人社局合作創(chuàng)辦，并且地點(diǎn)就位于我校，因此畢業(yè)生就有了“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)。許多學(xué)生在臨近畢業(yè)之時(shí)，每周都在學(xué)校的安排下由班主任帶領(lǐng)，統(tǒng)一去參加招聘會(huì)。因此，在“獲取就業(yè)信息最有效的渠道是什么”這一問題中，61.8%的學(xué)生表示是校園招聘會(huì)，38.7%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校提供的就業(yè)信息的公告。在訪談中，許多學(xué)生都表示每周班主任都會(huì)幫他們篩選出招收建筑專業(yè)畢業(yè)生的崗位，同時(shí)也會(huì)在班級(jí)QQ群中及時(shí)發(fā)出招聘信息，這樣就免去了他們?cè)诰W(wǎng)上、報(bào)紙上盲目尋找的時(shí)間，大大提高了學(xué)生應(yīng)聘的針對(duì)性和效率。96.7%的學(xué)生認(rèn)為在求職過程中，與其他學(xué)校相比，我校的優(yōu)勢(shì)是能夠及時(shí)地獲取就業(yè)信息，比較便捷地參加招聘會(huì)。在求職過程中，95.8%的學(xué)生認(rèn)為能為自己提供最大幫助的是學(xué)校的就業(yè)部門及班主任。

2.2 學(xué)校為學(xué)生的就業(yè)提供了針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)

學(xué)校在為學(xué)生搭建良好就業(yè)平臺(tái)的同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行了很多切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。78.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于就業(yè)的作用比較大，89.9%的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)做過個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為這是今后求職的重要依據(jù)。許多學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)有關(guān)就業(yè)的知識(shí)，考慮自己的就業(yè)問題。這些都說明我校對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作非常重視。在“學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，哪些對(duì)你就業(yè)影響較大？”這一問題中，有56%的學(xué)生認(rèn)為是“開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程”，另有18.6%的學(xué)生選擇了“邀請(qǐng)明星校友開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座”。79.9%的學(xué)生參與過5～10次學(xué)校組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

2.3 專業(yè)技能教育富有成效

專業(yè)技能是職校學(xué)生的制勝法寶，也是職業(yè)教育成效的試金石。調(diào)查中，有74.3%的學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)校的培養(yǎng)，自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的基本理論和基本技能掌握的比較好。67%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程中對(duì)自己影響最大的是任課老師的引導(dǎo)，21%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué)（包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)）。在“你認(rèn)為學(xué)校所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的聯(lián)系大嗎”這一問題中，有36.3%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系很大，用處很大，尤其是如測(cè)量、CAD等專業(yè)技能的掌握更讓學(xué)生在工作中得心應(yīng)手。

3 企業(yè)對(duì)職校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

3.1 企業(yè)對(duì)職校畢業(yè)生的需求非常大

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有39%的企業(yè)非常需要職校畢業(yè)生，只有5%的單位表示不需要。但通過對(duì)企業(yè)問卷調(diào)查和對(duì)企業(yè)人力資源部經(jīng)理的訪談發(fā)現(xiàn)，雖然企業(yè)十分需要職校畢業(yè)生，但并不是所有的職校畢業(yè)生都受到歡迎。企業(yè)更傾向于那些個(gè)人工作能力和合作能力強(qiáng)的學(xué)生。在8項(xiàng)能力中，有27%的用人單位認(rèn)為合作能力很重要，20.13%的用人單位認(rèn)為工作能力很重要。同時(shí)畢業(yè)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)也十分重要，分別占到16.7%和10.28%。

3.2 企業(yè)對(duì)職校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)較高，但有些方面還是不甚滿意。

經(jīng)過一段時(shí)間的考察，用人單位對(duì)畢業(yè)生有了初步的了解。從用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)可以看出，80%以上的企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度等比較滿意。然而也有近一半的用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作能力不大滿意。如只有47%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)比較滿意，只有30%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的分析和解決問題能力比較滿意，只有55%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作成績(jī)比較滿意，對(duì)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)滿意度只有38%。此外，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也顯示，畢業(yè)生的心理素質(zhì)還有待提高，僅有39%的用人單位對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)比較滿意。這些都是今后學(xué)校就業(yè)工作努力的方向。

