張旭

教學(xué)內(nèi)容：教科版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文） 四年級下冊第二單元第4課《狼牙山五壯士》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清課文條理，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。

3.體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

教學(xué)難點：了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機(jī)的深刻內(nèi)涵。本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。

教學(xué)流程：

一、激情引趣，揭題開篇

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，誰來讀讀課題？

（生讀。）

師：有點壯的味道！

（生讀。）

師：壯的氣度出來了！

（生齊讀。）

師：壯的氣魄全迸發(fā)出來了！

二、回憶順序，厘清脈絡(luò)

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，請同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶一下課文的敘述順序并填空。（出示課件。）

生： 接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→ 英勇跳崖。

師：通過對前面接受任務(wù)，誘敵上山兩部分的學(xué)習(xí)，相信五位壯士的光輝形象已經(jīng)在每個同學(xué)的心中熠熠生輝，下面我們重點學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容。請同學(xué)們大聲地、自由地朗讀你認(rèn)為最感動的部分，把最感動的句子用直線畫下來，在旁邊寫一寫自己的讀后體會。過一會兒我們集體交流。

三、探究文本，精讀感悟

學(xué)習(xí)“引上絕路”部分

師：（指名讀。課件出示：引上絕路。）哪個句子最令你感動，讀一讀，談一談原因。

生：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。這個句子很讓我感動。因為班長帶大家選擇了絕路，因為只有這樣才能保護(hù)人民群眾和連隊主力，可是卻意味著失去生命。

師：你知道斬釘截鐵的意思嗎？查一查詞典吧。

生：（查后）斬釘截鐵就是形容一個人說話做事態(tài)度堅決果斷。

師：換個詞還可以怎么說？

生：“毫不猶豫”“堅決果斷”。

師：為什么不用“毫不猶豫”“堅決果斷” ？

生：斬釘截鐵就是形容態(tài)度特別堅決果斷。

師：班長是在什么情況下斬釘截鐵地說的？

生：前有絕路，后有敵人的情況下說的。

師：這句話怎樣讀才能讀好？

（指名兩人讀。）

師：（指導(dǎo)朗讀。）因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

（生練讀，指名讀，齊讀。）

師：走向哪里？有沒有別的路可以選擇？

生：面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。

師：這兩條路有何利弊？ （出示絕路圖片） 這就是三面都是懸崖絕壁的絕路。

生：第一條路優(yōu)點：很快追上連隊；缺點：敵人跟在后面，連隊同志也會很危險。第二條路優(yōu)點：能把敵人引上絕路，保證連隊安全；缺點：三面都是懸崖絕壁，沒有生還的希望。

師：在生與死的抉擇時刻，班長毅然地選擇了——

生：死！

師：他斬釘截鐵地說了一聲——

生齊：走！

師：此時你想說什么？

生1：五壯士真了不起，佩服他的大無畏精神！

生2：不愧為五壯士，連死都不怕！

生3：五壯士是英雄，他們的行動真是氣壯山河。

學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”部分

師：（課件出示：頂峰殲敵。）哪個句子最令你感動？讀一讀，談一談原因。

生：“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步……‘同志們！用石頭砸！”

師：你的心情如何？

生：很復(fù)雜。

師：為什么？

生：班長的動作迅速而果斷，他們奮不顧身地殺敵，但又沒有子彈了。

師：動作果斷，那誰能找出描寫班長動作的詞語，你知道這樣寫的好處嗎？

生：仿佛親眼看見班長堅貞不屈、奮不顧身的樣子。

生：“又一群敵人撲上來了?！至駨椩跀橙褐虚_了花?！?/p>

師：你讀這句話的時候，感覺怎樣？

生：炸死很多敵人，我感到振奮人心。

師：你不但用心感受，而且很會表達(dá)。你覺得怎樣讀才能振奮人心？

（生試讀。）

師：哪位同學(xué)也想來試讀一下？

生：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”

