金文義

(遼寧科技學(xué)院 軍事理論教研室，遼寧 本溪117004)

2004年教育部下發(fā)了文件，明確大學(xué)生國防教育課是大學(xué)生的必修課。2007年，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合修訂下發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，明確了大學(xué)生國防教育課的教學(xué)任務(wù)。

1 大學(xué)生國防教育課授課現(xiàn)狀及存在的問題

大學(xué)生國防教育課包括兩方面的授課任務(wù)。一是大學(xué)生軍訓(xùn)。各高校高度重視大學(xué)生為期2-3周的軍事訓(xùn)練工作。軍訓(xùn)工作一般都安排在新生入學(xué)的前3周完成。施訓(xùn)教師由省軍訓(xùn)辦安排相應(yīng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)士擔(dān)任，近幾年有的高校組織退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官。通過軍訓(xùn)培養(yǎng)了大學(xué)生良好的軍事素質(zhì)。另一方面就是軍事理論教學(xué)。由于各高校對軍事理論教學(xué)重視程度不同，以及因教師、教學(xué)設(shè)備、教室、學(xué)生上課時間等教學(xué)條件影響，很難完成36學(xué)時的教學(xué)任務(wù)。

1.1 大學(xué)生國防教育課教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置情況

按省教育廳要求，各高校組建了武裝部，武裝部設(shè)在學(xué)生處，有的高校設(shè)在保衛(wèi)處。部長由主管院領(lǐng)導(dǎo)兼任，學(xué)生處長或保衛(wèi)處長兼任武裝部副部長，武裝部下設(shè)軍事理論教研室。按文件要求各高校成立了軍事理論教研室、配備了專兼職教師、配齊了必要的辦公設(shè)備和一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，基本滿足教學(xué)的需要。

1.2 大學(xué)生國防教育課授課情況

為完成該課教學(xué)任務(wù)，教研室按要求嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，采取將大學(xué)生國防教育課分課內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，本科在四個學(xué)期完成20學(xué)時的理論和16學(xué)時的實(shí)踐課；?？品秩齻€學(xué)期完成18學(xué)時的理論課和18學(xué)時的實(shí)踐課。幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，經(jīng)過教研室全體教師的努力，在理論教學(xué)方面取得了一定的成績。

1.3 學(xué)生上課情況

大學(xué)生國防教育課同其它非基礎(chǔ)課、專業(yè)課一樣，授課時間一般安排在周日、周六，受學(xué)生搞社會活動、回家探親等因素影響，理論教學(xué)學(xué)生出席率不高。在實(shí)踐教學(xué)中由于學(xué)生缺乏對軍營、武器裝備直觀的感性認(rèn)識，學(xué)生不易理解，沒有及時完成作業(yè)。再沒有給學(xué)生充分的考察調(diào)研時間，學(xué)生不能去實(shí)際調(diào)研，更不能把問題帶到課堂上討論，理論教學(xué)的課堂氣氛不夠活躍。

1.4 教師授課情況

大學(xué)生國防教育課涉及的內(nèi)容廣，涵蓋了國內(nèi)軍事建設(shè)、國際安全環(huán)境、戰(zhàn)爭史及信息化戰(zhàn)爭、國際政治等諸方面，而且涉密性強(qiáng)。這就要求教師具備較高的軍事理論水平。然而，各高校普遍存在專業(yè)、專職教師少，多數(shù)為思政或體育學(xué)科兼職教師從事該課的教學(xué)工作狀況，這些教師沒有軍營體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，理論水平和軍事技能均有待于提高。

2 大學(xué)生國防教育課實(shí)踐教學(xué)模式探索

實(shí)踐教學(xué)它包括課堂、課中、課后三部分。大學(xué)生在校期間所修課程多，學(xué)習(xí)時間有限。另外受教學(xué)經(jīng)費(fèi)、交通、安全等各種因素影響，組織大規(guī)模的校外社會實(shí)踐教學(xué)形式是很難經(jīng)常做到的。因此，必須突破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，開展多形式的實(shí)踐教學(xué)模式能起到事半功倍的作用。

2.1 發(fā)揮學(xué)生課堂實(shí)踐的主體作用

課堂實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，教師處于指導(dǎo)的地位，實(shí)踐教學(xué)方式主要有以下幾種。

2.1.1 課堂討論 討論是課堂實(shí)踐教學(xué)最常用的一種形式。課堂上，民主熱烈，“百花齊放，百家爭鳴”，“使學(xué)生自覺的也進(jìn)入教學(xué)角色，學(xué)生在回答軍事教師提出的問題，同時還要以軍事教師的角度去思考問題”〔2〕，思路寬廣，解決問題的方法不單一，敢于追問和懷疑一些權(quán)威性的結(jié)論，進(jìn)而深化對所學(xué)理論的認(rèn)識。

2.1.2 觀看影像資料 每節(jié)課根據(jù)學(xué)時比例，適當(dāng)安排錄像環(huán)節(jié)。如《沙場閱兵》、《海灣戰(zhàn)爭》、《伊拉克戰(zhàn)爭》等都是非常好的教學(xué)片，將直觀、生動、形象的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解消化課堂知識。

2.1.3 選讀軍事著作 根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，教師選擇和推薦經(jīng)典軍事著作里的經(jīng)典篇章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，開拓視野，滿足學(xué)生的求知欲。

2.1.4 自學(xué)自講 就是教師先把本次課要講的內(nèi)容布置給學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生在看書自學(xué)過程中可以針對教材內(nèi)容互相提問，也可提問與本次課內(nèi)容相關(guān)的其它一些問題，然后，在教師主持下，由學(xué)生舉手報(bào)名到講臺講解所提出的問題。這樣可以給優(yōu)秀的學(xué)生以展示自己的機(jī)會，同時使其他同學(xué)在認(rèn)識和把握某個問題上予以指導(dǎo)糾正。

