周益民
(洛陽(yáng)師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院, 河南洛陽(yáng) 471934)
高校圖書(shū)館與大學(xué)生信息獲取能力的養(yǎng)成
周益民
(洛陽(yáng)師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院, 河南洛陽(yáng) 471934)
高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息獲取能力養(yǎng)成教育中扮演著重要角色.高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)新生入學(xué)教育、開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課、開(kāi)展文獻(xiàn)信息專(zhuān)題講座、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)組織專(zhuān)題討論、個(gè)別咨詢等有效途徑對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息獲取能力養(yǎng)成方面的教育,積極參與高校的人才培養(yǎng),為全面提高大學(xué)生的素質(zhì)盡綿薄之力.
高校圖書(shū)館;大學(xué)生;信息獲取能力;養(yǎng)成教育
隨著信息化時(shí)代的到來(lái), 高校圖書(shū)館逐漸成為了信息越來(lái)越重要的集散地.特別值得注意的是, 圖書(shū)館擁有豐富的信息資源, 擁有完善、 發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò), 是信息人才薈萃之地, 在信息查詢等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).大學(xué)生能否快速掌握獲取信息的能力, 提高自身未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)能力, 高校圖書(shū)館扮演著非常重要的角色.高校圖書(shū)館應(yīng)該高度重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息獲取能力方面的教育和培養(yǎng), 應(yīng)該積極參與并主動(dòng)承擔(dān)起信息人才培養(yǎng)的重任.
大學(xué)生的信息獲取能力是指大學(xué)生具備熟悉、 掌握信息工具并能夠利用其及時(shí)、 快速地掌握主要信息源, 解決所面臨的問(wèn)題這樣一種技術(shù)和技能.大學(xué)生不但能快速而有效地加工、 處理信息, 而且還能夠?qū)ο嚓P(guān)信息作出一定的解答和評(píng)價(jià), 了解什么時(shí)間需要該信息, 能夠快速地檢索、 準(zhǔn)確評(píng)價(jià)并充分利用相關(guān)的信息.換言之, 就是熟練地掌握多種學(xué)習(xí)方法, 充分了解如何科學(xué)地獲取并組織知識(shí), 快速發(fā)現(xiàn)并能夠及時(shí)、 有效使用相關(guān)信息.他們不管碰到任何問(wèn)題或者作任何決定, 都能夠發(fā)現(xiàn)必要的信息[1].
信息獲取能力是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一, 對(duì)培養(yǎng)、 提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要.在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下, 大學(xué)生要真正融入并適應(yīng)目前的信息化社會(huì), 信息獲取能力不可或缺.因此, 大學(xué)在新生入學(xué)伊始, 學(xué)校首先必須由圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)如何利用圖書(shū)館技能的教育.在現(xiàn)代社會(huì), 誰(shuí)占有的信息量大, 誰(shuí)能熟練并快速地處理各種紛繁復(fù)雜的信息, 誰(shuí)就能順利地融入社會(huì), 并在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占居優(yōu)勢(shì).由此看來(lái), 很有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息獲取能力的養(yǎng)成教育.
大學(xué)生的信息獲取能力養(yǎng)成教育從表面上看是培養(yǎng)大學(xué)生快速而準(zhǔn)確地檢索信息和利用信息的能力.但實(shí)際上就是大學(xué)生的創(chuàng)新能力.大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)搜集信息、 加工信息并使用信息的一個(gè)過(guò)程, 說(shuō)到底, 就是大學(xué)生培養(yǎng)、 提升自身信息獲取能力的一個(gè)過(guò)程, 當(dāng)然, 該過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)充分發(fā)展學(xué)生的智能和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程.總而言之, 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化培養(yǎng)和教育, 最終目的是讓大學(xué)生能夠深入了解并充分掌握自身所需要的信息的性質(zhì)與范圍, 進(jìn)而能快速而準(zhǔn)確地檢索到所需要的信息, 能夠及時(shí)并正確地鑒別上述信息的真?zhèn)危?判定信息來(lái)源的可靠程度, 將最終選定的信息變?yōu)樽陨淼闹R(shí)基礎(chǔ)的一部分, 并吸收進(jìn)自身的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中.通過(guò)系統(tǒng)地信息獲取能力培養(yǎng), 讓自身不管是作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體還是群體中的一分子, 都能夠充分、 有效地利用獲取到的信息完成某一項(xiàng)具體的工作和任務(wù), 真正熟悉、 了解并遵守國(guó)家有關(guān)信息利用方面的法律, 了解并掌握與信息利用密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、 社會(huì)問(wèn)題, 合理、 合法地檢索并利用相關(guān)信息.具備一定信息素質(zhì)的人能夠及時(shí)對(duì)收集到的信息進(jìn)行科學(xué)分類(lèi), 完好保存, 系統(tǒng)管理并加以改寫(xiě), 能夠充分地認(rèn)識(shí)到信息素質(zhì)是一位公民終身學(xué)習(xí)所必需[2].
