張 磊

(鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校，遼寧鐵嶺112008)

0 引言

近年來(lái)，企業(yè)逐步進(jìn)入供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)階段，高素質(zhì)員工的引入是企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的關(guān)鍵，因此企業(yè)對(duì)于專職性人才的需求不斷加大．在此種情況下，企業(yè)在提高職工能力素質(zhì)的同時(shí)，更對(duì)其職業(yè)的專業(yè)性有一定渴望，訂單式培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生．高職院校采用訂單式培養(yǎng)模式有利于知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．

1 訂單式培養(yǎng)模式的含義與特點(diǎn)

訂單式培養(yǎng)模式(Cooperative Education)，即合作式教育[1]，是指高職院校和相關(guān)用人單位根據(jù)對(duì)技能型人才的實(shí)際需求進(jìn)行溝通洽談，并達(dá)成訂單培養(yǎng)協(xié)議，高職院校結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況規(guī)劃培養(yǎng)方案，設(shè)定培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，確保人才完善技能儲(chǔ)備．

訂單式培養(yǎng)模式的特點(diǎn)主要在于教育過(guò)程與企業(yè)緊密合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)工作能力為中心，使學(xué)生可以適應(yīng)崗位需要．

2 構(gòu)建訂單式培養(yǎng)模式的意義

近年來(lái)，我國(guó)各類企業(yè)對(duì)于人才的需求持續(xù)升級(jí)，在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中所需的應(yīng)用技能型人員缺口日趨擴(kuò)大，訂單式培養(yǎng)模式填補(bǔ)了各個(gè)用人單位對(duì)于與自身運(yùn)營(yíng)相關(guān)的技能型人才的需求漏洞．作為新興專業(yè)，體育健康指導(dǎo)專業(yè)力求在體育教育中開(kāi)拓先河，通過(guò)訂單式培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，以推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革、拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、引導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、緩解學(xué)生就業(yè)壓力．

3 高職院校體育健康指導(dǎo)專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 建立符合企業(yè)崗位需求的課程體系

結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)先假定一些職位，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)和能力情況，確定業(yè)務(wù)能力預(yù)想．要圍繞企業(yè)的目標(biāo)需求進(jìn)行課程建設(shè)，可減少一些實(shí)用性不強(qiáng)的課程，如傳統(tǒng)學(xué)校體育、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等課程，增加實(shí)踐技能類課程，如跆拳道、健身方法、瑜伽等．此外，體育健康指導(dǎo)專業(yè)課程應(yīng)側(cè)重實(shí)踐素質(zhì)提升與技能完善，可通過(guò)軍訓(xùn)、課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)等形式，在形成良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力．可通過(guò)開(kāi)設(shè)社會(huì)體育概論、體育管理、運(yùn)動(dòng)解剖、健身原理與方法等理論課程來(lái)奠定理論基石；通過(guò)開(kāi)設(shè)球類、民族傳統(tǒng)體育、健身休閑類實(shí)踐課程，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；通過(guò)開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化、公共禮儀、公共營(yíng)養(yǎng)師等課程，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的服務(wù)能力和敏銳的心理洞察能力，以及適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位、適應(yīng)周圍情況變化的能力．總之，在構(gòu)建體育健康指導(dǎo)專業(yè)課程體系過(guò)程中，必須體現(xiàn)崗位職業(yè)特點(diǎn)，全面提升相應(yīng)職位學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生有意識(shí)地填補(bǔ)自身能力的缺失，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位需求與職業(yè)教育的成功對(duì)接[2]．

3.2 建立符合訂單式培養(yǎng)模式的“雙師型”教師隊(duì)伍

訂單式培養(yǎng)模式的有效實(shí)施需要教師更換思維方式、培養(yǎng)方式、教學(xué)方法等．對(duì)于教師來(lái)講，自身的文化素養(yǎng)雖然可以支持部分課程內(nèi)容，但是仍需要教師適時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，通過(guò)職業(yè)進(jìn)修、理論與實(shí)踐進(jìn)修、文獻(xiàn)資料查閱、社會(huì)潮流研究等方式來(lái)滿足自身的崗位需求．從某種程度上說(shuō)，教師要先學(xué)習(xí)新的技術(shù)，才可以完成教學(xué)目標(biāo)[3]．對(duì)于教育培訓(xùn)部門提出的知識(shí)儲(chǔ)備要求，教師要綜合個(gè)人素質(zhì)，積極填補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)技術(shù)的漏洞．學(xué)校教育管理部門也應(yīng)對(duì)新型教育模式給予支持，積極組織優(yōu)秀教師外出進(jìn)修，以增加教師教育技術(shù)能力儲(chǔ)備，完成教學(xué)任務(wù)．