師：讀這句話，你感受到什么？

生：五位壯士的力氣很大，決心很大。

師：中國人的決心是什么？中國人對誰充滿仇恨？說到日本侵略者的罪惡，你會想到哪些侵略畫面？

生1：想到日本鬼子殺死許多中國百姓的畫面。

生2：想到日本人在中國的“三光政策”。

師：你知道“三光政策”指什么嗎？

生2：搶光、燒光、殺光。

師：你對日本侵華的歷史有點了解。

生3：我想到日本人用中國人進(jìn)行細(xì)菌實驗，把中國人當(dāng)作小白鼠的殘忍畫面。

生4：我還想到中國人英勇抗戰(zhàn)的事。

生5：他們慘無人道地進(jìn)行南京大屠殺。

師：（播放錄像）同學(xué)們，你們瞧，無惡不作的敵人正爬上來，面對著這樣的情景，你該怎么讀？要讀出自己的理解。

（生自由練讀后指名讀。）

師：同學(xué)們，在槍盡彈絕的情況下，五位壯士盡顯英雄本色，用石頭作為武器與敵人血戰(zhàn)到底。但畢竟，敵我力量懸殊呀，他們前面有三千多鬼子還在向上爬，后面是萬丈深淵的懸崖，他們做出了怎樣的抉擇呢？

學(xué)習(xí)“英勇跳崖部分”

師：讀一讀你最感動的句子 。

生：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”

師：讀出了班長的激動。

生：“說罷……相繼從懸崖往下跳?！?/p>

師：讀出豪邁的氣概。

生4：“狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！……這聲音驚天動地，氣壯山河?！?/p>

師：你讀得鏗鏘有力！讓人有蕩氣回腸的感覺！一起用這種感覺讀一遍。

（生齊讀。）

師（動情引讀）：看到這一切，班長馬寶玉激動地說──（讀出激動的語氣）

師：如果你是五壯士的其中一員，你會做出怎樣的選擇？

生1：作戰(zhàn)到底。

生2：英勇跳崖。

生3：不怕死，爭取多殺幾個敵人。

生4：殺多些敵人再跳崖。

生5：毫不猶豫地跳崖！

生6：跳崖！

師：人最寶貴的就是生命，生命屬于我們的只有一次，每個人都應(yīng)該敬畏生命。但是，當(dāng)國家和民族面臨危難的時候，當(dāng)想到侵略者的滔天罪行的時候，英雄們堅強(qiáng)不屈的氣概就淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，把最寶貴的生命獻(xiàn)給了祖國和人民！這是五壯士的選擇。

師：令我們慶幸的是，五壯士跳崖后，副班長葛振林和戰(zhàn)士宋學(xué)義因為被樹枝掛住，得以生還，而其他三位戰(zhàn)士卻壯烈犧牲。八路軍晉察冀軍區(qū)授予馬寶玉、胡德林、胡福才三烈士“模范榮譽(yù)戰(zhàn)士”稱號，授予葛振林、宋學(xué)義“勇敢頑強(qiáng)”獎?wù)?。并在五勇士堅守的棋盤陀主峰頂建立了紀(jì)念塔，塔為五角形，共五層，高十余米，塔正面有聶榮臻手書的“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”9個紅色大字。

四、拓展延伸，加深理解

師：讓我們一起重溫這段悲壯的歷史吧！

（多媒體播放《狼牙山五壯士》影片中的跳崖片段。）

師：（播放《血染的風(fēng)采》）同學(xué)們，也許他們的眼睛再也不能睜開；也許他們長眠地下，再也不會醒來，面對這些鐵血男兒，面對中華民族的優(yōu)秀兒女，你有什么話要說？趕快說一說吧！

生1：五壯士，我為你們而驕傲！

生2：壯士們，你們無愧于中華民族！

生3：英雄們，安息吧！我們永遠(yuǎn)不會忘記你們！

生4：壯士們，你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了幸福的生活！我們會努力學(xué)習(xí)報答你們！

生5：人民英雄永垂不朽！

生6：五壯士，你們是我心中最崇敬、最佩服的人！

五、總結(jié)全文，升華主題

課件播放：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。五壯士在人民群眾和部隊主力生死存亡的關(guān)頭，舍生取義，把個人生死置之度外，用生命捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。他們用自己的血和肉筑成了一座永遠(yuǎn)的豐碑。他們的浩氣與山河同在！他們的精神與日月同輝！他們的民族氣節(jié)與天地共存！在抗日戰(zhàn)爭中，中國付出了2100萬人死難、1400萬人負(fù)傷的沉重代價，還有背井離鄉(xiāng)、妻離子散的錐心泣血之痛擊碎了無數(shù)個原本幸福的中國家庭。中國人的氣概和鮮血讓抗日戰(zhàn)爭這段歷史充滿了血性！

師：歷史不會忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人！

（作者單位：哈爾濱市大同小學(xué)）

編輯/趙卓然