目前, 人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代, 信息非常重要.但是對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō), 如何快速而準(zhǔn)確地獲取相關(guān)信息, 具備快速處理這些信息的能力更重要.所以, 很有必要在新生入學(xué)第一年就對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)如何有效利用圖書(shū)館資源方面的課程, 對(duì)其進(jìn)行信息獲取能力的養(yǎng)成教育.圖書(shū)館既要不斷加強(qiáng)自身的現(xiàn)代化建設(shè), 與此同時(shí), 又要重視、 加強(qiáng)并通過(guò)多種途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育.
4.1 抓住新生入學(xué)教育環(huán)節(jié), 加強(qiáng)圖書(shū)館利用教育
大學(xué)新生入學(xué)伊始都要接受入學(xué)教育, 圖書(shū)館利用是必不可少的環(huán)節(jié).任何一所高校都要對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行初步培訓(xùn), 引領(lǐng)他們參觀、 實(shí)地考察圖書(shū)館各個(gè)部門(mén), 讓他們熟悉、 了解和認(rèn)識(shí)圖書(shū)館, 讓他們盡快學(xué)會(huì)如何利用圖書(shū)館的各種資源.各高校應(yīng)在新生進(jìn)入正規(guī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以前或初期, 就加強(qiáng)新生的引導(dǎo)工作.因?yàn)閷?duì)剛剛?cè)胄5拇髮W(xué)生而言, 科學(xué)而高效地利用圖書(shū)館尤為重要, 會(huì)不會(huì)利用圖書(shū)館各種資源, 能不能充分而有效地利用好圖書(shū)館在很大程度上決定著學(xué)生大學(xué)4年學(xué)到了多少東西, 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)如何, 各種能力是否得到了切實(shí)的提高.如果能夠從這一高度和層面認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題, 那么, 對(duì)于大學(xué)生來(lái)講, 盡快學(xué)會(huì)科學(xué)、 有效地利用圖書(shū)館就顯得非常重要.高校圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的導(dǎo)讀服務(wù)工作.不過(guò), 需要注意的是, 大學(xué)新生中相當(dāng)一部分學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望, 但是, 入學(xué)伊始, 突然面對(duì)“茫茫書(shū)?!保?往往無(wú)所適從, 閱讀時(shí)也往往帶有無(wú)目的性和無(wú)計(jì)劃性, 容易產(chǎn)生盲目性, 有的學(xué)生甚至帶有明顯的隨意性.如果圖書(shū)館利用教育做得不到位, 會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到利用圖書(shū)館的重要性或者不知道如何利用圖書(shū)館, 因而就很少到圖書(shū)館.因此, 高校圖書(shū)館很有必要在入學(xué)初期就對(duì)新生有意識(shí)地加強(qiáng)導(dǎo)讀服務(wù).圖書(shū)館工作人員有真正做到針對(duì)性地指導(dǎo)新生讀者讀好書(shū), 并讓其從中獲取有效的信息, 就必須事先詳細(xì)了解、 掌握新生讀者的年齡、 心理、 愛(ài)好以及興趣.
要避免導(dǎo)讀工作流于形式, 首先就必須充分調(diào)查并了解、 熟悉新生情況, 知道他們的實(shí)際閱讀需要是什么, 只有在熟悉新生及其閱讀需求的基礎(chǔ)上才能更好地指導(dǎo)新生閱讀和學(xué)習(xí).對(duì)新生開(kāi)展導(dǎo)讀工作大體上包括指導(dǎo)閱讀方向、 指導(dǎo)閱讀內(nèi)容和指導(dǎo)閱讀方法三個(gè)方面.在具體開(kāi)展導(dǎo)讀工作時(shí), 務(wù)必要注意導(dǎo)讀的方式、 方法和途徑.要在館內(nèi)流通部、 閱覽部等相關(guān)部門(mén)建立咨詢服務(wù)臺(tái).方便學(xué)生進(jìn)行相關(guān)咨詢.
