陳誠

我國的教育事業(yè)在近幾年得到了快速發(fā)展，在教育改革政策的指導(dǎo)下，我國的中小學(xué)教學(xué)管理也呈現(xiàn)出新的變化。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，這一階段的教學(xué)管理和教育模式對學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響，小學(xué)校長作為學(xué)校管理的主導(dǎo)者，需要具備先進(jìn)的思想意識，對事物有準(zhǔn)確判斷，各項決策與學(xué)校發(fā)展實際相一致，實行個性化管理，尊重學(xué)生的個性差異，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長。

一、小學(xué)校長實行個性化管理的作用

1.可以形成自身辦學(xué)特色

小學(xué)具有自身獨特的優(yōu)勢特色，可以大大提升自身競爭實力。相對于普通小學(xué)來說，特色小學(xué)可以結(jié)合自身實際，進(jìn)一步彰顯自身的辦學(xué)優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長極為有利。要形成特色小學(xué)，首先就要從思想方面入手，保證辦學(xué)思想的獨特性，同時在各項管理制度上也要與時俱進(jìn)，其次就要在具體的教學(xué)方法選擇上新穎獨特，可以結(jié)合學(xué)生的實際制定教學(xué)策略。在這其中，小學(xué)校長需要充分發(fā)揮決策作用，一方面要借鑒其他學(xué)校的管理和特色，另一方面還要不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位自身，從而制定符合自身的教學(xué)制度和方法，最終體現(xiàn)出自己學(xué)校的特色所在。

2.有利于教師隊伍的實力提升

個性化管理中最重要的一項內(nèi)容就是管理制度的個性化，而小學(xué)管理中，對于教師的管理也是重要內(nèi)容之一，小學(xué)教師自身的教學(xué)水平、教學(xué)方式以及教學(xué)理念等等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。對此，小學(xué)校長就要根據(jù)不同教師的教學(xué)風(fēng)格來制定個性獨特的管理制度，確保管理制度可以有效激發(fā)教師的教學(xué)積極性和主動性，從而幫助教師更好的自我完善，提升教學(xué)實力，而教師教學(xué)水平的整體提升，就可以保證每一年級的學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績得到提高，從而形成明顯的競爭優(yōu)勢。

3.可以促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生在身心發(fā)展上正處于關(guān)鍵時期，這一時期的管理教育措施是否得當(dāng)會對其未來成長產(chǎn)生直接影響。隨著教育政策的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到進(jìn)一步加強，在課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。基于此，對小學(xué)校長來說，就需要在進(jìn)行個性化管理之前，對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維模式進(jìn)行大致掌握，進(jìn)而采取相適應(yīng)的對策以確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，充分尊重學(xué)生之間的差異，采用學(xué)生愿意接受的教學(xué)方式和管理辦法來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在教學(xué)課堂上，教師要對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)對策，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，做到因材施教。

二、小學(xué)校長如何開展個性化管理

1.創(chuàng)新辦學(xué)理念

所謂的辦學(xué)理念，可以說是學(xué)校辦學(xué)目的或宗旨所在，可以從辦學(xué)理念中看出學(xué)校的教育管理特點和方向。小學(xué)校長作為整個學(xué)校管理工作和制度的決策者，要實現(xiàn)個性化管理，就必須要在當(dāng)前教育形勢下，創(chuàng)新教育理念，堅持個性化辦學(xué)理念，首先，校長可以發(fā)揮自身的管理效應(yīng)作用，組織開展座談會或集體學(xué)習(xí)的形式來提升教師對個性化管理的重要性認(rèn)知，積極鼓勵和引導(dǎo)教師參與到學(xué)校的管理工作中；其次，校長要對整個學(xué)校的師生主體地位有詳細(xì)認(rèn)知，遵循科學(xué)管理和依法管理的原則，對教師自身的職責(zé)和義務(wù)明確規(guī)定，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，提高教師的工作積極性和主動性。

2.教學(xué)管理方法的創(chuàng)新

在小學(xué)教育中，學(xué)校的各項管理活動都是由教師負(fù)責(zé)執(zhí)行的，中心是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效，這與新課程改革的要求是大致相同的。但是，還存在著一些教師在思想觀念上的落后性，沒有看到自我素質(zhì)提升的重要性，這會不同程度阻礙校長的個性化管理實施。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生對于知識的獲取途徑更加多樣化和獨特化，這對于個性化管理就有了新的要求，要保證學(xué)校管理效率的提高，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對新的教學(xué)方法進(jìn)行針對性采用，滿足學(xué)生的差異性要求。例如教師可以采用計算機教學(xué)，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，也可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在參與游戲的過程中掌握知識要點，這與個性化管理要求也是相一致的。

3.考評制度的健全完善

小學(xué)校長在開展個性化管理的過程中，還需要對現(xiàn)有的各項規(guī)章制度進(jìn)行健全完善，尤其是考評制度，這不論是對于教師而言，還是學(xué)生來說都是具有重要意義的。結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展態(tài)勢來看，教師的民主管理意識不斷增強，對于個性化教學(xué)模式的需求也明顯增加，對于個人價值的實現(xiàn)欲望也愈加強烈，那么校長就可以據(jù)此建立一個高效、科學(xué)、合理的激勵機制，并將其落實到實際管理工作中，從而使教師教學(xué)主動性得到提升。此外，一個完善健全的考評制度，可以使教師的教學(xué)效果得到肯定，教師也可以更加清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識到自身的不足之處，進(jìn)而有目的的采取措施予以改正優(yōu)化，與此同時，校長還要在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行教師之間的相互考評、學(xué)生自評以及家長評價等等形式，這樣可以使考評制度更為完善合理，更能反映教學(xué)管理實際，從而促進(jìn)個性化管理的順利實施，提升辦學(xué)實力。

三、總結(jié)

在當(dāng)前教育形勢下，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步加強，學(xué)校的管理也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)管理中，校長作為整個管理的中心，它在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，要實現(xiàn)管理的個性化，就需要校長結(jié)合學(xué)校自身特色，創(chuàng)新辦學(xué)理念，并積極借鑒其他院校的管理模式，在對教師和學(xué)生充分了解和尊重的基礎(chǔ)上，形成一個健全完善的管理機制，并積極發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)輔助作用，保證各項管理策略的高效落實，實現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【作者單位：長春綠園區(qū)春光小學(xué)校 吉林】