3.3 建立適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)人才需求的教學(xué)模式

3.3.1 加強(qiáng)校企溝通，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

企業(yè)處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的風(fēng)口浪尖，發(fā)展速度也較快，所以與企業(yè)及時(shí)溝通，調(diào)整訂單人才的教學(xué)模式是企業(yè)與高職院校長(zhǎng)久合作的重要環(huán)節(jié)．企業(yè)作為訂單的需求者，如果對(duì)于人才的需求發(fā)生了變化，卻沒(méi)有及時(shí)告知學(xué)校，學(xué)校依舊按照原本設(shè)定的方式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，這就要求企業(yè)在人才需求發(fā)生變化時(shí)，要及時(shí)與學(xué)校溝通，共同探討教育方向，學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，以尋求學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)久合作．如在鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校創(chuàng)辦體育健康指導(dǎo)專業(yè)初期，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解到體育健康指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生可以就業(yè)的崗位，以勝任崗位需要為目標(biāo)，對(duì)原有教學(xué)資源進(jìn)行重組，結(jié)合崗位需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合人們的認(rèn)知、愛(ài)好與潮流的變化，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、課時(shí)比例和教學(xué)方式，以保證學(xué)生畢業(yè)后可以勝任相關(guān)的崗位工作，完成訂單式培養(yǎng)．

3.3.2 讓學(xué)生了解企業(yè)文化，融合學(xué)生歸屬

為了適應(yīng)市場(chǎng)變化，可以采用校企合作人才培養(yǎng)方式．學(xué)生在校期間可以通過(guò)參與企業(yè)活動(dòng)，如企業(yè)節(jié)慶與拓展活動(dòng)，了解熟悉企業(yè)文化與運(yùn)營(yíng)特色．企業(yè)也可以通過(guò)建立獎(jiǎng)學(xué)機(jī)制、補(bǔ)助貧困、晉升職位等模式來(lái)刺激學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的積極性．學(xué)生也可以預(yù)先進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期試驗(yàn)性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的能力水平安排合適的職位，學(xué)生也可以通過(guò)試驗(yàn)性實(shí)習(xí)消除內(nèi)心對(duì)于企業(yè)工作的陌生感[4]，在了解自身不足后，利用剩余在校時(shí)間迅速填補(bǔ)自身技能和素質(zhì)的缺陷．

3.4 建立滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

建立實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件，如果教師一味地開(kāi)展理論教學(xué)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，理論雖然是開(kāi)展實(shí)踐的基礎(chǔ)，但就以體育健康指導(dǎo)專業(yè)為例，實(shí)踐所占比例高于理論，因此構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施訂單式培養(yǎng)模式不可或缺的重要基礎(chǔ)．

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行，盡可能配備可應(yīng)用于體育教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，以及一些專業(yè)設(shè)備．而且教師在合理分配教學(xué)資源的同時(shí)，要開(kāi)動(dòng)思維，建設(shè)一些可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所．對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)校可與各種體育健身場(chǎng)所建立合作關(guān)系，形成穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系[5]．學(xué)生可到與學(xué)校簽署合作協(xié)議的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的時(shí)間，盡早融入社會(huì)．如果學(xué)生想進(jìn)一步深造，學(xué)?？梢月?lián)系亞洲健身學(xué)院，讓學(xué)生在那里進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，優(yōu)秀的學(xué)員可以直接推薦就業(yè)，從而讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中完成角色的轉(zhuǎn)換．

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)高職院校體育健康指導(dǎo)專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與分析，對(duì)于指導(dǎo)高職院校新興專業(yè)的建設(shè)有指導(dǎo)作用．訂單式培養(yǎng)模式的教育主體看似注重培養(yǎng)過(guò)程，但實(shí)際上更看重的是接受訂單式培養(yǎng)模式的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，根據(jù)對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，了解教育理念缺陷，并根據(jù)已知缺陷或預(yù)示缺陷提出更改方案，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)．