4.2 緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè), 開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的文獻(xiàn)檢索與利用課程并將其作為必修課
文獻(xiàn)檢索課能夠讓大學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí), 培養(yǎng)大學(xué)生收集和利用信息的能力, 提高自身的自學(xué)能力乃至創(chuàng)新能力, 是一門(mén)不可或缺的綜合素質(zhì)教育課, 是大學(xué)生成才的重要途徑, 是一門(mén)學(xué)生能力培養(yǎng)必不可少的課程.大學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí), 了解文獻(xiàn)檢索的原理, 掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法, 最終能利用數(shù)字化、 網(wǎng)絡(luò)化的手段或途徑獲取各種自身所需要的的信息, 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新, 為將來(lái)創(chuàng)造知識(shí)和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).文獻(xiàn)檢索課要達(dá)到以上目的就必須注意以下三個(gè)方面: 第一, 文獻(xiàn)檢索課要重視理論知識(shí)的講授, 系統(tǒng)的理論知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生組合知識(shí)的能力, 將一些表面上看來(lái)雜亂無(wú)序的材料加以重新歸納, 把那些還沒(méi)有聯(lián)系并結(jié)合起來(lái)的觀點(diǎn)有機(jī)地組合在一起, 從中得出新的認(rèn)識(shí)、 新的見(jiàn)解或新的發(fā)現(xiàn).第二, 文獻(xiàn)檢索課必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力, 更重要的是, 借助這一過(guò)程讓大學(xué)生打破以往那種過(guò)于封閉、 太過(guò)于單一的思維方式, 善長(zhǎng)從反?,F(xiàn)象中捕捉到新的有用信息, 尋找到新的思路, 然后, 再利用已有的信息和資料, 進(jìn)行創(chuàng)造性研究.第三, 文獻(xiàn)檢索課要大幅度增加有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息方面的知識(shí), 增加信息檢索技能的內(nèi)容.強(qiáng)化這一方面的教育, 能夠讓大學(xué)生具備并提高網(wǎng)絡(luò)搜集信息、 利用信息的能力.比如說(shuō), 讓學(xué)生知道如何利用搜索引擎、 圖書(shū)館主頁(yè)和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)等工具, 投入盡可能短的時(shí)間和精力, 在盡可能廣的空間里, 查詢到到盡可能多的有用信息.因此, 文獻(xiàn)檢索課讓大學(xué)生既學(xué)到了開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)信息資源、 利用文獻(xiàn)信息資源的技能, 又為其將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行繼續(xù)自我教育乃至進(jìn)行終生教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
4.3 定期開(kāi)展文獻(xiàn)信息專(zhuān)題講座, 讓大學(xué)生及時(shí)了解并掌握最新相關(guān)信息
對(duì)各高校全校學(xué)生來(lái)說(shuō), 文獻(xiàn)信息專(zhuān)題講座是目前最適用也最實(shí)用、 比較靈活有效的培訓(xùn)途徑.可以根據(jù)學(xué)生的不同需求, 舉行不同專(zhuān)題的文獻(xiàn)信息講座.可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況, 開(kāi)辦一些知識(shí)性、 基礎(chǔ)性、 普及型的講座, 譬如“如何利用圖書(shū)館”等.重點(diǎn)向低年級(jí)學(xué)生介紹圖書(shū)館的基本情況、 館藏的大致布局、 主要的服務(wù)設(shè)施和如何充分利用好圖書(shū)館等內(nèi)容, 讓低年級(jí)學(xué)生盡可能快地與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合, 高效率地利用好圖書(shū)館; 根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要, 多舉辦一些針對(duì)性比較強(qiáng)的講座, 譬如舉辦“數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與使用方法”“怎樣撰寫(xiě)畢業(yè)論文”等等.講座場(chǎng)地既可以選在圖書(shū)館館內(nèi), 也可以根據(jù)具體情況深入到各個(gè)院系與各院系的所設(shè)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)在課堂上給學(xué)生講.此外, 還可舉辦一系列有關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及各領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展等講座.目的就是讓大學(xué)生及時(shí)掌握信息領(lǐng)域乃至本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新的技術(shù)、 新的進(jìn)展、 新的動(dòng)態(tài)[3].
4.4 定期舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)或組織專(zhuān)題討論
選定若干選題定期舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì), 或者就某一專(zhuān)題組織討論可以更好地督促學(xué)生、 訓(xùn)練學(xué)生, 讓他們能夠帶著明確的目標(biāo)、 有計(jì)劃地、 有針對(duì)性地系統(tǒng)閱讀館藏文獻(xiàn), 最終通過(guò)該途徑掌握正確的學(xué)習(xí)方法, 充分、 有效地利用館藏資源.高校圖書(shū)館如果能定期舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì), 能夠就某些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題舉辦專(zhuān)題討論會(huì), 邀請(qǐng)校內(nèi)外某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的知名專(zhuān)家或者學(xué)術(shù)造詣?lì)H深的著名學(xué)者、 有聲望的教授, 針對(duì)某一專(zhuān)題或者某部作品展開(kāi)研討, 就能吸引越來(lái)越多的學(xué)生匯聚到圖書(shū)館, 久而久之, 就能讓其沉下心來(lái), 在圖書(shū)館里多讀書(shū), 讀好書(shū), 會(huì)讀書(shū), 能夠從書(shū)中獲取到更多對(duì)其自身有用的知識(shí)和信息.由此可見(jiàn), 舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)或組織專(zhuān)題討論不僅能夠大大激發(fā)廣大學(xué)生獲取知識(shí)信息的主動(dòng)性和積極性, 提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)、 所獲信息的鑒別能力, 而且還能夠讓圖書(shū)館在這一過(guò)程中逐漸成為真正的資源中心、 信息中心和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的中心.