4 我校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題及建議

通過對(duì)我校2014、2015、2016三屆畢業(yè)生及用人單位的問卷調(diào)查和訪談，可以得出我校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量正在逐步提高，學(xué)校的就業(yè)工作扎實(shí)有效，通過校企合作、政企合作的方式使許多畢業(yè)生受益匪淺。但在調(diào)查中也折射出我校就業(yè)指導(dǎo)工作的存在的一些問題。

4.1 富有針對(duì)性的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)較為欠缺

雖然我們學(xué)校開設(shè)了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，并且邀請(qǐng)了各類專家為學(xué)生做求職培訓(xùn)，但學(xué)生普遍反映，他們最希望的還是針對(duì)性更強(qiáng)的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中的主要問題是 “同畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢/指導(dǎo)不夠”。個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)可以使求職者更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使不同個(gè)性的人與職業(yè)之間達(dá)到更好的適應(yīng)。同時(shí)37%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校從事就業(yè)指導(dǎo)工作者的專業(yè)知識(shí)和能力不足，就業(yè)指導(dǎo)類的課程都是由一些政治老師開設(shè)的，沒有專業(yè)的人力資源類的老師給學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。

4.2 除專業(yè)技能外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)

在訪談中我們得知，用人單位除了比較看重學(xué)生的專業(yè)技能外，個(gè)人能力突出個(gè)人綜合素質(zhì)較好的畢業(yè)生越來越受到重視。但是調(diào)查反饋得知，許多用人單位對(duì)畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)并不是十分滿意。許多學(xué)生具有良好的職業(yè)技能，但合作能力、工作能力、學(xué)習(xí)能力均不足（調(diào)查數(shù)據(jù)見前表）。而良好的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力才是學(xué)生具備良好職業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。因此學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和心理健康教育，利用各種形式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高他們的實(shí)踐能力、職業(yè)能力、心理承受能力及交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，積極主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變革中的社會(huì)。

4.3 對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠

調(diào)查結(jié)果表明，職校畢業(yè)生已經(jīng)有了一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，少數(shù)學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，且2016屆畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)比2015和2014屆畢業(yè)生有所提高。但是有77%的學(xué)生表示沒有接受過任何形式的創(chuàng)業(yè)教育。雖然在習(xí)總書記大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號(hào)召下，學(xué)習(xí)已經(jīng)開始重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并且做過一定的嘗試，如成立了“陶滋味”學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，但還未將創(chuàng)業(yè)教育正式納入學(xué)校教育總體規(guī)劃，沒有開設(shè)專門的自主創(chuàng)業(yè)課，導(dǎo)致學(xué)生較少接收創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，潛在的創(chuàng)業(yè)能力得不到有效開發(fā)。因此在調(diào)查中有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的就業(yè)指導(dǎo)。

5 結(jié)論

本次調(diào)查說明我校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較之前幾年有了明顯的提高，由此可以看出我校的就業(yè)指導(dǎo)工作扎實(shí)有效，我校融合政府、企業(yè)等資源，構(gòu)建的政校企平臺(tái)讓學(xué)生的擇業(yè)過程中受益匪淺。學(xué)生也切實(shí)感受到了學(xué)校的良苦用心，對(duì)我校的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)較高。而在良好的校企溝通合作中，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)相對(duì)較高，滿意度也較高，企業(yè)在政校企合作的平臺(tái)中同樣收益匪淺。同時(shí)在我校的就業(yè)指導(dǎo)工作中還存在如就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性不足、對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等一些不足，在今后提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的工作中應(yīng)對(duì)這些方面加以改善。

總之，提高職校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面有賴于國(guó)家政策的宏觀引導(dǎo)；另一方面，學(xué)校自身的改革與發(fā)展尤為重要。職業(yè)學(xué)校有必要通過深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才；通過卓有成效的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，使學(xué)生了解自身的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高求職能力，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。只有這樣，才能夠切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

[1]劉薇薇.校企合作模式下高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的對(duì)策研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇,2016(6):30-32.

[2]楊惠芳.校企合作下的畢業(yè)生實(shí)習(xí)優(yōu)化——基于利益相關(guān)者理論的研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2017,29(4):142-145.

[3]王怡倩,藍(lán)欣,劉晨雪.職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素的實(shí)證研究——以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016,37(24):67-71.

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