楊顯　麻彥龍

摘 要 伴隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，高校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的體制改革應(yīng)當更加深入，傳統(tǒng)的教育模式亟需更新。文章根據(jù)目前大學(xué)里面的理工科綜合實驗內(nèi)容教學(xué)情況，結(jié)合筆者的實踐教學(xué)，探討如何從典型熱處理專業(yè)實驗教學(xué)案例的個性化設(shè)計著手，深化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞 理工科專業(yè)綜合實驗 熱處理 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.026

Cultivation of Innovation and Entrepreneurship Abilities of Undergraduates

——Based on Comprehensive Experiments in the Major of Heat Treatment

ZHANG Chunhong， YANG Xian， MA Yanlong

（Material Analysis and Testing Center， School of Material Science and Engineering，

Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract With the severe pressure from employment situation of the graduates in China， Chinese universities should undertake in-depth reforms in the system of cultivation of innovation and entrepreneurship abilities. Conventional education mode is in urgent need of updating. This paper is based on current comprehensive experiments teaching in the major of science and technology of the universities， as well as the experience from the practical teaching of the authors. The purpose is to discuss the individual design of typical experiment teaching cases in heat treatment， which could intensify the teaching reform of cultivation of innovation and entrepreneurship abilities， and develop talented students with innovative spirit and entrepreneurship.

Keywords comprehensive experiments in the major of science and technology； heat treatment； ability of innovation and entrepreneurship

1背景介紹

近幾年來，我國高校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴大導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢每況愈下不容樂觀，雖然與全球經(jīng)濟變化趨勢相關(guān)，但同時也是與有限的就業(yè)崗位密不可分的。快速的科技發(fā)展推動了工業(yè)自動化進程， 而技術(shù)進步的同時意味著一些企業(yè)的崗位正在不斷減少。另一方面，高校連續(xù)大規(guī)模的擴招使高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，實現(xiàn)了高等教育大眾普及，這就更要求高校學(xué)生的質(zhì)量建設(shè)與就業(yè)要求相對應(yīng)。近幾年在中國高校中才開始提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，說明之前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。因此，現(xiàn)今高校把對大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展提到日程計劃里，如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)目標，以創(chuàng)業(yè)促進大學(xué)生就業(yè)，將是各高?，F(xiàn)階段迫切需要解決的重大課題，也是各高校面臨的重要機遇。

2專業(yè)綜合實驗對理工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

大學(xué)理工科實驗教學(xué)是加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。而理工科的綜合性實驗是在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和實驗操作技能基礎(chǔ)上，運用一門課和其相關(guān)理論課的綜合知識，對學(xué)生進行綜合實驗培訓(xùn)，進而訓(xùn)練學(xué)生掌握綜合性知識點或者掌握多種技術(shù)和設(shè)備的操作的一種復(fù)合型實驗。目的就是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，例如實驗動手能力，數(shù)據(jù)分析能力以及一些工作后需要具備的自我學(xué)習能力等。綜合性實驗是可以在一個實驗中研究和探索多種實驗方法或者多個問題。因此專業(yè)綜合性實驗對理工科學(xué)生的整體能力培養(yǎng)占有重要的位置。

對于理工科的大學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要包含前沿知識的了解，課外科技創(chuàng)新活動以及實驗實踐教學(xué)等；而創(chuàng)業(yè)能力則是指大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有掌握的信息，知識，能力與社會實踐工作相結(jié)合，創(chuàng)造出對社會有價值的產(chǎn)品和服務(wù)的全方面能力地結(jié)合，包括腦力，體力以及社會關(guān)系等因素的總和。初次進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該從自己比較熟悉或者與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域中選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，恰當?shù)倪x擇時機，這樣才能增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可能性。同時理工科專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢在于專業(yè)綜合性實驗，由于專業(yè)綜合性實驗不同環(huán)節(jié)中具有較強時代特征與明顯的實用性，不僅有理論研究和科學(xué)探索，而且具有技術(shù)應(yīng)用與實踐操作等等。理工科大學(xué)生在專業(yè)綜合性實驗中不僅會積累豐富的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，而且會培養(yǎng)專業(yè)能力及掌握其相關(guān)專業(yè)技能。對他們今后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了專業(yè)優(yōu)勢。所以理工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)離不開其在專業(yè)綜合性實驗。

3基于專業(yè)綜合實驗的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

以下以材料科學(xué)與工程學(xué)科金屬熱處理專業(yè)綜合實驗中為例，探討借助專業(yè)綜合實驗培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。金屬材料熱處理是指將金屬材料在固態(tài)下進行加熱，保溫和冷卻的處理過程。通過改變材料的內(nèi)部組織，獲得所需的性能，從而達到改變材料工藝性能和使用性能的目的。材料熱處理的綜合實驗主要是圍繞著熱處理中的三個階段：加熱、保溫和冷卻，設(shè)置和調(diào)整各個階段的工藝參數(shù)和冷卻介質(zhì)。在實驗中，學(xué)生需根據(jù)所學(xué)的理論知識，結(jié)合實驗室現(xiàn)有條件，設(shè)計出合理的熱處理方案。當然具體的熱處理方法在此不詳述，我們可以就熱處理專業(yè)方向延伸到我們使用的設(shè)備熱處理爐來講大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