4.5 針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別咨詢
共性問(wèn)題可借助文獻(xiàn)檢索課、 讀書(shū)報(bào)告會(huì)或?qū)n}討論會(huì)等集體教育方式解決, 但是, 大學(xué)生的情況千差萬(wàn)別, 大量的個(gè)性問(wèn)題就不得不需要個(gè)別咨詢這一特殊的培養(yǎng)途徑來(lái)解決.個(gè)別咨詢雖然既耗時(shí)、 消耗人力, 有繁瑣, 但卻是一項(xiàng)實(shí)時(shí)的、 經(jīng)常性的、 非常富有成效的培訓(xùn)工作.圖書(shū)館工作人員在個(gè)別咨詢的過(guò)程中, 扮演著信息資源導(dǎo)航員的角色, 能夠隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀, 還可以通過(guò)電子郵箱、 QQ以及網(wǎng)上答疑等多種方式和途徑, 與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通, 對(duì)其加以引導(dǎo).可以說(shuō), 個(gè)別咨詢也是信息時(shí)代信息素質(zhì)教育非常重要的途徑.
首先, 各高校思想上必須高度重視, 充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生信息獲取能力養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性, 尤其是要深入理解和正確把握大學(xué)生信息獲取能力養(yǎng)成教育的必要性及其迫切性.必須從學(xué)校層面下大力氣為學(xué)生的信息獲取能力養(yǎng)成教育創(chuàng)造條件, 提供必要的物質(zhì)保障.
其次, 高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)保證并推進(jìn)學(xué)生信息獲取能力養(yǎng)成教育的開(kāi)展與實(shí)施.國(guó)家、 省等各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)盡快根據(jù)我國(guó)不同類(lèi)別的高校人才培養(yǎng)的不同特點(diǎn), 制定出適合不同學(xué)校、 不同專(zhuān)業(yè)、 不同學(xué)科學(xué)生信息能力教育的指導(dǎo)性意見(jiàn), 各高校緊緊圍繞指導(dǎo)意見(jiàn), 結(jié)合本校特點(diǎn), 認(rèn)真制定不同專(zhuān)業(yè)、 不同學(xué)科學(xué)生信息能力培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃、 教育目標(biāo)和學(xué)生信息獲取能力的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn), 根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)的不同、 學(xué)科的不同、 年級(jí)的不同, 按照學(xué)生的特點(diǎn), 按專(zhuān)業(yè)、 分層次地培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力.
再次, 高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息獲取能力的養(yǎng)成教育時(shí), 務(wù)必要突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).
此外, 信息獲取能力養(yǎng)成教育要收到實(shí)效離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、 水平高的師資隊(duì)伍.從事學(xué)生信息獲取能力養(yǎng)成教育的教師也要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng), 必須具備現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)理念, 掌握并借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 熟練運(yùn)用各種信息工具, 具備對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、 組織、 管理、 運(yùn)用的能力.教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系著甚至在某種程度上決定著學(xué)生信息獲取能力養(yǎng)成教育的成敗.因此提高教師自身的信息素養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵.
[1] 趙愛(ài)萍.高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育探析[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004(3): 131-134.
[2] 曾曉牧,孫平.高校圖書(shū)館的信息素質(zhì)評(píng)價(jià)[J].情報(bào)資料工作, 2004(4): 77-79.
[3] 夏佩福.略論大學(xué)生的信息素質(zhì)教育[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2000 (6):79-82.
[責(zé)任編輯 胡靈敏]
University Library and the Cultivation of College Students’ Information Retrieval Skills
ZHOU Yi-min
(College of Life Sciences, Luoyang Normal University, Luoyang 471934, China)
University libraries play an important part in the cultivation of college students’ information retrieval skills. The libraries should provide information retrieval training, seminars and consultancy services to students, especially through first year student orientation, with the purpose of cultivating students’ information retrieval skills, participating in the educational activities and cultivation of students’ comprehensive competence.
university library; college student; information retrieval skill; cultivation
2016-05-20
周益民(1967—), 女, 河南洛陽(yáng)人, 圖書(shū)館員.
G655
A
1009-4970(2017)02-0088-04