徐安穎

【摘要】在學(xué)前教育中，美術(shù)教學(xué)是重要組成部分，美術(shù)教學(xué)可以提高幼師對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，因此，文章對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 美術(shù)

一、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性

1.學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒教師情感態(tài)度和價(jià)值觀。幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)工作中擔(dān)負(fù)著幫助幼兒健康成長(zhǎng)的重任，必須具備扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)的理論基礎(chǔ)和美術(shù)技能，同時(shí)具備培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)的能力，在教學(xué)中能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

2.美術(shù)教學(xué)全面培養(yǎng)幼兒的全方面發(fā)展的能力。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的能力。幼兒教師是啟蒙教育者，應(yīng)掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒的年齡特征，全面掌握幼兒的思維方式，從而在教學(xué)中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技能，使其在未來(lái)的教學(xué)中根據(jù)幼兒審美心理進(jìn)行環(huán)境美術(shù)設(shè)計(jì)和服飾美術(shù)設(shè)計(jì)，提高幼兒的審美水平。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1、過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授。在當(dāng)前學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)中，存在著重知識(shí)，輕情感培養(yǎng)的局面。課堂上，往往注重繪畫理論和繪畫技巧的講授，把“會(huì)畫畫，畫好畫”作為教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)，過度強(qiáng)度繪畫技能訓(xùn)練，而往往忽略了學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)和美的熏陶與感染。學(xué)前美術(shù)課程是完善學(xué)前專業(yè)學(xué)生藝術(shù)品位和能力的一種途徑，不僅注重學(xué)生在美術(shù)功底上的造詣，與美術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比，更加注重學(xué)生對(duì)于美術(shù)精神的理解，以及對(duì)美的事物的感性的體驗(yàn)，并把這種美術(shù)精神和美的體驗(yàn)傳達(dá)給幼兒園的小朋友，以從小激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。同時(shí)，這種注重知識(shí)傳授的美術(shù)課程教學(xué)，就算是從美術(shù)專業(yè)技能的提升上來(lái)說也是不可取的。我們知道，興趣是最好的老師，只有對(duì)一種事物、一件事情充滿好奇心和探索的欲望，才能把這件事情做好、做得長(zhǎng)遠(yuǎn)、做出成果。美術(shù)教育是同樣的道理，美術(shù)技能的訓(xùn)練是次要的，對(duì)美術(shù)的喜愛和興趣的培養(yǎng)是首要的，很難想象一個(gè)不喜歡繪畫的人僅僅依靠被強(qiáng)迫的訓(xùn)練能成為一個(gè)好的畫家。

2、教學(xué)方法以傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)為主，過于落后。新教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)中大多數(shù)還在沿用傳統(tǒng)的教育方法，課堂仍然是滿堂灌的接受式學(xué)習(xí)，教師按照課本照本宣科的讀，一成不變的教，全然不顧學(xué)生的發(fā)展差異和個(gè)別差異。教學(xué)強(qiáng)調(diào)備課，備課不僅要備課本，更要備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有水平以及學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域、喜愛的內(nèi)容，這樣在課堂上選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生們參與到課堂中，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中了解學(xué)生所思所想，了解新時(shí)代的90后學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，這樣在課堂教學(xué)中才能深入學(xué)生心中，抓住學(xué)生感興趣的話題，滲透美術(shù)課程中相關(guān)的理念與知識(shí)。另外美術(shù)教育本身即具有很大的趣味性與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中潛移默化地感染學(xué)生。

3、缺少校本課程，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育也受到了很大的沖擊，主要體現(xiàn)在課程不再局限于傳統(tǒng)的課本，形式開始多樣化，除了以教材為主的課本外，網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體資源也開始在課堂上發(fā)揮起越來(lái)越大的作用。在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)中，也逐漸有多媒體教學(xué)形式，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)形象更加立體真實(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有重要作用。而當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中美術(shù)課程大多還在單一的使用一般師范院校的美術(shù)用書，其內(nèi)容是先講美術(shù)常識(shí)、美術(shù)門類，再欣賞中國(guó)國(guó)畫，最后欣賞國(guó)外油畫。這種單一的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們生活實(shí)際嚴(yán)重脫離，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣大大減少，成為制約學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要因素。在這種情況下，首先要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，從視覺、聽覺等多個(gè)角度觸發(fā)學(xué)生感受美的能力。

三、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)改革發(fā)展研究

1、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革。當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更多的接近于美術(shù)專業(yè)，專業(yè)性太強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)功底較弱的大多數(shù)學(xué)生而言，存在著較多困難，脫離了學(xué)生的實(shí)際水平，必然會(huì)影響教學(xué)效果。因此，美術(shù)課程教學(xué)改革首先應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上有所調(diào)整，根據(jù)非專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平，合理降低專業(yè)難度，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)用性，吸引學(xué)生的興趣。那么首先要對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容體系，而不是照搬美術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容。同時(shí)要增加美術(shù)實(shí)踐課程的比例，多開設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)、深受學(xué)生喜愛的課程，如手工課、工藝品創(chuàng)作課等形式多樣、內(nèi)容豐富的課程體系，大大提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)在美術(shù)課程中的成就感。

2、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)方法改革。在教學(xué)方法上，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程受傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)模式的影響較大，需要引入更多的創(chuàng)新要素、新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)性。首先，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，設(shè)置多層次、個(gè)性化和多元化的教學(xué)方式，在考慮整體學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行層次分化，照顧到不同層次學(xué)生的美術(shù)功底，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生得到更充的發(fā)展，讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生也能跟上教學(xué)的進(jìn)度，聽懂課堂內(nèi)容，使每一學(xué)生都始終保持對(duì)美術(shù)課堂的興趣。其次，推行互動(dòng)教學(xué)，改變教師單純講授的模式，通過分組討論、學(xué)生講授等形式讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主角，教師更多的是引導(dǎo)的作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)和綜合提升。最后，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)多媒體在課堂中的作用，構(gòu)建完善的多媒體平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化、全面發(fā)展。

3、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)體系改革。課程教學(xué)體系制約著教學(xué)效果，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)體系的改革中，首先要致力于教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，營(yíng)造開放式、包容的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的全面提升。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)也是構(gòu)成教育體系的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程教師隊(duì)伍的科學(xué)建構(gòu)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)其教學(xué)能力和教學(xué)方法的提升進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)其教學(xué)理念創(chuàng)新和教學(xué)手段更新。

結(jié)束語(yǔ)：美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒想象和創(chuàng)造力的途徑之一，有助于兒童大腦潛力的開發(fā)，挖掘?qū)W前兒童藝術(shù)和審美能力，使兒童在自由中到充分的發(fā)展，讓我們攜手共同為兒童的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嘉棟.手工制作教學(xué)與欣賞.湖南美術(shù)出版社，2003.

[2]劉沛芬.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）.

[3]趙金霞.淺談學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué).美術(shù)教育研究，2012（3）.