我們實驗中選擇的熱處理爐主要根據(jù)爐型和爐膛尺寸來決定。一般工藝技術(shù)要求來決定爐型，如：無氧化加熱——可選用真空爐或可控氣氛熱處理爐；化學(xué)熱處理是由爐體和溫度控制器組成，表面淬火——是將器件的表面層淬透到一定的深度，可以用表面淬火設(shè)備來實現(xiàn)，局部淬火——鹽浴爐。其次工件的特點和生產(chǎn)量的大小選擇爐膛尺寸，如長軸類工件為減少其熱處理過程中的變形常常選用井式爐；而對于大批量同類工件，如齒輪和軸承類則可選用機械自動化程度高的連續(xù)作業(yè)爐，可大大提高生產(chǎn)效率。經(jīng)濟效益和勞動條件也是實驗設(shè)計中不可忽視的因素。

根據(jù)上面的描述，我們可以就不同熱處理爐功能的優(yōu)缺點展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)在熱處理實驗中額外學(xué)習到不同的熱處理爐的特點和性能。在這個基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生可以向自主創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展的話，可以做一些熱處理爐的技術(shù)銷售工作。如：學(xué)生可以按照不同客戶的需求銷售不同的熱處理爐。還可以在學(xué)生更為感興趣的基礎(chǔ)上單獨指導(dǎo)熱處理爐的設(shè)計，如熱處理電阻爐的結(jié)構(gòu)為爐體，電熱元件和輔助裝置。首先爐體中爐襯材料的選擇問題，爐墻砌體，爐頂要求，爐底以及爐門大小和結(jié)構(gòu)等；不同部分需要設(shè)計注意方面不一樣，如爐襯主要對耐火材料和保溫材料的選擇，爐門結(jié)構(gòu)通常為鑄鐵框架+保溫磚+耐火磚，爐門上設(shè)計窺視口等設(shè)計要求。當然電熱元件和輔助裝置其主要功能是加熱和溫度控制。根據(jù)設(shè)計最初要求計算電阻爐功率，選擇合適的熱電偶和溫度控制等等。學(xué)生可以根據(jù)這些熱處理爐結(jié)構(gòu)和特點來設(shè)計不同的熱處理爐方案，在此基礎(chǔ)上可以進行技術(shù)創(chuàng)新。當然設(shè)計中用到的耐火材料，保溫材料，熱電偶的選擇銷售可以作為自主創(chuàng)業(yè)的一個方向。

這種教學(xué)不僅讓學(xué)生在學(xué)會熱處理方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解更為實用和接近將來工作的設(shè)備知識和設(shè)計方法。讓學(xué)生有了想要了解的知識，同時也讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，提高了積極主動性，進而增強了學(xué)生自我思考和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向思維的培養(yǎng)。在從設(shè)備的性能研究到完整的設(shè)計過程，最后到設(shè)計產(chǎn)品，在這個整個過程中，學(xué)生對整個過程中開始、中間和結(jié)果，以及出現(xiàn)的問題并解決問題等等的把握，對學(xué)生從自我能力地提高以及自我認識的加強，最后進而延伸到對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求的提高。

4關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考

當今社會經(jīng)濟建設(shè)需要高校在人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而推動社會創(chuàng)新建設(shè)，更為大學(xué)生以后就業(yè)做準備。尤其是對于我們實驗性教學(xué)課程體系來說，改革相應(yīng)的實驗教學(xué)方式，積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，同時高校的示范實驗教學(xué)中心以及各級重點實驗室在正常科研教學(xué)的基礎(chǔ)上要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生提供試驗場地和實驗儀器設(shè)備。如今高校與企業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，校企合作基地的建立為學(xué)生搭建了與企業(yè)一線人員互相交流的平臺，同時就企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及企業(yè)面臨的各種問題，還有就是在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)和機遇，大學(xué)生有了更為清醒的認識。對于大學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)。例如上述中提到的熱處理電阻爐的原理，設(shè)計以及應(yīng)用過程中，我們可以根據(jù)大學(xué)生的不同想法來進行不同方向的思維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。當然在此基礎(chǔ)上可以和其相關(guān)企業(yè)進行一些設(shè)計合作，讓學(xué)生參與其中，明白其過程中可能出現(xiàn)的不同問題以及不同解決方法，把大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維在參與社會工作活動前盡早建立起來。進而通過使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能學(xué)以致用的成功經(jīng)歷，令其對專業(yè)知識與實際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)產(chǎn)生深刻的認識，真正體會到社會對于綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求，從而積極發(fā)展和努力提升自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之于高等學(xué)校教育而言是一項系統(tǒng)工程，需要高校在教學(xué)制度、教學(xué)模式和教學(xué)方法上不斷摸索新的思路和方法。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)提高，必將為現(xiàn)代社會的發(fā)展輸送源源不斷的新動力。

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