葉瀟舟

【摘要】雙培新生出了是大一新生外，還需要跨兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)專業(yè)，除了適應(yīng)大學(xué)生活以外，還需要適應(yīng)不同學(xué)校的管理模式，影響比較大的是生源質(zhì)量不同，授課方式和考核方式都是和本校的學(xué)生一樣，因此新生的適應(yīng)性教育管理顯得尤為重要，為以后大學(xué)以后四年的工作和學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】雙培新生 適應(yīng)性教育

2015年北京市教委推出雙培計(jì)劃，給成績(jī)剛夠一本線的北京考生提供上知名部屬高校的可能，我院主要是和北京聯(lián)合大學(xué)的旅游管理專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，但是最近兩年的生源主要是非北京生源的學(xué)生，北京生源只有一人，主要原因是北京生源的計(jì)劃沒有招滿。

雙培計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在四年的大學(xué)生活中能夠有兩所大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且能享受到更好的學(xué)習(xí)資源。我院的雙培計(jì)劃實(shí)行3+1的模式，3年在我校學(xué)習(xí)，最后一年回北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)習(xí)。前3年和我校統(tǒng)招的學(xué)生同吃同住，除了學(xué)籍不同，別的都是一樣的。雙培計(jì)劃的學(xué)生的生活學(xué)習(xí)都將徹底融入我校，培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方式都是相同的。

一、雙培新生適應(yīng)期出現(xiàn)的問題

1、生源質(zhì)量比本校的學(xué)生相對(duì)來說差，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。高中生進(jìn)入大學(xué)，第一年的適應(yīng)期很關(guān)鍵，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變成獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，是學(xué)生管理首當(dāng)其中的事情，尤其是雙培生，一方面適應(yīng)大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換，另外一方面要適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，畢竟生源質(zhì)量不一樣，和他們一起學(xué)習(xí)的學(xué)生的入校分?jǐn)?shù)都比他們高一大截，要調(diào)試心態(tài)盡快融入大學(xué)的環(huán)境，排除外界的干擾因素。有學(xué)生可能有優(yōu)越感或者進(jìn)入學(xué)校前對(duì)于學(xué)校的期望過高，導(dǎo)致不能很好的適應(yīng)大學(xué)生活，我們通過入學(xué)教育、大學(xué)軍訓(xùn)、二三課堂活動(dòng)、班年級(jí)的集體活動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。

2、人際交往的不適應(yīng)。和本校的學(xué)生不在一起集體生活，雙培生有單獨(dú)的宿舍，在組織活動(dòng)和日常的學(xué)習(xí)中肯定不同于本校的學(xué)生人際關(guān)系簡(jiǎn)單，身份的特殊性加上從高中到大學(xué)的過度，肯定有更多的不適應(yīng)。

3、自我適應(yīng)的障礙。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)和自己想象中的大學(xué)不一樣，感到失望和挫敗，自己奮斗了十幾年的大學(xué)原來只是這個(gè)樣子。還有一些學(xué)生習(xí)慣了以前作為群體中的佼佼者，現(xiàn)在來到強(qiáng)手如云、競(jìng)爭(zhēng)激烈的大學(xué)后，突然喪失了優(yōu)越感，產(chǎn)生了巨大的心理落差，開始否定自我，盲目自卑，產(chǎn)生嚴(yán)重的自我適應(yīng)障礙。

4、自信心的缺失。我院的雙培生來自外地，自身能夠進(jìn)入本校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)、自身和以前的老師和同學(xué)肯定都給予厚望，自己也覺得應(yīng)該能夠適應(yīng)大學(xué)生活，繁重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)影響自信心的確立，尤其是我校的環(huán)境更加注重實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生活動(dòng)密度大，需要社會(huì)實(shí)踐、科研立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等門類繁雜的講座和活動(dòng)，需要學(xué)生投入極大的時(shí)間和精力，擠占一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于自信心的確定。

二、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)沒有固定的教室和班級(jí)概念，也沒有班主任老師的督促和家長(zhǎng)的監(jiān)督，課堂實(shí)行大班教學(xué)，老師不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度比較快，這就需要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)為主，課上教學(xué)抓住重點(diǎn)，尤其是雙培生的班級(jí)比較少，加上進(jìn)校的分?jǐn)?shù)有點(diǎn)差距，更是要引導(dǎo)學(xué)生要習(xí)慣這種教學(xué)模式，適應(yīng)老師，磨合學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，遇到問題也不要慌，建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生確立固定的幫扶小組，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)幫助學(xué)生心理適應(yīng)大學(xué)

高中階段家長(zhǎng)和老師都最關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的心理狀況，一些潛在的心理問題因?yàn)楦呖嫉膲毫Ρ蝗趸?，大學(xué)階段的初期沒有進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和疏導(dǎo)，容易引發(fā)心理問題，尤其是我校的雙培生學(xué)校和學(xué)院比較關(guān)注，家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生給予很高的期望，過度的關(guān)注可能也會(huì)引發(fā)心理問題。通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)關(guān)注雙培生的心理健康，通過心理調(diào)適幫助學(xué)生從心理上更好的融入大學(xué)生活。

2、加強(qiáng)學(xué)生的宿舍文化建設(shè)，以宿舍為單位開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活

宿舍文化建設(shè)重在關(guān)注大學(xué)新生生活上的不適應(yīng)問題，以及新生之間因?yàn)樯吹睾图彝ソ?jīng)濟(jì)狀況引起的人際關(guān)系的適應(yīng)性問題。宿舍文化建設(shè)要圍繞著融洽同學(xué)關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生感情，加強(qiáng)同學(xué)之間的認(rèn)同感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力。

3、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更好的發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特點(diǎn)

可以通過新媒介手段建立與家長(zhǎng)的定期聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，充分了解學(xué)生，建立個(gè)人檔案，隨時(shí)更新，針對(duì)性的開展工作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)，因材施教。

4、指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃

雙培生的專業(yè)都是現(xiàn)在緊俏的專業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，社會(huì)的認(rèn)可度高，盡早開始職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生有目的、有規(guī)劃的學(xué)習(xí)，更好的進(jìn)入角色，為進(jìn)入社會(huì)做好職業(yè)方面的準(zhǔn)備。

5、通過黨團(tuán)活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀

雙培生前三年的學(xué)習(xí)生活都在我校，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀顯得尤為重要，在關(guān)注學(xué)習(xí)、生活和心理的同時(shí)，通過團(tuán)的活動(dòng)、黨的教育引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀大學(xué)生。

6、建立雙培生學(xué)生互助學(xué)習(xí)小組

基于基礎(chǔ)薄弱，加上我院的課程設(shè)置比較難，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和程序設(shè)計(jì)等課程，建立互助互幫小組，專門指導(dǎo)雙培生的學(xué)習(xí)，規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課。

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