張蕊華

（麗水學(xué)院工學(xué)院，浙江麗水 323000）

大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究
——以麗水學(xué)院機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地為例

張蕊華

（麗水學(xué)院工學(xué)院，浙江麗水 323000）

為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才，開展了以“機(jī)械制造及其自動(dòng)化”專業(yè)為背景的機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)?；亟ㄔO(shè)遵循自主開放，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以項(xiàng)目為載體，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的指導(dǎo)思想，具體內(nèi)容包括:基地建設(shè)理念、基地建設(shè)規(guī)劃、基地日常運(yùn)行管理機(jī)制、基地評(píng)價(jià)體制等。經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，基地的基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)完成并取得了較好的效果。實(shí)踐證明，基地的建設(shè)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力起到了積極的促進(jìn)作用，也為麗水學(xué)院理工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行和發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐基地；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，以及建立創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人員的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高等工程教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)[1]。中央和各級(jí)政府教育行政部門、各高等學(xué)校十分重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育部已把實(shí)踐教學(xué)作為高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一[2]。如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型技術(shù)人才是目前我國(guó)高校亟待解決的迫切問(wèn)題。

為提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,許多國(guó)家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略的高度加以重視。美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的知名大學(xué)都建立了創(chuàng)新人才教育體系[3]。目前，在我國(guó)高校，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措就是建立大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教育基地。麗水學(xué)院“大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地”是從2015年開始實(shí)施的，其中以“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”省級(jí)特色專業(yè)為背景的大學(xué)生機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地是麗水學(xué)院首批建設(shè)的9個(gè)基地之一。經(jīng)過(guò)2年多的建設(shè)，該基地已初具規(guī)模。本文旨在以“機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地”建設(shè)實(shí)踐為例，進(jìn)一步探討理工科院校大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)內(nèi)容、方法和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

1 基地建設(shè)理念

大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，堅(jiān)持“自主、開放、創(chuàng)新”的原則，依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，建立一個(gè)全開放的創(chuàng)新實(shí)踐基地平臺(tái)。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，營(yíng)造良好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展?；刈⒅貙W(xué)科交叉，探索以自擬創(chuàng)新性項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的培養(yǎng)方案，通過(guò)組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地分析和解決問(wèn)題，鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

在“機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地”的建設(shè)過(guò)程中，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的核心目標(biāo)，選派具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的博士、教授作為基地的指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，致力于將基地建設(shè)成為科技創(chuàng)新活動(dòng)中心、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)中心，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀的創(chuàng)新實(shí)踐人才，為創(chuàng)新教育提供良好的教學(xué)平臺(tái)。

2 基地建設(shè)規(guī)劃和運(yùn)行管理機(jī)制

基地圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的核心目標(biāo)，遵循自主開放，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以項(xiàng)目為載體，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制的指導(dǎo)思想，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景，開展創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)。

2.1 規(guī)劃建設(shè)方案

基地建設(shè)規(guī)劃方案是將基地建設(shè)的核心目標(biāo)具體化的過(guò)程，是建設(shè)基地的重要前提。制訂建設(shè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞基地建設(shè)的核心目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新工程實(shí)踐能力貫穿于基地建設(shè)的整個(gè)過(guò)程[4]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力首先要讓學(xué)生了解和接觸國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的發(fā)明創(chuàng)造，拓寬學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供不同年代的功能類似的典型機(jī)械結(jié)構(gòu)裝置，讓學(xué)生了解機(jī)械裝置的發(fā)展歷史和創(chuàng)新演進(jìn)過(guò)程，打破學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感和畏懼感，使學(xué)生逐漸形成批判性思維，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手拆裝典型機(jī)械結(jié)構(gòu)裝置，讓學(xué)生了解裝置的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、分析裝置的運(yùn)行功能，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和模仿設(shè)計(jì)能力。最后以項(xiàng)目的形式，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，“機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地”主要規(guī)劃了5個(gè)區(qū)域，具體包括：拆裝工作區(qū)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)區(qū)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)區(qū)、加工制作區(qū)、創(chuàng)新作品展示區(qū)。

（1）拆裝工作區(qū)。在該區(qū)域內(nèi)精選一些傳統(tǒng)和現(xiàn)代的機(jī)電產(chǎn)品，如各種夾具結(jié)構(gòu)、帶鋸床、數(shù)控車床等，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝和測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的專業(yè)表達(dá)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)和再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（2）現(xiàn)代設(shè)計(jì)區(qū)。該區(qū)配備計(jì)算機(jī)和工作站以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和模擬仿真專業(yè)應(yīng)用軟件，如 Autocad、UG、ADAMS、ANSYS等。

（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)區(qū)。配備了20余套功能各異的慧魚創(chuàng)意組合模型，該模型都由散件組成，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案用搭積木的方式通過(guò)模型具體呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以驗(yàn)證方案的可行性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）加工制作區(qū)。該區(qū)配備了3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、小型鉆床、砂輪機(jī)、拋光機(jī)等加工設(shè)備，還配備了各種工具（扳手、鉗子、鋸等）、機(jī)械零件庫(kù)（各種型號(hào)的螺釘、螺栓、墊片、軸承、密封圈等）和電子元器件庫(kù)（單片機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、舵機(jī)、各種傳感器等），以供學(xué)生將前期自主設(shè)計(jì)的作品制作加工成模型或者實(shí)物，進(jìn)一步驗(yàn)證方案的可行性。