2.1.5 學(xué)生演講 課堂演講由教師提供演講素材，學(xué)生得到材料后，醞釀片刻由學(xué)生到講臺前圍繞所給素材進(jìn)行講演，時間3-5分鐘，由教師與學(xué)生做評委共同給演講者打分，激勵學(xué)生展示自我的機(jī)會。

2.2 開展“課中調(diào)研”引導(dǎo)學(xué)生參加軍事實(shí)踐活動

所謂“課中調(diào)研”是指在課程進(jìn)行中軍事課教師針對科研項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自愿參加，教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的小組調(diào)查活動。具體做法是：由授課老師擬定社會調(diào)研地點(diǎn)、調(diào)研題目，學(xué)生自愿組合，成立若干個調(diào)研小組，各組選出小組長，由小組確定教師擬定的調(diào)研題目，自選調(diào)查地點(diǎn)，由小組擬定調(diào)研提綱，開展有主題的社會調(diào)查。

2.3 開展“課后調(diào)研”鼓勵學(xué)生走向社會

所謂“課后調(diào)研”是指在課程結(jié)束后學(xué)生利用寒暑假，教師把軍事調(diào)研作為學(xué)生必須完成的假期作業(yè)布置下去，讓學(xué)生帶著實(shí)踐課題回到家鄉(xiāng)，就地就便進(jìn)行深入的軍事調(diào)研，寫出調(diào)研報(bào)告，老師把學(xué)生的調(diào)查報(bào)告作為評定學(xué)生實(shí)踐成績的重要依據(jù)。課后調(diào)研的好處是學(xué)生不必占用有計(jì)劃的教學(xué)時間，節(jié)省教學(xué)周的時間用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)；教師則通過批閱學(xué)生的調(diào)研報(bào)告，了解學(xué)生關(guān)注的軍事問題，對學(xué)生在調(diào)研過程中提出的問題，教師則有針對性地調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使軍事實(shí)踐與課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。

2.4 通過“以點(diǎn)帶面”的實(shí)踐活動鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)

“以點(diǎn)帶面”，就是在每個班級選出若干名學(xué)生代表，組成調(diào)研團(tuán)，由教師帶隊(duì)分批到愛國主義基地、武警、陸?？哲姞I等地參觀、考察、調(diào)研。在參觀過程中，每名代表都要認(rèn)真仔細(xì)觀觀察、記錄。學(xué)生代表返校后，分別寫出宣講報(bào)告，將參觀過程、內(nèi)容、體會向本班學(xué)生宣講，使全班學(xué)生不僅受到教育，還能達(dá)到人人都想往參加這一實(shí)踐教學(xué)活動的效果。

3 健全大學(xué)生國防教育課實(shí)踐教學(xué)長效的保障機(jī)制

3.1 建立健全該課實(shí)踐教學(xué)管理制度，為實(shí)踐教學(xué)提供制度保證

為確保該課順利實(shí)施，必須建立健全各項(xiàng)管理制度。如《實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱制訂制度》、《教師實(shí)踐課備課制度》、《實(shí)踐教學(xué)評估制度》、《學(xué)生實(shí)踐考評制度》，用制度規(guī)范“教”與“學(xué)”兩個重要環(huán)節(jié)。對教師考核主要側(cè)重：實(shí)踐教學(xué)選題內(nèi)容和質(zhì)量，在科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對性方面進(jìn)行全面的綜合評價；實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的可操作性、獨(dú)創(chuàng)性、可指導(dǎo)性；教師組織實(shí)施實(shí)踐過程的質(zhì)量與效果；教師指導(dǎo)、批改的數(shù)量和質(zhì)量；學(xué)生對指導(dǎo)教師的綜合評價情況。

3.2 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施是否可行高效，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)改革活動的主要載體，是教學(xué)改革的真正貫徹者、落實(shí)者和執(zhí)行者。教師具備扎實(shí)的軍事理論功底，對于選準(zhǔn)課題、創(chuàng)造設(shè)計(jì)出有思想、有新意的實(shí)踐方案，解決好在實(shí)踐中遇到的各種問題有重要作用。為此不僅要注重教師理論素質(zhì)的培養(yǎng)提高，還要鼓勵、支持、組織軍事教師走出去，廣泛參與國防建設(shè)實(shí)踐，通過深入軍營、參觀訪問、社會考察等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高軍事教師的理論水平。

3.3 大學(xué)生國防教育課實(shí)踐教學(xué)活動順利開展還要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)做保障

實(shí)踐教學(xué)的開展是否順利高效，有兩個重要因素必須予以高度的重視。一是經(jīng)費(fèi)；二是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)主要用于帶隊(duì)及指導(dǎo)教師和學(xué)生的社會調(diào)研補(bǔ)助、社會實(shí)踐活動的日常開支、社會實(shí)踐活動的宣傳、總結(jié)、表彰及教學(xué)設(shè)備和資料的購置。

因此，大學(xué)生國防教育課實(shí)踐教學(xué)必須有健全的制度、優(yōu)秀的教師和一定的經(jīng)費(fèi)，否則就會流于形式，嚴(yán)重影響這門實(shí)踐課的實(shí)施。

〔1〕遼寧省教育廳.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱〔S〕.遼教發(fā)〔2007〕010號文件.

〔2〕李國強(qiáng).教學(xué)藝術(shù)〔M〕.北京：藍(lán)天出版社.2011．