（5）創(chuàng)新作品展示區(qū)。該區(qū)展示歷屆學(xué)生自主設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)該區(qū)也是新生的入學(xué)教育基地，使學(xué)生剛一進(jìn)入大學(xué)就能夠具體形象地了解本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)新作品展示區(qū)也可呈現(xiàn)基地建設(shè)的發(fā)展歷史和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的成長(zhǎng)史。

2.2 建設(shè)基地運(yùn)行管理機(jī)制

圍繞核心目標(biāo)，建立、健全各項(xiàng)機(jī)制與措施。創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)堅(jiān)持“自主、開放、創(chuàng)新”的原則，遵循全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的總體要求，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力”核心，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)方式、完善培養(yǎng)機(jī)制等一系列具體措施，采取以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極開展基地的建設(shè)。

（1）開設(shè)創(chuàng)新教育訓(xùn)練課程。把培養(yǎng)創(chuàng)新人才納入專業(yè)教學(xué)工作的整體規(guī)劃。以選修課和校內(nèi)公選課的方式開設(shè)“機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“智能機(jī)器人制作”“慧魚創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)”“智能小車制作”等理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）組織開展多種層面的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參與校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、基地指導(dǎo)教師自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)新項(xiàng)目；積極鼓勵(lì)學(xué)生了解和參與教師的科研項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的視野，將部分科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，大幅度提高畢業(yè)論文水平的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；重視與支持學(xué)生參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)對(duì)參賽學(xué)生開展賽前培訓(xùn)工作。另外，凡是進(jìn)入基地的項(xiàng)目都必須經(jīng)過(guò)基地的學(xué)術(shù)委員會(huì)審核，進(jìn)行登記注冊(cè)，按規(guī)定時(shí)間段完成。

（3）建立基地各種運(yùn)行機(jī)制。在學(xué)校制訂的大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地政策基礎(chǔ)上，建立機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織管理機(jī)制、基地的日常運(yùn)行機(jī)制、師生的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)基地學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地的管理與服務(wù)，定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，構(gòu)筑有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)發(fā)展的運(yùn)行體系，充分發(fā)揮各項(xiàng)機(jī)制的預(yù)設(shè)功能，帶動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的良性發(fā)展，營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

3 實(shí)踐成果

經(jīng)過(guò)2年多的建設(shè)，基地完成了場(chǎng)地建設(shè)和各種運(yùn)行管理機(jī)制的建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織模式已初具規(guī)模?；仨樌_展了多項(xiàng)校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目和機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的開放項(xiàng)目，組織參與了3個(gè)A類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品水平創(chuàng)“機(jī)械制造及其自動(dòng)化”專業(yè)畢業(yè)論文的歷史最高水平，學(xué)生制作出了一批較高水平的實(shí)物作品，具體包括：金屬橡膠纏絲機(jī)、基于3D技術(shù)的減速器模型、線切割飛龍模型、氣動(dòng)關(guān)節(jié)機(jī)器手、電控關(guān)節(jié)機(jī)械手、三自由度直臂機(jī)械手、動(dòng)漫機(jī)器人、包裹分裝工業(yè)生產(chǎn)線、無(wú)閥壓電泵等作品?；爻袚?dān)了3項(xiàng)省級(jí)A類學(xué)科競(jìng)賽，獲得4項(xiàng)二等獎(jiǎng)和3項(xiàng)三等獎(jiǎng)。其中基地教師指導(dǎo)的浙江省第十四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，取得了歷史性的突破。

麗水學(xué)院校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)期限為3年，經(jīng)過(guò)3年的建設(shè)有望在創(chuàng)新成果和管理運(yùn)行方面取得大的突破，在實(shí)踐中獲得的管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)本科生實(shí)踐教學(xué)和基地持續(xù)建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

［1］陸瑞峰，馮偉國(guó).從世界技術(shù)教育發(fā)展看商科類應(yīng)用型本科院校的定位［J］.教育與職業(yè)，2008（10）：21.

［2］鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.中國(guó)高教研究，2007（4）：85.

［3］陳吉明.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（12）：1478.

［4］劉長(zhǎng)宏，戚向陽(yáng)，王剛，等.實(shí)踐基地建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（10）：12.

The Practice Research on Constructing Undergraduate’s Innovation and Practice Base and Talent Training

ZHANGRuihua
（FacultyofEngineering，Lishui University，Lishui 323000，Zhejiang）

In order to meet the social needs for professional and technical personnel with innovative practice ability，the practice base of electromechanics and innovation has been established for mechanical manufacture and automation major.The construction aims at establishing establishing a based characterized by user-autonomy，open，student-oriented，teacher-led，projects as vehicles，and team-management.The specific contents includes base construction idea，base construction planning，base for daily operation and management mechanism，evaluation system，etc.After more than two years of construction，the basis of the base construction has been completed and achieved good results.The practice has proved that the construction of the base has played a positive role in cultivating college students'innovative practice ability and provides practical experience for the operation and development of science and engineering professional of our school.

practice base；practical ability；innovation；talent cultivation

10.3969/j.issn.2095-3801.2017.05.020

G642.0

A

2095-3801（2017）05-0112-04

2017-03-17；

2017-05-22

麗水學(xué)院2015年大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（麗學(xué)院辦〔2015〕2號(hào)）

張蕊華，女，黑龍江海林人，教授，博士。